李金榮

摘要：隨著信息技術的快速發(fā)展，傳統課堂教學發(fā)生了巨大變化。本文中我嘗試對多媒體教學手段與古詩詞課堂教學的融合進行分析，將信息技術教學方法作為主要教學手段，分析多媒體技術的應用對初中語文古詩詞教學的促進作用。巧妙利用多媒體，在古詩文教學中創(chuàng)設精彩課堂，有利于增強課堂豐富性，將信息技術的效能發(fā)揮到最大。

關鍵詞：多媒體；初中課堂；古詩詞

多媒體技術是現代教育中一項必不可少的手段，它以其獨特的魅力使課堂教學吸引學生的注意力，極大的提升了教學效率。初中語文課堂教學中，古詩文教學一直都是重難點，由于古代文化、語言及生活等方面與現代人的差異，學生們的理解存在一定困難，要想讓學生單憑理解詩詞意義，在頭腦中再現出這些古典場景，存在極大的障礙。多媒體引入到古詩詞教學中以后，這一缺陷得到了很好的彌補，為初中語文古詩詞教學開辟了嶄新的天地，古詩詞教學煥發(fā)了生機與活力。

1積極創(chuàng)設古詩詞教學情境

對于初中生來說，濃厚的興趣是他們探索知識的重要動力，多媒體以其獨特的感染力，利用文字、聲音、視頻等形式從多方面刺激學生，在短時間吸引學生的注意力，使其產生學習的心理需求，進而主動投入到古詩詞教學之中。利用多媒體技術創(chuàng)設經典情境，可以為教學起到很好的造勢、鋪墊效果，例如在《天凈沙·秋思》教學中，理解該作品的關鍵在于理解兩組景物渲染出的氛圍，這一點單靠教師的語言是很難達到理想效果的，于是我將多媒體技術引入進來，首先在網絡上選好圖片，并配上音樂，在課堂中渲染出濃郁的生命感受，然后又利用對比手法選出幾幅溫暖、清新、愉快的圖片，也為其配上音樂，這樣學生就形成了強烈的視覺反差，明確前者是孤寂的，后者是溫馨的，然后利用相同手法表現出那種蒼涼、凄清的生命感受。這堂課視覺、聽覺巧妙配合在一起，渲染作用非常好，同時還激發(fā)出了學生的情感，對課文理解更加深入。

2增大文本容量提升教學效率

多媒體教學與常規(guī)手段相比容量更大，這是不爭的事實。例如在《望洞庭湖寄張丞相》一課中，我在課下準備了課件，在課堂上只要輕輕點擊鼠標，就可以為學生提供清晰的畫面與真實的錄像，避免了操作教具時的手忙腳亂，不僅贏得了教學時間，同時教學效率也明顯提高，不僅完成了對詩句的理解，同時還向學生簡單介紹了作者及北京等內容，引領學生朗誦詩歌，增強了學生的審美情趣。但是，似乎還忽視了有效拓展閱讀外延這一塊，這里所說的外延是指不僅可以利用多媒體豐富課堂，同時還能憑借多媒體無形的感召力，將學生的閱讀帶到課堂之外。例如，在古詩文教學中不僅要重視通過朗讀體會其情感與主旨，同時還可以安排以“古詩文朗讀、欣賞及品味”的活動，學生自愿報名參加并成立活動小組，組織張擔任評委，給定一首古詩詞、文質兼美的文言文片段等，由不同小組推薦一名學生朗誦同一內容，在開始活動前播放名人范讀，然后由學生來點評和打分。這種活動的實行不僅可以在朗讀的契機下激發(fā)學生閱讀古詩詞的興趣，同時還能為其終身發(fā)展奠定基礎。

3巧妙利用圖畫學會讀圖悟圖

圖畫表達的精神內涵是最直接也是最深遠的，在初中語文教學中，嘗試將古詩詞教學與寫作練習結合到一起，有利于加強對學生語文綜合能力的培養(yǎng)。初中語文教材中很多題目都是抽象的，學生乍看題目很難梳理出寫作思路，寫出的文章多為“流水賬”一般，為此，筆者嘗試在教學中使用PPT為學生展示與題目相關的圖畫，以幫助學生深入理解題目要義，要求圖畫必須與主題相關聯，以避免出現走題的現象，幫助學生梳理出文章的思路，這樣才能有條不紊。例如在《浣溪沙》與“發(fā)揮聯想與想象”寫作點評中，我先利用PPT在課堂上展示出與《浣溪沙》相關的圖畫背景，以發(fā)散學生的思維，深入挖掘出學生的想象力，并鼓勵學生們寫出創(chuàng)新性的文章，最后將其與古詩詞對比，找到二者的差距在哪里，探討如何對自己的文章進行改進，從而鑒賞作者寫作的特點，深入體會古詩詞表達方式的精妙。

結語：

綜上，在當前信息技術環(huán)境下，語文課堂教學中多媒體技術的運用，為學生提供了文字、圖片及視頻等多種信息渠道，對課堂效率與教學效果的提升起到了重要作用。在初中語文古詩詞教學中應用多媒體技術，有利于提升學生的審美情趣，同時還有利于全面推進素質教育，對于學生德智體美全面發(fā)展目標的實現也具有重要意義。

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