摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我國(guó)逐漸步入了人工智能化的時(shí)代。在校學(xué)生需要從理論和實(shí)踐上認(rèn)識(shí)和理解人工智能的相關(guān)知識(shí)，人工智能課程的重要性也越來越凸顯。目前，人工智能課程教學(xué)質(zhì)量及效率還不算十分理想，創(chuàng)客教育模式的出現(xiàn)為人工智能課程的開展開辟了新的路徑。本文對(duì)基于創(chuàng)客教育模式的人工智能課程進(jìn)行了詳細(xì)地分析。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客；人工智能課程；教育模式

中圖分類號(hào)：TP18-4；G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-4706（2018）09-0138-02

Abstract：With the development of science and technology，our country gradually enters into artificial intelligence era. Students need both in theory and in practice to know and understand the knowledge of the artificial intelligence，the importance of artificial intelligence course is become more and more highlighted. But now artificial intelligence course teaching quality and efficiency also is not very ideal，and the emergence of Maker Education mode for the development of artificial intelligence course opened up a new path. In this paper，artificial intelligence course based on Maker Education mode is analyzed.

Keywords：Maker；artificial intelligence course；education mode

0 引 言

隨著信息化技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，人工智能課程在學(xué)生的課程體系中的重要性也越來越凸顯。為了更好地激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，提高人工智能課程的質(zhì)量和效率，必須加強(qiáng)人工智能課程的改革與創(chuàng)新。創(chuàng)客是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展之下的產(chǎn)物，創(chuàng)客教育的目標(biāo)在于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升學(xué)生的綜合能力。在人工智能課程中應(yīng)用創(chuàng)客教育模式，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量及效率具有重要的意義。

1 創(chuàng)客教育的內(nèi)涵

“創(chuàng)客”是指努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人。創(chuàng)客教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)客精神和優(yōu)秀素養(yǎng)的人才。創(chuàng)客教育模式是引導(dǎo)學(xué)生在掌握知識(shí)技能的基礎(chǔ)上，通過實(shí)踐和創(chuàng)新激活知識(shí)和技能，讓知識(shí)、情感、意志與行動(dòng)相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)、思維、動(dòng)力、應(yīng)用、創(chuàng)新相統(tǒng)一。在人工智能課程教學(xué)中，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，可以加強(qiáng)創(chuàng)客教育模式的應(yīng)用。首先，在人工智能課程中應(yīng)用創(chuàng)客教育模式有利于教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)的有效性；其次，在人工智能課程中應(yīng)用創(chuàng)客教育模式有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量及效果；最后，在人工智能課程教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)客教育模式還有利于提高教師的教學(xué)技能。在創(chuàng)客教育模式中，教師需要掌握最前沿的信息技術(shù)，這樣才能夠更好地給予學(xué)生正確合理的指導(dǎo)，所以在創(chuàng)客教育模式下，可以促進(jìn)教師角色的重塑，同時(shí)提高教師的綜合能力。

2 人工智能課程中應(yīng)用創(chuàng)客教育模式的策略

目前，我國(guó)人工智能課程教學(xué)質(zhì)量和效率并不算十分理想，這是由于我國(guó)人工智能課程剛剛起步，所以教學(xué)理念、課程資源、教學(xué)方法等方面都有待提升。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和人工智能技術(shù)的不斷進(jìn)步，人工智能課程的重要性和必要性也日益凸顯。提高人工智能課程的教學(xué)水平，培養(yǎng)出更多的人工智能人才是當(dāng)下需要重點(diǎn)考慮的問題。創(chuàng)客教育模式是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑，創(chuàng)客教育的理念及目標(biāo)與人工智能課程教學(xué)的目標(biāo)之間有著緊密的聯(lián)系，將創(chuàng)客教育模式應(yīng)用到人工智能課程中，可以促進(jìn)人工智能課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。本文提出了幾點(diǎn)人工智能課程中應(yīng)用創(chuàng)客教育模式的策略。

2.1 對(duì)創(chuàng)客教育模式形成正確的認(rèn)知

作為人工智能課程教師，要在人工智能課程教學(xué)中合理有效地應(yīng)用創(chuàng)客教育模式，必須對(duì)創(chuàng)客教育模式有正確的認(rèn)識(shí)。比如要認(rèn)識(shí)到創(chuàng)客教育模式的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，應(yīng)用創(chuàng)客教育模式的重要性和必要性，切實(shí)根據(jù)教學(xué)需求合理有效地應(yīng)用創(chuàng)客教育模式，使創(chuàng)客教育模式的作用得到最大的發(fā)揮。另外，教師還要認(rèn)識(shí)到創(chuàng)客教育并不是全能的學(xué)習(xí)形式，在人工智能課程教學(xué)中不能僅僅依賴創(chuàng)客教育開展教學(xué)。創(chuàng)客教育其實(shí)是通過鼓勵(lì)、激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，通過實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以創(chuàng)客教育并不適合所有學(xué)生，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采取不同的方法應(yīng)用創(chuàng)客教育。比如一個(gè)創(chuàng)客作品可以由多個(gè)小組完成，在小組實(shí)踐過程中，教師要觀察每個(gè)學(xué)生的能力情況，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量及效率。作為人工智能課程教師，在應(yīng)用創(chuàng)客教育模式時(shí)，應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的角色，從課堂傳授的主體轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的引導(dǎo)者、設(shè)計(jì)者。教師自身還需要掌握最前沿的信息技術(shù)，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)相應(yīng)的創(chuàng)客項(xiàng)目，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)。

2.2 積極開展創(chuàng)客實(shí)踐活動(dòng)

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，必須加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)。在實(shí)踐活動(dòng)過程中，學(xué)生的思維能力、興趣愛好都能夠得到激發(fā)，進(jìn)而培養(yǎng)更多的創(chuàng)客。因此，在人工智能課程教學(xué)過程中，教師要積極開展創(chuàng)客實(shí)踐活動(dòng)。比如可以在校內(nèi)發(fā)放關(guān)于創(chuàng)客的資料，發(fā)動(dòng)更多學(xué)生關(guān)注創(chuàng)客的網(wǎng)絡(luò)媒體。積極開展創(chuàng)客宣講、創(chuàng)客作品展出、創(chuàng)客比賽等活動(dòng)，使創(chuàng)客文化得到更好的傳播，進(jìn)而吸引更多學(xué)生了解創(chuàng)客，并參與到創(chuàng)客活動(dòng)當(dāng)中。通過開展各種形式的創(chuàng)客實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力能夠得到有效的提升，這對(duì)于提高人工智能課程教學(xué)質(zhì)量及效率具有重要的意義。

2.3 建立“創(chuàng)客空間”

要利用創(chuàng)客教育模式更好地提高學(xué)生的綜合能力及素質(zhì)，必須將創(chuàng)客教育模式融入人工智能課程當(dāng)中，通過與人才培養(yǎng)實(shí)踐相結(jié)合，達(dá)到更好的教學(xué)效果。在開展人工智能課程教學(xué)的過程中，要加強(qiáng)整合內(nèi)外資源，建立“創(chuàng)客空間”，進(jìn)而將相關(guān)人工智能課程的講授轉(zhuǎn)移到“創(chuàng)客空間”中，使學(xué)生基于專業(yè)基礎(chǔ)萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，從而使學(xué)生應(yīng)用人工智能專業(yè)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)；另外，可以加強(qiáng)校內(nèi)圖書館資源的整合，建立“創(chuàng)客空間”，提升人工智能課程對(duì)各類資源的可獲取性；學(xué)校還可以引入社會(huì)、企業(yè)、政府等外部力量，共同創(chuàng)建“創(chuàng)客空間”，借助外部力量為學(xué)生提供更加真實(shí)的專業(yè)制作和設(shè)計(jì)等機(jī)會(huì)，從而更好地提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。當(dāng)學(xué)生的綜合能力及素質(zhì)得到了提高，那么也能夠在很大程度上促進(jìn)人工智能課程的良好發(fā)展，進(jìn)而為我國(guó)人工智能技術(shù)的發(fā)展培養(yǎng)和儲(chǔ)備更多的人才。

3 結(jié) 論

總而言之，創(chuàng)客教育的創(chuàng)新、實(shí)踐和共享等內(nèi)涵與新時(shí)代下對(duì)計(jì)算機(jī)教育發(fā)展的要求相吻合，創(chuàng)客教育模式已經(jīng)逐漸成為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要教育新形式。因此，在這種新理念的指導(dǎo)下，在人工智能課程教學(xué)中應(yīng)該積極應(yīng)用創(chuàng)客教育模式，切實(shí)解決學(xué)生創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力不足的問題，通過應(yīng)用創(chuàng)客教育模式，使學(xué)生得到更加全面的培養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：楊志紅（1977.10-），男，漢族，湖北天門人，副教授，研究生。研究方向：工業(yè)控制、計(jì)算機(jī)控制、物聯(lián)網(wǎng)。