邱麗英

開(kāi)放性的幼兒園區(qū)域活動(dòng)是貫徹落實(shí)《指南》教育理念的一種重要的活動(dòng)形式。但筆者發(fā)現(xiàn)班級(jí)各區(qū)域之間普遍缺乏關(guān)聯(lián)，較少產(chǎn)生有效互動(dòng)。那么，如何實(shí)現(xiàn)區(qū)域間的有效互動(dòng)呢？對(duì)此有幾點(diǎn)看法：

一、選取合適的區(qū)域主題是活動(dòng)區(qū)互動(dòng)的根本

選擇來(lái)源于幼兒的現(xiàn)實(shí)生活的區(qū)域主題內(nèi)容，讓各活動(dòng)區(qū)有機(jī)聯(lián)系、自然整合并互動(dòng)。

如中班“溫馨的家”（娃娃家）里最近玩出了新花樣一一當(dāng)新郎新娘。有孩予說(shuō)：今天我要和新郎結(jié)婚啦，我當(dāng)新娘，你當(dāng)新郎，我們一起來(lái)表演好不好，其余的幼兒就鼓手叫好。于是幼兒自發(fā)地玩“結(jié)婚”的游戲。教師沒(méi)有干預(yù)，而是在一旁觀察，發(fā)現(xiàn)孩子們玩的不亦樂(lè)乎。到了講評(píng)時(shí)，教師有意請(qǐng)“溫馨的家“中的孩子進(jìn)行交流分享，他們興高采烈地描述了今天的玩法和收獲。經(jīng)過(guò)深人思考，教師嘗試引導(dǎo)幼兒在“溫馨的家”中增設(shè)“結(jié)婚”這一有趣的主題，讓幼兒在游戲中自由地發(fā)現(xiàn)、探索有關(guān)“結(jié)婚”的更多秘密，盡可能地滿足幼兒對(duì)“結(jié)婚”的好奇和喜愛(ài)，同時(shí)促進(jìn)活動(dòng)區(qū)之間的交流、溝通，跨越活動(dòng)區(qū)界限，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)區(qū)之間的有機(jī)聯(lián)系。

二、精心策劃與準(zhǔn)備是推進(jìn)活動(dòng)區(qū)互動(dòng)的開(kāi)始

一個(gè)新主題的策劃與準(zhǔn)備過(guò)程都是課程活動(dòng)的一部分，也是各活動(dòng)區(qū)互動(dòng)的開(kāi)始。根據(jù)需要，活動(dòng)開(kāi)展之前的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、各類材料、道具都可以在原有的各活動(dòng)區(qū)中進(jìn)行，這不僅給原本舊的活動(dòng)區(qū)帶來(lái)了新的活動(dòng)內(nèi)容、使這些區(qū)域自然整合，更使幼兒成為活動(dòng)準(zhǔn)備的參與者與決策者。

“結(jié)婚”主題確定后，為了活動(dòng)的開(kāi)展更加順暢，教師利用家長(zhǎng)資源，讓家長(zhǎng)帶孩子去參加婚禮時(shí)有意地引導(dǎo)幼兒觀察婚禮的細(xì)節(jié)，并下載婚禮的視頻讓幼兒觀賞，豐富幼兒有關(guān)婚慶的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。之后，組織了一次談話活動(dòng)，與幼兒討論：平時(shí)爸媽帶你參加婚禮，有被邀請(qǐng)嗎？怎么邀情的？新郎新娘都做了哪些準(zhǔn)備？辦婚禮、喝喜酒在哪里比較合適？最后，師幼共同決定：關(guān)于人員配備，要有攝影師、更換婚紗的助手、主持婚禮的司儀、辦喜酒的廚師；關(guān)于材料的準(zhǔn)備，孩子們認(rèn)為需要有美麗的婚妙、頭紗、新郎的禮服、領(lǐng)結(jié)、要有紅色卡紙來(lái)做請(qǐng)柬等等；關(guān)于場(chǎng)地，可以在“溫馨的家”（娃娃家）中更換禮服、在“溫馨畫(huà)吧"（美工區(qū)）制作請(qǐng)東、在“溫馨唱響吧”（表演區(qū)）舉辦婚禮。

討論過(guò)后，老師、幼兒、家長(zhǎng)都投入了緊鑼密鼓的游戲籌備中。在籌備過(guò)程中，幼兒分工合作，有的帶紗裙、發(fā)飾、項(xiàng)鏈；有的帶糖果盒，說(shuō)是要分喜糖給客人吃；有的帶家中精致的空酒瓶和高腳杯，說(shuō)是“喝交杯酒”用的；有的帶仿真“水果糕點(diǎn)”；有的帶“照相機(jī)”；有的帶“生日蛋糕”……為舊的活動(dòng)區(qū)增添了新的材料，也讓這些活動(dòng)區(qū)“活”了起來(lái)，有了自然的互動(dòng)。

三、拓展活動(dòng)內(nèi)容促進(jìn)活動(dòng)區(qū)之間的深層互動(dòng)

新的活動(dòng)區(qū)主題確定后，要實(shí)現(xiàn)與別的區(qū)域之間的整合不是一蹴而就的，而是循序漸進(jìn)、逐步深人的。根據(jù)現(xiàn)有的情況，我們不能一下子把所有的區(qū)域都換成全新的，只能從當(dāng)前區(qū)域開(kāi)始，尋找一個(gè)內(nèi)容讓此區(qū)域與已有的區(qū)域聯(lián)系互動(dòng)。“結(jié)婚”是孩子自發(fā)生成的主題，也是孩子感興趣的，我們將源于生活化的教材融于區(qū)域活動(dòng)中，先由“溫馨的家”開(kāi)始，繼而與“溫馨畫(huà)吧”（美工區(qū)）、“溫馨唱響吧”（表演區(qū)）、“溫馨探索吧”（科學(xué)區(qū)）互動(dòng)，由個(gè)體推向部分、部分推向全體，逐步的推進(jìn)，讓全體幼兒在區(qū)域活動(dòng)中自然的互動(dòng)起來(lái)。

順著幼兒的興趣點(diǎn)，“婚禮”這一有趣的游戲在“溫馨的家”中展開(kāi)了。“新郎新娘”自主選擇了角色后，就開(kāi)始了他們的“結(jié)婚之旅”。第一次扮演“新郎新娘”的幼兒只是滿足于裝扮自己、穿上美麗的婚紗和帥氣的禮服，喝交杯酒、吃飯。第二次活動(dòng)時(shí)，扮演“新郎新娘”的幼兒先兩個(gè)人興高采烈地去戶外走廊挑選婚紗禮服、拍婚紗照，然后舉行婚禮。第三次活動(dòng)時(shí)，“新郎新娘”增加了到“溫馨畫(huà)吧”（美工區(qū)）制作請(qǐng)柬、并將請(qǐng)柬送給在各區(qū)域中想邀請(qǐng)的朋友，告訴他們“我們要結(jié)婚啦！”的喜事。第四次活動(dòng)時(shí)，被邀請(qǐng)到的朋友則在原來(lái)自己所在的區(qū)域制作各種禮物：原來(lái)在“溫馨畫(huà)吧”的小朋友制作項(xiàng)鏈、制作賀卡、制作花束、制作糖果；原來(lái)在“溫馨探索吧”（科學(xué)區(qū)）的小朋友揀紅棗、花生、桂圓、瓜子包裝成“早生貴子”的禮物；原來(lái)在“溫馨書(shū)吧”（閱讀區(qū)）的小朋友則選一本自己喜歡的書(shū)送給新人……新郎新娘再分喜糖。第五次活動(dòng)時(shí)“婚禮”更加隆重了：播放“彩虹的約定”這首音樂(lè)，被邀請(qǐng)到的客人和新郎新娘一起來(lái)到“溫馨唱響吧”參加婚禮，婚禮的“司儀”為“新郎新娘”主持了生動(dòng)的婚禮：先播放“婚禮進(jìn)行曲”步人殿堂，接著喝交杯酒、分酒給客人喝，再切蛋糕、分蛋糕，最后請(qǐng)來(lái)賓和“新郎新娘”一起到“溫馨的家”中喝喜酒。第六次活動(dòng)時(shí)“喝喜酒”的環(huán)節(jié)增設(shè)了“自助餐廳"。第七次活動(dòng)時(shí)我們應(yīng)大部分幼兒的需求，開(kāi)設(shè)了“集體婚禮” ……就這樣，通過(guò)一次次的實(shí)踐，幼兒對(duì)結(jié)婚的禮儀、結(jié)婚的準(zhǔn)備工作、結(jié)婚的步驟等有了比較清晰的路線。在游戲的一次次推進(jìn)中，幼兒一步步地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、并嘗試解決問(wèn)題，推進(jìn)了活動(dòng)區(qū)之間更深層次的整合及互動(dòng)。

就這樣，這個(gè)結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)并將之游戲化的活動(dòng)內(nèi)容獲得了孩子們深深的喜愛(ài)，每次的區(qū)域活動(dòng)，小朋友最期盼的就是當(dāng)上“新郎新娘”！自始至終，幼兒都是活動(dòng)的主人，充分體現(xiàn)了幼兒在活動(dòng)中的自主性?！敖Y(jié)婚”這一主題的開(kāi)展，促進(jìn)了家長(zhǎng)、幼兒、老師之間的積極互動(dòng)，還促進(jìn)了各區(qū)域之間的交往、互動(dòng)，使整個(gè)班級(jí)的各活動(dòng)區(qū)“流動(dòng)”了起來(lái)，達(dá)到了各區(qū)域的完美融合。