黃桂彬

【摘要】? 高中化學(xué)課堂實驗的開展對于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識，理解化學(xué)原理有著非常重要的幫助，學(xué)生在觀察以及親自動手進行實踐的過程中，不僅能夠讓學(xué)生更好地形成規(guī)范化操作的習(xí)慣，也能夠讓學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)當(dāng)中的現(xiàn)象，以及化學(xué)反應(yīng)的原理進行更加深刻地體會，而現(xiàn)代儀器的應(yīng)用能夠讓學(xué)生更好地開展化學(xué)實驗。本文對高中化學(xué)課堂實驗當(dāng)中，現(xiàn)代化儀器的使用進行簡要分析。

【關(guān)鍵詞】? 現(xiàn)代儀器 高中化學(xué) 課堂實驗

【中圖分類號】? G633.8? ?? ? ? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2018）09-166-01

通過現(xiàn)代化儀器，學(xué)生能夠在課堂實驗當(dāng)中更好地對化學(xué)相關(guān)的實驗現(xiàn)象進行有效觀察，并對其中原理進行有效分析。同時利用現(xiàn)代化儀器也能夠使得實驗數(shù)據(jù)的收集和統(tǒng)計變得更加準(zhǔn)確，能夠使得學(xué)生更好地對相關(guān)化學(xué)原理進行深入分析和體會，能夠為學(xué)生開展實驗帶來更大的便捷。

一、現(xiàn)代儀器在高中化學(xué)中應(yīng)用的意義

現(xiàn)代化學(xué)儀器的引入能讓化學(xué)學(xué)科在教學(xué)過程中突破傳統(tǒng)教學(xué)的瓶瓶罐罐的限制。使用一流的現(xiàn)代化設(shè)備，可以帶領(lǐng)學(xué)生進行化學(xué)奧秘探索、并能為化學(xué)創(chuàng)意萌發(fā)作出必要的準(zhǔn)備?；瘜W(xué)需要實現(xiàn)現(xiàn)代化發(fā)展，需要緊跟時代發(fā)展步伐，需要適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展理念，所以要為高端人才的培養(yǎng)搭建良好的平臺和環(huán)境?，F(xiàn)階段，增加現(xiàn)代儀器在高中化學(xué)課堂實驗中的應(yīng)用，能有利于人才的早期培養(yǎng)，也能拓展學(xué)生的視野，進而能開拓學(xué)生的化學(xué)思想。譬如，圖譜教學(xué)能將化學(xué)實驗科學(xué)的全貌展示給學(xué)生，使得學(xué)生對化學(xué)有著深入的了解，且現(xiàn)代設(shè)備的使用能更好的吸引住學(xué)生的注意力，進而能幫助學(xué)生進行探索性的課題內(nèi)容學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能在科學(xué)實驗的探索下，具有開發(fā)創(chuàng)新的理念，能在主動探索中更加了解化學(xué)實驗的作用和意義，進而能通過化學(xué)實驗進行化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，對化學(xué)理論知識有著更加精深的認知。

二、利用紅外光譜儀開展課堂實驗

在高中化學(xué)實驗當(dāng)中使用紅外光譜儀能夠非常有效地進行有機化合物的鑒定。在開始實驗之前，教師要向?qū)W生進行基礎(chǔ)理論的講解，要使得學(xué)生能夠?qū)x器本身的工作原理以及其在具體應(yīng)用當(dāng)中的方法進行了解和掌握。紅外光譜法利用不同有機化合物都具有自身獨特的官能團，而這些官能團在吸收紅外光時所能夠吸收的波長不同的原理進行檢驗。通過測試有機化合物對紅外光的實際吸收狀況便可以得到紅外譜圖，通過對其進行分析便可以初步得到其中含有哪些基團。這種檢測方法能夠非常快速地得到掃描結(jié)果，并且所需要的樣品數(shù)量相對較小，整體分辨能力也相對較高，因此在諸多領(lǐng)域都得到了非常有效地應(yīng)用。

在進行課堂實驗教學(xué)時，可以將實驗分成兩個主要模塊。演示實驗當(dāng)中可以讓學(xué)生觀看教師的操作或者通過多媒體進行操作演示。實驗過程主要有兩部分組成：分別是制作樣本以及對樣本進行掃描。

學(xué)生在開展自主實驗的過程中教師要進行積極的指導(dǎo)。教師可以將學(xué)生每三個人分成一個小組進行制樣，制作完成之后再分別利用紅外光譜儀進行掃描并打印譜圖。之后教師要指導(dǎo)學(xué)生對光譜圖進行分析，討論光譜圖當(dāng)中的異同并給出實驗結(jié)論。教師要在學(xué)生開展實驗時進行安全監(jiān)督，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好操作習(xí)慣，讓學(xué)生能夠?qū)嶒瀮x器以及實驗資源進行保護和愛護。

三、利用PH計開展課堂實驗

利用PH計開展高中化學(xué)課堂實驗的過程中，教師要注意實驗設(shè)計的層次性和直觀性、系統(tǒng)性。例如在強弱電解質(zhì)相關(guān)的化學(xué)實驗當(dāng)中，教師便可以讓學(xué)生開展相同條件下的食鹽溶液、鹽酸溶液等多種溶液的導(dǎo)電性實驗。通過這樣的實驗?zāi)軌驅(qū)W(xué)生進行有效引導(dǎo)，讓學(xué)生有效觀察溶液的導(dǎo)電能力，讓學(xué)生對物質(zhì)是否能夠在水中進行電離進行思考，同時對電解質(zhì)以及非電解質(zhì)的相關(guān)概念進行復(fù)習(xí)。例如醋酸溶液的導(dǎo)電性便非常的弱，學(xué)生原本認為應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)的高導(dǎo)電性并沒有出現(xiàn)，這便與學(xué)生的認知產(chǎn)生了沖突，使得學(xué)生對相關(guān)知識點產(chǎn)生興趣，主動開展探究性學(xué)習(xí)。之后教師便可以讓學(xué)生利用PH計對相同條件下的鹽酸溶液和醋酸溶液的PH值進行檢測。通過實驗學(xué)生能夠?qū)﹄娊赓|(zhì)的概念進行鞏固，并從定性角度對電解質(zhì)溶液的導(dǎo)電原理進行梗好地認識，讓學(xué)生在實驗當(dāng)紅中能夠充分思考。學(xué)生能夠從實驗當(dāng)中將電解質(zhì)分類的原則向著微粒種類以及溶液當(dāng)中具體的微粒數(shù)量上進行轉(zhuǎn)變，從而形成強弱電解質(zhì)的相關(guān)概念。再如，在離子反應(yīng)相關(guān)實驗當(dāng)中，教師可以讓學(xué)生觀察BaSO4與H2SO4的反應(yīng)。并讓學(xué)生對實驗當(dāng)中H+與Cl-是否產(chǎn)生了反應(yīng)。根據(jù)剛剛學(xué)習(xí)過的電解質(zhì)相關(guān)概念，HCl屬于強電解質(zhì)，當(dāng)其融入到水中之后便成了離子狀態(tài)。因此教師可以讓學(xué)生利用PH計進行溶液PH值的觀察，從而判定溶液當(dāng)中H+的濃度。

結(jié)束語

現(xiàn)代化儀器在高中化學(xué)課堂實驗當(dāng)中的應(yīng)用更能夠讓學(xué)生更好地收集數(shù)據(jù)，能夠讓學(xué)生對化學(xué)實驗的相關(guān)原理進行深入體會。同時利用實驗，學(xué)生將會更好地進行觀察并進行實驗結(jié)論的分析和總結(jié)。教師應(yīng)當(dāng)在實驗當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生進行實驗儀器的正確使用，從而加強實驗有效性。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]李國華.中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)代化的研究與探索[D].南京師范大學(xué)，2013.

[2]潘燕濤.現(xiàn)代儀器分析技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的調(diào)查研究[D].四川師范大學(xué)，2015.

[3]趙蕓.新課標(biāo)下的高中化學(xué)實驗室標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)研究[D].寧波大學(xué)，2013.