左藝達 陳影河 秦澤宇

摘 要：相較于公辦高校，開設(shè)書法學專業(yè)的民辦高校寥寥無幾，其課程建設(shè)問題亟待解決。河南大學民生學院是開設(shè)書法學專業(yè)為數(shù)不多的民辦高校之一，以河南大學民生學院書法學專業(yè)現(xiàn)狀為主線，參考其他高等院校的書法學課程建設(shè)，通過調(diào)查研究，從理論上梳理民辦高校書法學專業(yè)課程建設(shè)的模式，探索民辦高校書法學專業(yè)課程建設(shè)及書法人才培養(yǎng)的方式。

關(guān)鍵詞：民辦高校；書法學；課程建設(shè)

一、書法學專業(yè)在民辦高校中的現(xiàn)狀分析

目前，全國開設(shè)書法學專業(yè)或與書法研究方向相關(guān)的高等院校共110所左右，包含綜合性院校、師范類院校、藝術(shù)類院校，甚至理工類院校。然而這些院校幾乎全為公辦，民辦院校寥寥無幾。河南大學民生學院作為河南省民辦獨立學院，首次開設(shè)書法學專業(yè)，在河南省甚至全國，都可謂開創(chuàng)了先河。但由于沒有過多的先例可以借鑒，對于民辦高校書法學專業(yè)課程建設(shè)來說，還有不少問題亟待解決。

二、河南大學民生學院書法學專業(yè)課程體系建設(shè)

（一）準確設(shè)置培養(yǎng)目標、合理安排教學內(nèi)容。

培養(yǎng)目標的準確定位及教學內(nèi)容的合理設(shè)置，不僅有利于學生自身專業(yè)課程的學習，也有利于其就業(yè)，反過來又能促進學校的招生。個別民辦高校還面臨招生方面的壓力，所以其書法學專業(yè)的培養(yǎng)目標既要滿足學生自身的專業(yè)需求，同時也要考慮自身的情況與特點，結(jié)合市場，參考學生的就業(yè)情況。

從學生自身專業(yè)需求來看，所有學生在高考前均接受過書法培訓，有一定的書法基礎(chǔ)。但由于考前培訓多出于功利目的，因此培訓時間較短、針對性較強（學習面窄）、培訓班教師水平良莠不齊，所以學生在進入高校后無論是書法臨摹還是書法創(chuàng)作水平均處于比較初級的階段，特別是書法理論的學習亟待加強。因此，本科階段的學習首先要使學生開拓視野，夯實基礎(chǔ)，并使其掌握相當?shù)睦碚撝R。

針對學生的這種特點，遵循循序漸進的教學原則，在本科階段的1-4學期，主要安排篆、隸、楷、行草各種書體的臨摹與初步的創(chuàng)作課程，要求學生準確的臨摹，熟練的掌握各種書體的用筆、結(jié)構(gòu)和章法，以期訓練學生具有較高格調(diào)的審美能力及全面的書寫技法。在5-7學期，主要安排各種書體的深入創(chuàng)作課程，并且從第6學期開始，學生需選取篆、隸、楷、行草中的一種書體作為專攻方向，在前期廣博的基礎(chǔ)上進行深度及精度的訓練，以期為以后的書法學習道路做好鋪墊。除此之外，同時輔以中國書法史、中國古代書法理論、古代漢語、詩詞格律、文字學概論、金石學與書法文獻、藝術(shù)概論、中國美術(shù)史、外國美術(shù)史等學科基礎(chǔ)平臺課及專業(yè)選修課，加強學生多元化的理論修養(yǎng)，更好的適應(yīng)當代書法教育的發(fā)展趨勢。

從社會需求上來看，書法學專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)后一般會從事三大類工作：第一類是書法教育工作者。包括中小學書法教師，高校教師，也包括各種社會上辦學的書法教育工作者。第二類是書法設(shè)計、應(yīng)用方面。偏設(shè)計方面的有書法景觀設(shè)計，書法應(yīng)用設(shè)計等，偏實用（應(yīng)用）方面的有書法裝裱及鑒定，碑帖傳拓、刻字藝術(shù)等。第三類是期刊、雜志編輯及文博工作者。

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，中小學書法教師以及書法應(yīng)用類的工作，是民辦高校書法學專業(yè)畢業(yè)生將來最為可行的就業(yè)途徑。針對此種情況，除了上述的課程規(guī)劃外，河南大學民生學院書法學專業(yè)還建立了書法裝裱實驗室，并且積極籌劃其他應(yīng)用實驗室，比如陶瓷、紫砂、刻字等，配合書法學專業(yè)在書法應(yīng)用方面的課程建設(shè)及教學。以書法裝裱實驗室為例，不僅能夠滿足學生日常臨摹、創(chuàng)作大量的裝裱需求，為學生節(jié)省一筆不小的開支，還能夠使學生多掌握一門技能，為日后的就業(yè)增添砝碼。

（二）選用合適教材，及時反饋教學效果

民辦高校的書法學專業(yè)，要根據(jù)不同的培養(yǎng)目標，選擇或者編寫與自身情況相符合的教材。一般來說，選用的教材要符合及時性、針對性、實用性這三點原則。

教學效果不僅是學生學習效果的反饋，更重要的是對教師教學效果的反饋。根據(jù)國外先進高校的經(jīng)驗，一門課程結(jié)束時，學院會組織相關(guān)人員對此門課程進行綜合評價，一旦此門課程無法達到預(yù)設(shè)效果，將會立即裁撤此門課程或更換相關(guān)教師。一門課程無論如何重要，當學生無法從中獲益時，就失去了其繼續(xù)存在的價值。

（三）加強教師隊伍的培養(yǎng)與建設(shè)

高校的人才培養(yǎng)及課程建設(shè)最終還需教師主體的參與，教師作為最終的執(zhí)行者在整個課程建設(shè)過程中起著決定性的作用。而大多數(shù)民辦高校書法教育都存在師資不足的問題，其發(fā)展還需從根本上加強師資隊伍的培養(yǎng)。

對于大多民辦高校，青年教師是教師隊伍的主力軍。其剛走上工作崗位，富有活力及創(chuàng)新意識，但是缺乏教學經(jīng)驗。需多組織青年教師試講、觀摩、研究有經(jīng)驗教師授課，同時外聘學術(shù)帶頭人或?qū)W科骨干，對青年教師進行教學工作指導，既能提高青年教師的專業(yè)水平，又能鞏固專業(yè)的凝聚力，取得事半功倍的效果，使教學工作更加有效率。

三、結(jié)語

自河南大學民生學院準備申報書法學專業(yè)的兩年前，我們就著手調(diào)查研究全國高校書法學專業(yè)尤其是民辦高校書法學專業(yè)課程建設(shè)的現(xiàn)狀和基本情況，以河南大學民生學院書法學專業(yè)現(xiàn)狀為主線，參考其他高等院校的書法學課程建設(shè)，提出一些符合民辦院校實際，結(jié)合民辦院校特色的書法學專業(yè)課程建設(shè)措施，以期開拓課程建設(shè)的視野，提高整體書法教學的質(zhì)量。從而有利于高校書法教育教學的良性發(fā)展和書法人才的高效培養(yǎng)，有利于民辦高校更好的進行書法學專業(yè)的課程建設(shè)，更有利于實現(xiàn)新時期書法藝術(shù)教學的改革。

基金項目：文章為河南大學民生學院教育教學改革研究項目的研究成果，項目編號：MSJG2017002。

作者簡介：左藝達，男，河南開封人，河南大學民生學院助教；陳影河，女，江蘇淮安人，河南大學民生學院助教；秦澤宇，男，河南開封人，河南大學民生學院助教。