鄧美麗

又是一個(gè)新學(xué)年，許多教師中途接手新班級(jí)，成為了人們笑稱的“后媽”。這工作光榮而艱巨，處理不當(dāng)，會(huì)“焦頭爛額”；處理得當(dāng)，就“笑逐顏開”。在多年一線教育工作中，我也總結(jié)出了自己的一套“后媽寶典”。

一、盡快摸清學(xué)生情況

教師在接任新班級(jí)后，面對(duì)來自不同家庭背景、具有不同個(gè)性的學(xué)生，要想實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)，必須從認(rèn)識(shí)學(xué)生開始。只有深入了解學(xué)生，體察他們的個(gè)性差異和訴求，才能制定班級(jí)發(fā)展的共同目標(biāo)，凝聚人心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，為班級(jí)以后的發(fā)展鋪墊堅(jiān)實(shí)的路基。

這學(xué)期，在新接手314班后，我很快進(jìn)入角色，及時(shí)向我的搭班老師請(qǐng)教，詢問、了解孩子們的學(xué)習(xí)、生活情況；盡快到教務(wù)處查閱本班學(xué)生的檔案資料，了解學(xué)生的家庭背景、學(xué)業(yè)成績、獎(jiǎng)懲記錄、愛好特長等，形成對(duì)全體學(xué)生成長的總體認(rèn)知。

另外，我努力盡快記住每一個(gè)學(xué)生的姓名。由于我本不是一個(gè)記憶力很好的人，于是我決定制作座位表，把學(xué)生的姓名用不干膠標(biāo)簽紙粘貼在學(xué)生課桌的左上角，并常常點(diǎn)名，挨個(gè)發(fā)作業(yè)。如此反復(fù)，我逐漸記住了學(xué)生的名字。孩子們也感受到了新老師對(duì)他們的重視。

二、用真心的愛融入班級(jí)

1.學(xué)會(huì)傾聽，尊重、關(guān)愛學(xué)生。

新接手314班，我并不急于教學(xué)新課知識(shí)，而是多和孩子交流，耐心傾聽孩子們的心聲：孩子們眼中的老師是什么樣，孩子們眼中的同學(xué)是什么狀態(tài)，孩子們眼中的家長又是什么形象？課前和課后，我都會(huì)多留幾分鐘在教室，觀察學(xué)生動(dòng)態(tài)，把那樂于助人的孩子、愛學(xué)習(xí)的孩子、愛運(yùn)動(dòng)的孩子都拍下來，發(fā)給家長欣賞，讓家長第一時(shí)間了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，也和家長有了線上、線下的交流。接手314班近一個(gè)月后，我就對(duì)每一個(gè)孩子了如指掌。很多家長都非常開心地告訴我，孩子很喜歡我這個(gè)新老師，因?yàn)槲視?huì)像朋友一樣關(guān)心他們。

2.嚴(yán)格要求，先做惡人，再做好人。

新接手314班，了解到部分孩子自控力差、家長監(jiān)管力度不夠、對(duì)孩子放任自流的情況后，針對(duì)這些孩子，我嚴(yán)格要求他們，像個(gè)“惡人”一般，不給半點(diǎn)說情之處。一接手314班，我先制定《314班獎(jiǎng)懲制度》，和孩子們一起學(xué)習(xí)，讓孩子們了解班級(jí)積分制，便于以后制度的落實(shí)。還打印了許多份學(xué)生學(xué)習(xí)情況登記表。每個(gè)孩子的上課表現(xiàn)、課堂作業(yè)、家庭作業(yè)完成等情況都如實(shí)進(jìn)行登記。每周五還會(huì)進(jìn)行小結(jié)，表揚(yáng)先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)。沒有完成作業(yè)或完成得質(zhì)量不高的孩子，我都會(huì)找到本人，談?wù)勑?，然后鼓?lì)他們繼續(xù)或重新完成。雖然我對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，但相處的氛圍是平等、民主的。一開始，個(gè)別孩子有些怨言，埋怨老師要求嚴(yán)格，時(shí)間久了，學(xué)習(xí)成績慢慢提上來，自己喜悅，家長開心，他們也就能體會(huì)到我這個(gè)“惡人”內(nèi)心深處對(duì)他們的關(guān)愛了。

三、因材施教，給孩子創(chuàng)造提升自信的機(jī)會(huì)

自信是成功的關(guān)鍵。314班有一個(gè)特別的孩子叫小N，和其他愛笑愛鬧的孩子不一樣，我?guī)缀鹾苌倏吹剿男δ?。?jīng)過走訪后才知道，因?yàn)樾的成績不太理想，缺乏自信，家長對(duì)他有些失望，他也不愿和同學(xué)一起玩。

為了調(diào)動(dòng)小N的學(xué)習(xí)興趣，提高他的自信心，我開始在課堂上點(diǎn)他回答一些簡單的題目。第一次點(diǎn)到小N時(shí)，他扭扭捏捏不做聲。同桌大聲嚷嚷：“老師，他沒寫！”于是，我趕緊說：“沒關(guān)系，上來寫，即使寫錯(cuò)了也可以。課堂要鼓勵(lì)大家多出錯(cuò)，這次錯(cuò)了，下次才不會(huì)繼續(xù)錯(cuò)。上來吧，同學(xué)們，掌聲鼓勵(lì)一下小N！”剎那間，掌聲雷動(dòng)。他在大家的鼓勵(lì)下慢慢走上講臺(tái)，拿著粉筆開始寫了起來。同學(xué)們都屏息凝視著他。不負(fù)眾望，孩子做對(duì)了。在同學(xué)們的掌聲中，小N開心地笑了?？吹剿男δ槪乙卜浅Ｐ牢?，老師的幸福感、獲得感油然而生！

近一個(gè)月的關(guān)注，孩子進(jìn)步明顯，說話聲音大了，也會(huì)積極舉手回答問題了，課堂作業(yè)和家庭作業(yè)都能按時(shí)完成。孩子由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，這是令老師和家長都非常欣慰的事情。

在這個(gè)新接手的314班，像小N這樣的案例，還有幾個(gè)。最突出的還有小J同學(xué)。小J同學(xué)，考試屢屢不及格，作業(yè)不完成。我主動(dòng)找到其家長，了解孩子的學(xué)習(xí)情況和性格特點(diǎn)，和孩子交流，每次有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就表揚(yáng)他；不會(huì)寫的題目，老師單獨(dú)講解，直到弄懂為止。20余天的教育，小J同學(xué)自信心大增，上課也能積極舉手回答問題了，作業(yè)都按時(shí)完成。同學(xué)們的掌聲一次又一次地送給他，他每次都開心極了。

接手一個(gè)新班級(jí)，只要我們肯花時(shí)間，多關(guān)愛孩子，不斷給予他們信任和鼓勵(lì)，我們就會(huì)得到孩子們的擁戴，做一名孩子們喜歡的“后媽”。

（作者單位：郴州市第一完全小學(xué)）