縱瑞云

（襄陽職業(yè)技術(shù)學院，湖北襄陽 441000）

“服飾文化創(chuàng)想·家”是由襄陽職業(yè)技術(shù)學院打造的服裝與服飾設(shè)計專業(yè)創(chuàng)客空間，是經(jīng)湖北省科技廳認定的首批省級眾創(chuàng)空間。經(jīng)過多年的努力，目前已形成一個擁有“一個協(xié)會、兩個合作公司、三個文化中心、四個創(chuàng)客導師團、五個時尚品牌”以及一個互聯(lián)網(wǎng)+文化推廣平臺的大型眾創(chuàng)空間。一直以來在襄陽職業(yè)技術(shù)學院的大力支持下，在襄陽市大學科技園的引導下，秉承著我們楚人“亦余心之所善兮，雖九死其尤未悔”這般對于理想的信念，為我們的時尚行業(yè)大學生塑夢、筑夢，引導大學生逐夢、圓夢；為我們的老師搭建起一個學術(shù)交流、展示專業(yè)技能、服務地方社會經(jīng)濟的時尚行業(yè)的創(chuàng)客平臺。

襄陽職業(yè)技術(shù)學院的服裝與服飾設(shè)計專業(yè)的專業(yè)課程有服裝生產(chǎn)管理、立體裁剪、服裝制圖與工藝制作、服裝CAD、服裝設(shè)計、市場營銷、圖案設(shè)計等課程。實踐教學包括設(shè)計表現(xiàn)實踐,結(jié)構(gòu)設(shè)計實踐，工藝制作實踐三個方面，主要是培養(yǎng)學生手繪和計算機輔助設(shè)計，實際動手能力等。“服飾文化創(chuàng)想·家”的眾創(chuàng)空間為在校的大學生提供了非常好的學習實踐平臺，在眾創(chuàng)空間的影響下，專業(yè)課實踐教學更加和實際工作相結(jié)合，為了使學生更好的利用創(chuàng)客空間提升自身的專業(yè)課實踐能力,應加大探索構(gòu)建服裝專業(yè)課實踐教學體系中提升就業(yè)能力的人才培養(yǎng)模式和方法。

1 用創(chuàng)新思維開展理論學習和實踐

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的新時代環(huán)境下，“服飾文化創(chuàng)想·家”堅持以課堂喚醒為基礎(chǔ)，在襄陽市大學科技園的幫助下,為在校學生提供創(chuàng)業(yè)課程培訓，為大學生“孕育夢想，點燃希望”。一個人要想取得事業(yè)的成功，一個企業(yè)要想立于不敗之地，很重要的一點就是要有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。服裝與服飾設(shè)計專業(yè)師生共同創(chuàng)建了譽川服飾、襄瑞服飾、風尚國際婚紗攝影、李莎莎高級定制等工作室，在為地方經(jīng)濟做出貢獻的同時，不斷地提升專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。寧壯洋同學在2015年的6月24日注冊了襄陽仁洋服飾有限公司，走上創(chuàng)業(yè)之路。2016年榮獲襄陽市創(chuàng)業(yè)大賽優(yōu)秀獎，并成功獲得三萬元創(chuàng)業(yè)扶持獎金。2017年在“服飾文化創(chuàng)想·家”搭建寧壯洋服裝工作室，主要進行私人服飾訂制并榮獲第三屆“長江學子”創(chuàng)業(yè)獎。在襄陽市大學科技園的引導下，在專業(yè)教師的指導下，學生們先后成立了簡藝服裝工作室和寧壯洋工作室，極大的帶動了學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動力和積極性。現(xiàn)在有幾個團隊正在搭建自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺,準備創(chuàng)建工作室。

2 實踐課采用項目引領(lǐng)任務的教學模式

專業(yè)課實踐教學的目的是培養(yǎng)適合服裝企業(yè)要求的應用型人才，在教學過程中實踐課和工作室相結(jié)合，采取項目引領(lǐng)任務的教學模式，設(shè)計課和制圖與工藝等課程都可以采用這種教學模式。先由教師引出學習中的任務，學生分析任務，然后在教師的帶領(lǐng)下進行系統(tǒng)的學習，最后完成任務。學生在課余時間可以根據(jù)工作室的接單情況，把所學的任務運用到工作室里，使任務更加細化，做到精益求精。在服裝設(shè)計及制圖與工藝制作的課程教學中，學生除了課堂所學的內(nèi)容外，學生還可以利用課余時間到工作室參與產(chǎn)品的研發(fā)和制作。在工作室中學生先根據(jù)面料設(shè)計服裝款式，然后制版，裁剪和樣衣制作，客戶試裝后修正樣板，完成成衣，極大地鍛煉了學生的動手操作能力，把學生課堂中所學的理論知識更好地和實踐相結(jié)合，在此過程中找出自己的不足，及時補正。讓學生提前接觸到了服裝工作室制作成衣的流程和生產(chǎn)模式，極大地調(diào)動了學生學習和工作的積極性，同時也為學生以后的頂崗實習和就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。畢業(yè)后到服裝公司能更快更好地掌握公司的生產(chǎn)模式和規(guī)律，盡快地適應公司的要求，為公司創(chuàng)造效益，實現(xiàn)自我價值。讓學生參與到工作室生產(chǎn)的過程中，讓學生多到網(wǎng)上查一些優(yōu)秀的作品，找出差距，激發(fā)學習的興趣，必要時進行學生專業(yè)課實踐作品的展示，讓學生找到成就感，使學習的積極性和主動性得到提高。

3 專業(yè)課實踐教學和服裝公司一起開展，重視職業(yè)學習

服裝與服飾專業(yè)的實踐教學由課程基本訓練、學校實訓基地實踐、工作室實訓、畢業(yè)設(shè)計、頂崗實習等環(huán)節(jié)組成。在實踐課的教學過程中，讓服裝公司的領(lǐng)導或者員工一起參與進來，以讓學生了解和熟悉服裝公司的生產(chǎn)流程。為學生以后進入服裝公司工作做好鋪墊，同時學生的實踐作品要以服裝公司的標準來進行評判，讓學生知道自己的水平和服裝公司標準的不同及差距，在以后的學習中加以改進和提升。大學生想成為一個事業(yè)的成功者，就應該從基層崗位開始，努力培養(yǎng)良好的學習和工作習慣。無論遇到多少艱難險阻，用積極的態(tài)度對待學習和工作，培養(yǎng)職業(yè)人的責任意識，在學習和工作中明確自己的目標。以高標準來要求自己，學會提高學習和工作效率。要善于從學習和工作中洞察和發(fā)現(xiàn)新知識、新技能，了解專業(yè)知識和技能發(fā)展的新動態(tài)，并且能根據(jù)學習和工作的實際需要，學習、掌握和吸收新知識、新技能，并能熟練地加以運用。比如：JIT生產(chǎn)流程和服裝模板縫制的方法。

4 專業(yè)課實踐教學要加強團隊合作精神

“沒有完美的個人，只有完美的團隊”。團隊協(xié)作是社會分工的必然，也是職業(yè)人的基本素質(zhì)。團隊精神是企業(yè)成功的要訣之一，也是企業(yè)衡量一個員工是否優(yōu)秀的標準之一。讓學生多看一些具有團結(jié)精神和集體觀念的視頻，引導她們樹立正確的人生觀、價值觀和集體主義觀念。學生在實踐課上以及在工作室的工作中，要加強團隊合作。發(fā)揮自己的特長，有的學生設(shè)計好，那就發(fā)揮自己的繪畫優(yōu)勢；有的學生制圖好，那就專門做制圖；有的學生縫制工藝好，那就專攻工藝制作。如果在教學條件允許的情況下，可以讓學生到服裝公司學習JIT的生產(chǎn)流程模式，細化生產(chǎn)的過程，合理利用時間，提高學習和工作效率。在縫制工藝上可以了解和學習服裝模板縫制的流程和方法，極大的提高了服裝成品的質(zhì)量。團隊合作的力量一旦被開發(fā)，其所具有的潛能將無可估量。團隊合作往往能激發(fā)出個體不可思議的潛力，集體協(xié)作得出的成果往往能超過學生個人能力的總和。

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，服裝企業(yè)迫切需要一大批高層次的實用型人才，培養(yǎng)高端綜合型應用人才已成為我院服裝與服飾設(shè)計專業(yè)的主要目標，因此專業(yè)課實踐教學的探索研究尤為重要，它為學生參加以后的頂崗實習和就業(yè)層次的高低起著決定性的作用?！?/p>