范家銘，王春剛，于 麗

（1.佳木斯大學(xué)，黑龍江佳木斯 154007；2.營(yíng)口市第二十五中學(xué)，遼寧營(yíng)口115007）

作為國(guó)家未來(lái)的中流砥柱的大學(xué)生們，他們的思想道德，價(jià)值觀念，理想信念是我國(guó)當(dāng)前理想信念教育活動(dòng)的首要目標(biāo)。加深、強(qiáng)化大學(xué)生理想信念，使之成為有利于社會(huì)發(fā)展，國(guó)家安定并能為社會(huì)主義的發(fā)展做出貢獻(xiàn)的人才，也就成為理想信念教育的一個(gè)重要任務(wù)。

1 影響大學(xué)生思想教育的因素

1.1 社會(huì)環(huán)境

社會(huì)環(huán)境，是一個(gè)在很多情況下理想信念教育者都必須要注意，研究，且小心應(yīng)對(duì)。社會(huì)風(fēng)氣自然是有相對(duì)美的，好的，溫暖的，但丑的，惡的，冷漠的卻也比比皆是。各種各樣的無(wú)論好的還是壞的的社會(huì)現(xiàn)象都無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著人們的思想情況。

在信息傳遞速度快，內(nèi)容駁雜的信息時(shí)代的背景下，在為達(dá)成共產(chǎn)主義的勝利，中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)和中華民族的偉大復(fù)興的途中，人們的思維難免為因?yàn)槭澜绺窬值亩嘣鶐?lái)的各種價(jià)值觀所影響。這就使得社會(huì)主義價(jià)值觀傳遞遇到障礙，困難，“95后大學(xué)生”理想信念的構(gòu)建面臨重重阻礙。于是，外部沖擊就成了當(dāng)代理想信念教育者需要細(xì)細(xì)體會(huì)并仔細(xì)斟酌對(duì)策的情況。

1.2 家庭環(huán)境

家庭因素也是理想信念教育者所需要考慮的一個(gè)重要問(wèn)題。一個(gè)家庭集體的思想狀況，經(jīng)濟(jì)條件，和所處位置，都對(duì)人內(nèi)心思想狀況的發(fā)展有著深刻影響?！?5后大學(xué)生”大多是獨(dú)生子女的緣故，其中部分人自小更容易受到父母等長(zhǎng)輩的溺愛(ài)，養(yǎng)成衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的習(xí)慣，自然就習(xí)慣了懶散的生活狀態(tài)。即使從小受到的教育告訴他們應(yīng)該為什么而去努力奮斗，但有些人仍然會(huì)因?yàn)樽孕○B(yǎng)成的習(xí)慣而不愿為之付出努力。更勿論其理想信念的建立了。所以，培養(yǎng)一個(gè)人的勤奮品質(zhì)，養(yǎng)成有恒心有耐心的性格就成了一項(xiàng)重要任務(wù)。理想信念教育者需要針對(duì)被教育者的所處環(huán)境，具體情況制定相應(yīng)的對(duì)策，方式方法，來(lái)達(dá)到使其具有上述品質(zhì)的目標(biāo)。

1.3 學(xué)校環(huán)境

學(xué)校的教育現(xiàn)狀也存在可商榷之處，有些大學(xué)的老師似乎是默認(rèn)了學(xué)生考試成績(jī)難以及格的現(xiàn)象，由于大學(xué)存在限制不及格人數(shù)在30%以下的要求。很多卷面成績(jī)不及格的人，靠著這個(gè)規(guī)定，被老師通過(guò)強(qiáng)行提高學(xué)生平時(shí)成績(jī)而使其成績(jī)提升到及格線的行為完成個(gè)人考試及格的目標(biāo)。目前大學(xué)中存在著各種學(xué)生社團(tuán)內(nèi)部存在不良問(wèn)題的情況。一些學(xué)生社團(tuán)搞得比較混亂，上下級(jí)和同僚間的互動(dòng)關(guān)系存在扭曲。這對(duì)大學(xué)生們的思想道德產(chǎn)生十分不良的影響，對(duì)其理想信念的教育工作也會(huì)有一定阻礙。

1.4 個(gè)人情況

在“95后大學(xué)生”理想信念教育的這個(gè)階段，面臨著一些存在于受教育者身上問(wèn)題和不足。當(dāng)代理想信念教育者需要對(duì)其進(jìn)行了解，分析其原因，根據(jù)具體問(wèn)題具體情況對(duì)其制定恰當(dāng)?shù)姆结?，策略，以克服他們不思進(jìn)取帶來(lái)的影響。

2 大學(xué)生思想教育的建議

2.1 觀念的正確引導(dǎo)

當(dāng)代的理想信念教育工作者所面臨的一個(gè)重要問(wèn)題是，“95后大學(xué)生”們對(duì)理想信念教育重視程度不足，甚至是反對(duì)，抵觸態(tài)度。大多數(shù)認(rèn)為沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行理想信念教育的必要，大學(xué)開(kāi)設(shè)理想信念教育類型的課也不過(guò)是浪費(fèi)時(shí)間，而且對(duì)這類有關(guān)理想信念教育的課普遍持只求不掛，能翹則翹的想法。功利主義，實(shí)用主義在很多人心中也占據(jù)著一席之地。凡事講究實(shí)際，講究回報(bào)，無(wú)利不起早。這是理想信念教育工作者所需要對(duì)被教育者進(jìn)行一定的良性引導(dǎo)來(lái)提升其思想道德水平。

對(duì)受教育者恒心的培養(yǎng)也是一個(gè)重點(diǎn)，有持之以恒，鐵杵磨針的精神的人，其在為確定了的信念而努力時(shí)抗挫折能力一般更加強(qiáng)大。理想信念教育工作者需要結(jié)合95后大學(xué)生的家庭條件，個(gè)人經(jīng)歷，所處環(huán)境來(lái)制定相應(yīng)的方式方法來(lái)培養(yǎng)其堅(jiān)持不懈，持之以恒的精神。

在理想信念教育過(guò)程中，宣揚(yáng)，提升公益活動(dòng)的地位，或可以起到一定程度的減少功利的目的。加大對(duì)社會(huì)公益活動(dòng)的宣傳力度，但也要注意不可出現(xiàn)自吹自擂的行為使教育起到相反作用。

理想信念教育也可以通過(guò)被教育個(gè)體的主動(dòng)學(xué)習(xí)得到促進(jìn)，被教育者可以通過(guò)主動(dòng)閱覽，觀看相應(yīng)的書籍，影片來(lái)接受理想信念教育。同樣的，意識(shí)到所接觸的思想是否正確，并對(duì)錯(cuò)誤的拒絕和加以抵制，而不是人云亦云，盲目贊同，這在一定程度上也是被教育者可以通過(guò)自身既有知識(shí)做到的。

2.2 教育方法的革新

隨著時(shí)代的變化，人們的思想也是不同的。高校思想政治教育者必須把握“95后”大學(xué)生的總體思想狀況和特點(diǎn)，這既是遵循教育規(guī)律的體現(xiàn)，也是取得理想信念教育成效的邏輯起點(diǎn)和首要任務(wù)。理想信念教育工作者需要仔細(xì)研究“95后大學(xué)生”的思維模式，思維方法，思想意識(shí)，根據(jù)這些，在符合教育要求的情況下，制定適合當(dāng)代大學(xué)生思維方法，思維模式的教育活動(dòng)。以便取得事半功倍的效果。

現(xiàn)在的理想信念教育活動(dòng)很多都存在著不同程度上的老化現(xiàn)象，教育方式方法過(guò)于陳舊，模式策略疏于改變，需要理想信念教育工作者對(duì)教育的策略進(jìn)行革新。一定程度上的內(nèi)容空洞現(xiàn)象也存在于當(dāng)前針對(duì)“95后大學(xué)生”的理想信念教育活動(dòng)中。對(duì)意識(shí)形態(tài)的強(qiáng)調(diào)，對(duì)各種主義的講解，存在著內(nèi)容空洞乏味，缺乏與受教育者生活的聯(lián)系。貼近自身的事情才容易使人產(chǎn)生共鳴，遙遠(yuǎn)乏味的則會(huì)使人昏昏欲睡。所以需要理想信念教育工作者通過(guò)舉出與被教育者的思想，生活更貼近的例子等手段對(duì)被教育者進(jìn)行教育。

2.3 教育途徑的升級(jí)

理想信念教育者應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)在科技的應(yīng)用，利用現(xiàn)代化的科技手段，來(lái)達(dá)到宣傳理想信念，并促使包括“95后大學(xué)生”在內(nèi)的受教育者形成理想及信念的意識(shí)，進(jìn)而加強(qiáng)其理想信念的強(qiáng)度。另外，對(duì)學(xué)生的教育活動(dòng)也不僅僅局限在課堂，理想信念教育者可以在私下與學(xué)生的互動(dòng)中幫助其對(duì)理想信念進(jìn)行確立。這種互動(dòng)不一定只是局限于相互認(rèn)識(shí)人之間，也可以通過(guò)社會(huì)宣傳來(lái)達(dá)到教育目的。通過(guò)以網(wǎng)絡(luò)為主的宣傳，在各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的幫助下，來(lái)達(dá)到理想信念教育的目的。

3 總結(jié)

酌情實(shí)施的教育策略，教育方式或可能取得一定的令人矚目的成果，但要記著，有些原因則可能是社會(huì)導(dǎo)致的問(wèn)題，是人類代代流傳下來(lái)的生物本性所帶來(lái)的問(wèn)題，對(duì)這些問(wèn)題處理的難度可能會(huì)很大，甚至難以處理。理想信念教育者不要對(duì)其感到惋惜，因?yàn)榭赡苓@是人類本性所帶來(lái)的問(wèn)題。在面對(duì)這種問(wèn)題時(shí)理想信念教育者所能做的，其實(shí)很少很少，只能是盡力在教育所能達(dá)到的程度上為著最初的那些目標(biāo)而奮斗。