袁明明

摘要：一個(gè)人要想得到更加全面的發(fā)展就要從小受到藝術(shù)的熏陶，藝術(shù)教育作為素質(zhì)教育中最為重要的一個(gè)部分。因此在小學(xué)的課堂教學(xué)中，要對(duì)教學(xué)的方式進(jìn)行改革，將音體美也引入到教學(xué)中。結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況來看，音樂的熏陶對(duì)于一個(gè)幼兒的成長有著十分關(guān)鍵的作用，可以更好的凈化洗滌人們的心靈，而且也可以幫助人們感受到世界的美好，但是農(nóng)村的音樂課堂的教學(xué)情況不容樂觀，整體處于一個(gè)落后的狀況，所以需要更加有效的關(guān)注。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；音樂教學(xué)；審美教育

一、當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)中暴露出的問題

（一）不具備很強(qiáng)的老師團(tuán)隊(duì)

結(jié)合相關(guān)的調(diào)查報(bào)告發(fā)現(xiàn)，音樂老師整體的狀態(tài)趨于低齡化。較為年輕的老師團(tuán)隊(duì)為農(nóng)村的音樂教學(xué)注入了更加新鮮的力量，也進(jìn)一步的充實(shí)和完善了基層的教育工作，提升了基層教學(xué)的整體質(zhì)量。但是依舊有一些偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地域缺少較為專業(yè)的音樂老師，這不利于學(xué)生音樂課堂的學(xué)習(xí)更不利于審美教育。

（二）音樂的設(shè)備也不夠健全

雖然教育的改革力度在不斷的加大，但是當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)卻不具備較為完善和特定的學(xué)習(xí)教室，而且音樂的設(shè)備種類也十分的單調(diào)，在實(shí)際中最為主要的體現(xiàn)就是音樂器材方面，有很多的農(nóng)村小學(xué)都不具備電子琴、三角鐵、镲、鋼琴等基礎(chǔ)設(shè)備，這不利于提升農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量，而且也很難滿足當(dāng)代的教學(xué)需求。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得不到有效的提升

有些農(nóng)村小學(xué)長時(shí)間缺失小學(xué)音樂老師，所以會(huì)導(dǎo)致較多的學(xué)生在個(gè)人思想方面存在很大的缺陷。結(jié)合實(shí)際的情況不難發(fā)現(xiàn)，有很多的農(nóng)村小學(xué)學(xué)生在思想上對(duì)于音樂課堂的學(xué)習(xí)都沒有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，覺得音樂的課堂學(xué)習(xí)較為的枯燥無趣，而且相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容也很難吸引學(xué)生的眼球。而且農(nóng)村的教學(xué)設(shè)備極度缺乏，不具備比較強(qiáng)的文娛活動(dòng)，學(xué)生自然對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)情緒不高漲。

二、如何更好的在農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行審美教育

（一）在實(shí)際的教學(xué)過程中不斷的對(duì)學(xué)生的審美感知能力進(jìn)行培養(yǎng)

音樂的學(xué)習(xí)需要靠聽覺來實(shí)現(xiàn)，需要借助聽到的東西來實(shí)現(xiàn)初步的欣賞和感受。音樂藝術(shù)的很多實(shí)踐都是需要借助聽覺來有效實(shí)現(xiàn)的。舉個(gè)例子來看，在學(xué)習(xí)關(guān)于春風(fēng)的相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，老師可以有效的引導(dǎo)學(xué)生步入一個(gè)萬物復(fù)蘇春意盎然的美好世界，讓學(xué)生慢慢的閉上眼睛，根據(jù)聽到的音樂去想象一幅優(yōu)美的畫面，然后老師再向同學(xué)們誦讀一首關(guān)于春天的詩詞，借助詩詞和音樂兩者的有效融合，可以讓學(xué)生有一種身臨其境質(zhì)感。老師需要借助更加多種多樣的語言表達(dá)方式，去調(diào)動(dòng)學(xué)生的多個(gè)感覺器官，提升他們的審美能力，讓他們?cè)谇楦泻退枷肷鲜艿窖蘸图ぐl(fā)。

（二）在不斷的教學(xué)中對(duì)學(xué)生的審美想象能力進(jìn)行鍛煉和提高

創(chuàng)造力的來源是想象。老師需要在實(shí)際的小學(xué)音樂課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造更加豐富多彩的想象空間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在思想上感受到更加優(yōu)美的感覺。美好的事物可以更好的激發(fā)起學(xué)生的多個(gè)感官，將學(xué)生更多的神經(jīng)調(diào)動(dòng)，活躍他們的思維。因此，在實(shí)際的音樂課堂教學(xué)中，老師要為學(xué)生創(chuàng)造更加多種多樣的想象機(jī)會(huì)。提升他們的想象技能。舉個(gè)例子來看，在學(xué)習(xí)關(guān)于木偶步態(tài)舞的相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生聆聽到一首較為歡快而且節(jié)奏感十分強(qiáng)的音樂的時(shí)候，就會(huì)想到有很多的小木偶在眼前左右的晃動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都可以在情感上感受到愉悅。然后讓學(xué)生根據(jù)自己的想象隨著歌曲旋律的變化而展開較為豐富的聯(lián)想，想到什么就大膽的表達(dá)出。通過實(shí)際的教學(xué)情況來看，通過這樣一種教學(xué)方式可以更加高效的調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且對(duì)于他們想象力的提升也十分有益，使得課堂的學(xué)習(xí)氣氛得到了有效的愉悅，而且有效的避免了課堂氣氛的沉悶。

（三）在實(shí)際的教學(xué)中對(duì)學(xué)生的審美表現(xiàn)能力進(jìn)行不斷的提升

音樂作為人們情感的一種表述和宣泄方式，每一首音樂都有著屬于它自己特有的情感表達(dá)。在實(shí)際的教學(xué)音樂教學(xué)過程中，老師可以先和學(xué)生一起對(duì)音樂進(jìn)行一個(gè)科學(xué)的分析，然后讓學(xué)生體會(huì)作者的表達(dá)情感，并且用文字語言表述出來，這也是當(dāng)前的音樂教學(xué)中最為主要的一種表現(xiàn)方式，借助音樂來更好的實(shí)現(xiàn)人類審美教學(xué)和情感教學(xué)的主要途徑。當(dāng)然，在對(duì)學(xué)生的表象能力進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，老師要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)欲望等進(jìn)行有效的激發(fā)，要讓學(xué)生感受到參與到實(shí)際表演之后所具有的愉悅快感。

（四）要對(duì)學(xué)生的審美創(chuàng)造能力進(jìn)行培養(yǎng)

音樂的內(nèi)容十分的豐富多彩，而且音樂的表達(dá)方式也是多種多樣的。既涵蓋了獨(dú)唱、個(gè)人演奏、個(gè)人舞蹈等，也有大合唱、群舞等集體性表達(dá)方式。學(xué)生通過集體參與合作可以更好的表達(dá)出美感，創(chuàng)造出更加新型的美感，而且也十分有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美。

總結(jié)：

根據(jù)上文所述，我們可以知道通過藝術(shù)教育可以更好的對(duì)學(xué)生的審美觀念思想等進(jìn)行有效的培養(yǎng)，更好的提升學(xué)生的審美水平，而且也可以更好的激發(fā)起學(xué)生對(duì)于美的追求和熱愛，進(jìn)而更好的幫助學(xué)生樹立正確的三觀，保障學(xué)生的全面發(fā)展。

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