陶為群

素質(zhì)教育的發(fā)展及新課程改革的進一步深化，對教學提出了更高的目標要求。在小學語文教學中踐行新課程教學理念，是現(xiàn)代學校教育發(fā)展的必然趨勢。為提高語文教學質(zhì)量，教師應在日常教學中學會反思與總結，使語文教學更加高質(zhì)、高效。

一、小學語文教學反思及其重要意義

首先，教學反思使教師更加深入地思考。一般性思考往往很容易遺忘，而深入思考可使教師對教學更好地進行感悟。通過反思，教師對具體細節(jié)把握得更好，教案進一步完善，教學內(nèi)容更有針對性、更充實，可以更好地開展教學。

其次，教學反思對教師理論水平提升具有較好的促進作用。在實際教學過程中，僅僅簡單思考，無法使思維與理論知識有效結合，這種思考往往也就使知識停留于形式層面。通過對語文教學進行深度反思，可使教師追求更高質(zhì)量的教學。在這種動力驅(qū)動下，教師可以加強自身學習，實現(xiàn)教學理論及教學實踐的有效結合，教學水平得以有效提升。

再次，教學反思可使教師的教學能力得以有效提升。通過教學反思，教師能夠?qū)虒W進行深入研究，對自身教學過程進行總結，更好地了解學生的聽課效果。通過在課前、課中及課后不斷反思，教師能夠更好地發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題并且解決問題，不斷積累教學經(jīng)驗，最終實現(xiàn)教學水平的有效提升，從而更好地開展教學。

二、在小學語文教學中進行教學反思的有效策略

1.教學思想的反思

在小學語文教學中，教師的思維對其意識具有決定作用，同時對教學質(zhì)量具有一定的影響。教師在開展教學反思方面，首先應當反思自身教學思想是否與教學改革理念相符，對以往陳舊落后的教學觀念進行更新，對教學方式進行創(chuàng)新，使師生之間形成平等互助的良好關系，在課堂教學中營造輕松愉悅的氛圍。對教學思想的反思，實質(zhì)就是反思自身能力是否符合教學要求，教師要通過網(wǎng)絡學習、繼續(xù)教育學習及書本知識學習等，通過對語文教學成果不斷進行研究，不斷強化自身學習，從而促進自身素質(zhì)及綜合能力的提升。

2.教學方法的反思

就當前小學語文教學實際情況而言，很多教師往往熱衷于傳統(tǒng)教學方式，比如灌輸式教學。傳統(tǒng)教學方法不但會影響學生的學習積極性，對課堂教學也會產(chǎn)生十分不利的影響，隨著時間的推移，必然會導致教學質(zhì)量下降。因此，語文教師在實際教學中應當隨時對自身的教學方法進行反思，對于傳統(tǒng)教學方法中存在的缺陷及不足有充分認識。在此基礎上，積極探索科學合理的現(xiàn)代教學方法，使理論與實踐有效結合，從而使教育教學取得比較理想的效果，實現(xiàn)學生語文學習能力及水平的提升。

3.教學效果的反思

在每次課堂教學結束之后，教師應當對課堂教學過程進行回顧，反思與學生之間進行的互動交流，對教學成效進行評估。作為小學語文教師，應當對教學中存在的不足進行深入反思，并及時改進，進而有效提升教學效果。另外，小學語文教師還應當有專門的反思筆記，對教學過程及教學反思進行記錄。

4.教學評價的反思

在小學語文課堂教學過程中，教學評價是十分重要的一項內(nèi)容，也是十分重要的一個環(huán)節(jié)，因而對教學評價進行反思也就十分必要。在實際教學過程中，小學語文教師應當積極反思教學評價中存在的問題及不合理之處，在此基礎上更好地改進教學評價方式，使教學評價能夠更加科學合理，進而保證教學評價能夠為課堂教學開展提供科學依據(jù)。

為了取得更加理想的教學效果，小學語文教師應當加強教學反思，這也是容易被忽略的一點。作為小學語文教師，應當對教學反思的重要作用及意義增強認識，并且從各個方面入手進行教學反思，從而使教學反思能夠發(fā)揮更大的作用，為今后更好地實施教學提供支持。

作者單位 安徽省長豐縣雙墩鎮(zhèn)物華小學