黃芳蘭

【摘 要】地理是初中教育教學(xué)中十分重要的內(nèi)容及組成部分，對(duì)學(xué)生地理知識(shí)水平及素質(zhì)的提升十分有利。在初中地理教學(xué)過程中，一項(xiàng)重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，從而使其能夠更好地利用地理知識(shí)解決實(shí)際問題，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提升，確保初中地理教學(xué)能夠取得更加理想的效果，實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中地理；實(shí)踐能力；培養(yǎng)

在當(dāng)前素質(zhì)教育改革及新課程標(biāo)準(zhǔn)改革背景下，在初中地理教學(xué)過程中，一項(xiàng)必須任務(wù)就是培訓(xùn)學(xué)生的實(shí)踐能力，這也是促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)地理知識(shí)的重要保障，具有重要作用及意義。因此，在實(shí)際課程教學(xué)過程中，初中地理教師應(yīng)注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并且應(yīng)當(dāng)以有效途徑及措施培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提升其實(shí)踐水平，以取得更理想的教學(xué)效果。本文就初中地理教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)進(jìn)行分析。

一、初中地理課堂教學(xué)特點(diǎn)及其現(xiàn)狀

（一）初中地理教學(xué)特點(diǎn)

在整個(gè)初中教育教學(xué)階段，初中地理屬于一門基礎(chǔ)課程，具有十分豐富的內(nèi)容，且所涉知識(shí)面較廣，具有較強(qiáng)動(dòng)態(tài)性及多學(xué)科交叉等特點(diǎn)，屬于綜合性課程，初中地理中研究的內(nèi)容主要是人類生存環(huán)境與地理環(huán)境之間的關(guān)系，研究?jī)?nèi)容與政治、化學(xué)及歷史等相關(guān)學(xué)科之間均存在密切聯(lián)系。由于初中地理課程具備較強(qiáng)的綜合性特點(diǎn)，在課程教學(xué)中要求教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，使其能夠充分發(fā)揮自身想象，使學(xué)生能夠?qū)?shí)際現(xiàn)象敢于質(zhì)疑，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，使其能夠更好地進(jìn)行探索及研究。所以，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用地理學(xué)科特點(diǎn)，與課本中自然科學(xué)知識(shí)及人文知識(shí)等相結(jié)合，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中有效運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。

（二）初中地理課程教學(xué)現(xiàn)狀

在初中地理教學(xué)過程中，一直以來(lái)的教學(xué)方式都是教師在課堂上講解，學(xué)生單純地記憶，很多學(xué)生都是為應(yīng)付考試而被動(dòng)接受知識(shí)，這種填鴨式的教學(xué)方式不重視教學(xué)效果，同時(shí)，教師也過分注重自身在教學(xué)中主導(dǎo)地位，從而忽視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，忽略學(xué)生的知識(shí)理解能力及應(yīng)用能力，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的提升造成了嚴(yán)重影響。因此，目前初中地理教學(xué)模式及方法對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力及綜合素質(zhì)的提升十分不利，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)中存在的問題加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上才能夠確保教學(xué)得以更好地開展。

二、初中地理課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要作用及意義

隨著現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求也不斷提高——不僅要有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，而且能有效開展實(shí)踐操作。所以，在目前的初中地理課程教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力具有重要的作用及意義。

首先，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力有利于學(xué)生地理知識(shí)水平的提升。初中地理課程屬于綜合性比較強(qiáng)的一門學(xué)科，不但要求學(xué)生具有較高水平的理論知識(shí)，并且要求學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。同時(shí)，地理學(xué)科中有很多實(shí)踐性內(nèi)容，需要學(xué)生能夠通過實(shí)踐對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行更好地學(xué)習(xí)及掌握。所以，通過培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，可使其更好地學(xué)習(xí)這些知識(shí)內(nèi)容，從而使學(xué)生的地理知識(shí)水平能夠得以有效提升，促進(jìn)其進(jìn)一步發(fā)展。

其次，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力有利于其綜合素質(zhì)的提升。在當(dāng)前初中地理課程教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)屬于重要任務(wù)，而在學(xué)生綜合素質(zhì)中，實(shí)踐能力為重要組成部分。通過對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，可使學(xué)生更好地進(jìn)行實(shí)踐操作，對(duì)于相關(guān)理論知識(shí)能夠更加有效地加以利用，并且實(shí)踐能力的培養(yǎng)可使學(xué)生形成實(shí)踐意識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)也十分有利，所以，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力有利于學(xué)生整體素質(zhì)的提升，有利于學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。

三、初中地理教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)途徑及策略

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中地理課程教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是重要影響因素，在保證學(xué)生具備較高學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，才能使其更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才能促使學(xué)生更好地開展實(shí)踐。為使這一目標(biāo)得以較好地實(shí)現(xiàn)，可從以下幾個(gè)方面入手。

首先，推行合理有效的情景教學(xué)，通過對(duì)情景教學(xué)方式的利用，可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行實(shí)踐。由于地理課程與其他課程之間有著十分密切聯(lián)系，教師可引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)方面入手去思考問題。比如：對(duì)于國(guó)家地理位置及人文特點(diǎn)等相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，可使其與國(guó)家政治、歷史等內(nèi)容相結(jié)合，并利用多媒體技術(shù)，對(duì)需要講授的相關(guān)內(nèi)容設(shè)置懸念，使學(xué)生能夠有興趣學(xué)習(xí)，從而得到更加理想的教學(xué)效果。

其次，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。學(xué)生掌握的知識(shí)，雖然大多數(shù)從課本中獲取，然而，為了能夠?qū)W(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行較好的培養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的一些問題進(jìn)行積極思考，這樣才能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，這對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的提升十分有利。比如：教師可引導(dǎo)學(xué)生討論霜凍前夜氣溫降低而次日天氣晴朗的原因，通過探討日常生活中的一些問題，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及主動(dòng)性，使其更好地進(jìn)行探索實(shí)踐，為學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)奠定更加理想的基礎(chǔ)。

（二）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念

在初中地理教學(xué)過程中，為了能夠?qū)W(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行更好的培養(yǎng)，另外比較重要的一點(diǎn)就是應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方式存在的不足之處，在實(shí)際教學(xué)中，由以往的教師主導(dǎo)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探究，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)中掌握主動(dòng)，實(shí)行自主探究實(shí)踐，從而使課堂教學(xué)更加科學(xué)合理，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行更好的培養(yǎng)。另外，在初中地理課程教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)以發(fā)展的眼光對(duì)待地理問題，不可僅局限于人文及自然問題研究，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生突破思維限制，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行探索，促使學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐。此外，教師應(yīng)重視實(shí)踐教學(xué)，并且要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性，從而使學(xué)生能夠更積極地配合對(duì)自身實(shí)踐能力的培養(yǎng)，進(jìn)而使實(shí)踐能力培養(yǎng)能夠取得更加理想的效果，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

（三）進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

在開展初中地理教學(xué)中，為能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，還需注意加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，這一點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力方面也是關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，將理論知識(shí)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生掌握實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。另外，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生開展課外實(shí)踐活動(dòng)，在課外實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)踐探索，在這一過程中使學(xué)生實(shí)踐能力不斷得以提升。同時(shí)，在實(shí)踐教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注意引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行探究，突出學(xué)生在課堂上的地位，保證學(xué)生能夠更好地進(jìn)行實(shí)踐，從而對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行更好的培養(yǎng)，使學(xué)生的實(shí)踐能力得以有效提升，促使其更好地發(fā)展。

（四）改變學(xué)生評(píng)價(jià)方式

在初中地理課堂上對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)過程中，為取得更理想的效果，還應(yīng)注意改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意改變以往單純以考試成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中融入學(xué)生實(shí)踐操作內(nèi)容，從而使學(xué)生能夠重視實(shí)踐訓(xùn)練，督促學(xué)生不斷進(jìn)行實(shí)踐及探討，在此基礎(chǔ)上，能夠使學(xué)生的實(shí)踐能力得到更有效的培養(yǎng)，使學(xué)生的實(shí)踐能力能夠得以有效提升，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的良好發(fā)展，最終使學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提升。

四、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前初中教育教學(xué)過程中，地理教學(xué)逐漸占據(jù)越來(lái)越重要的地位，也越來(lái)越被重視，因而，有效開展地理教學(xué)也就十分必要。在初中地理教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力已經(jīng)成為一項(xiàng)重要任務(wù)，并且也是促使學(xué)生更好地進(jìn)行地理知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)過程中，初中地理教師應(yīng)當(dāng)清楚認(rèn)識(shí)實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性，并且選擇有效途徑及措施培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使其實(shí)踐能力得以提升，促使其更好發(fā)展，為學(xué)生今后更好的成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

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