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        多班級大班額背景下美術(shù)教學(xué)策略探研

        2018-11-30 02:18:42陳海霞
        成才之路 2018年31期
        關(guān)鍵詞:大班額美術(shù)教學(xué)教學(xué)策略

        陳海霞

        摘 要:在多班級和大班額背景下,美術(shù)在教學(xué)策略的選用方面需進行進一步的調(diào)整與優(yōu)化,教師應(yīng)當有效運用小組合作教學(xué)、恰當利用多媒體技術(shù)、積極優(yōu)化作業(yè)批改與學(xué)習(xí)評價,滿足多班級與大班額教學(xué)的實際需要。

        關(guān)鍵詞:美術(shù)教學(xué);多班級;大班額;教學(xué)策略

        中圖分類號:G623.75 文獻標志碼:A 文章編號:1008-3561(2018)31-0089-01

        多班級和大班額的教學(xué)背景對美術(shù)教學(xué)提出了更高的要求,也帶來了巨大的挑戰(zhàn)。因為學(xué)生數(shù)量眾多,教師需要做好學(xué)生管理以及美術(shù)教學(xué)的綜合協(xié)調(diào),以保證每一個學(xué)生都能夠受到良好的教育指導(dǎo),保證他們的美術(shù)學(xué)習(xí)效果。教師要堅持從教學(xué)實際出發(fā),為學(xué)生構(gòu)建和諧開放的教學(xué)環(huán)境,鼓勵學(xué)生進行思維的碰撞以及智慧的創(chuàng)新,有效搭建高質(zhì)量的美術(shù)教育新平臺。在新課程改革的全面實施中,美術(shù)教學(xué)提倡突破傳統(tǒng)的美術(shù)教育模式,為學(xué)生營造和諧開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,并指導(dǎo)學(xué)生進行實踐操作。

        一、有效運用小組合作教學(xué)

        就當前階段的小學(xué)生特征而言,學(xué)生的自制力相對較差,而且在實際學(xué)習(xí)當中,不能夠長久集中注意力,這在很大程度上影響到了教學(xué)秩序,也為教師的美術(shù)教學(xué)帶來了困難。尤其是在多班級和大班額的教學(xué)背景下,美術(shù)教師必須要處理好學(xué)生數(shù)量過多和教育資源有限之間的矛盾,盡可能讓每一個學(xué)生都能夠受到良好的教學(xué)指導(dǎo)。從合作學(xué)習(xí)模式上,教師可以找到美術(shù)教學(xué)的突破口,也就是對學(xué)生進行科學(xué)分組,指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位開展美術(shù)學(xué)習(xí)活動。在進行學(xué)生分組時,教師可以將不同學(xué)習(xí)能力和不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生進行搭配劃分,保證每一個小組當中擁有基礎(chǔ)能力不同的學(xué)生,以便讓他們在接下來的美術(shù)學(xué)習(xí)活動當中互幫互助,共同促進。在確定好學(xué)習(xí)小組后,教師可以指導(dǎo)學(xué)生在小組當中評選出組長、記錄員、小組代表等,明確小組分工,使得他們能夠承擔(dān)具體的學(xué)習(xí)任務(wù),并進行角色任務(wù)的適當輪換,促進學(xué)生綜合能力的發(fā)展。例如,在美術(shù)鑒賞課程當中,教師可以為每一個學(xué)生發(fā)一張經(jīng)典的美術(shù)作品,鼓勵學(xué)生從不同的角度進行美術(shù)作品的鑒賞,讓每一個小組成員都各抒己見,最終整合小組意見由小組代表負責(zé)進行最后發(fā)言。

        二、恰當利用多媒體技術(shù)

        美術(shù)是一門重要的視覺藝術(shù),要求學(xué)生利用視覺來獲得相關(guān)的藝術(shù)信息,這也決定了美術(shù)教育必須用直觀的方法來優(yōu)化學(xué)生的視覺體驗,讓學(xué)生可以在直觀欣賞中提高學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)能力。在多班級和大班額的條件下,教師要想讓每一個學(xué)生都能夠接受特定的教學(xué)方法往往是不可能實現(xiàn)的,而且會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度。而生動直觀的現(xiàn)代教育技術(shù)手段則能夠有效彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足,讓美術(shù)知識可以突破時空限制,從不同的角度和層次出發(fā)形象直觀地展示在學(xué)生眼前,吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。現(xiàn)代教育技術(shù)手段可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要且符合他們的興趣愛好,所以在多班級和大班額的美術(shù)教學(xué)當中能夠獲得較為理想的效果。第一,利用多媒體教學(xué)策略開展美術(shù)欣賞課程。教師可以在課前搜集大量的圖片、視頻等美術(shù)素材,以便在美術(shù)課上為學(xué)生進行直觀展示,同時配上口頭講解,讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的欣賞感受,讓學(xué)生如同真正漫步在藝術(shù)長廊當中,受到良好的審美教育熏陶。第二,指導(dǎo)學(xué)生利用電腦技術(shù)設(shè)計美術(shù)作品,培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新能力。教師可以結(jié)合美術(shù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生展示相關(guān)的由電腦設(shè)計制作出的美術(shù)作品,讓學(xué)生可以從全新的視角認識美術(shù)創(chuàng)作,之后鼓勵學(xué)生大膽實踐,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。在整個教學(xué)過程中,教師要注重聆聽學(xué)生的學(xué)習(xí)感受,鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言,并根據(jù)學(xué)生的意見和建議反饋進行教學(xué)方案的調(diào)整,從而保證在多班級和大班額的背景下實現(xiàn)美術(shù)教育的全面創(chuàng)新。

        三、積極優(yōu)化作業(yè)批改與學(xué)習(xí)評價

        作業(yè)的批改以及學(xué)習(xí)評價活動都是課堂教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié),但同時也是部分教師容易忽視的一項教學(xué)內(nèi)容。對學(xué)生完成的作業(yè)和任務(wù)進行批改,能夠幫助教師了解當前學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,掌握學(xué)生的美術(shù)水平。對學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況進行評價,可以讓教師掌握自身的教學(xué)情況,獲得豐富的教學(xué)反饋信息,以便在今后的美術(shù)教學(xué)中因材施教,不斷地鉆研和改進教法學(xué)法。在多班級以及大班額的背景下,教師需要對傳統(tǒng)的作業(yè)批改和評價策略進行改進,注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用,也為學(xué)生提供良好的展示平臺。第一,鼓勵學(xué)生自批自改以及自我評價。學(xué)生在完成美術(shù)作業(yè)后,教師可以為學(xué)生提供一定的思路和方向,讓學(xué)生以此為依據(jù)進行自我評改。教師同樣也要鼓勵學(xué)生對自己的美術(shù)學(xué)習(xí)過程進行自我評價,客觀審視自己在美術(shù)學(xué)習(xí)當中出現(xiàn)的問題。第二,通過小組合作的方式批改作業(yè)和進行組內(nèi)評價。小組長可以帶領(lǐng)組員對每個組員完成的作業(yè)進行評價批改,也讓學(xué)生彼此之間進行學(xué)習(xí)過程評價,讓學(xué)生可以在互相對照當中發(fā)現(xiàn)自己的不足,而教師在最后可以進行總結(jié)評價和分類指導(dǎo)。

        總之,在多班級和大班額的背景下,美術(shù)教師必須認清教育形勢,從根本上把握學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)需要,有效克服班級管理當中的困難,運用小組合作教學(xué)、多媒體技術(shù)、優(yōu)化作業(yè)批改與評價等教學(xué)策略,改進傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué),從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,為教育改革的推進打下堅實基礎(chǔ)。

        參考文獻:

        [1]李語文.淺析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].美術(shù)教育研究,2013(14).

        [2]張莉.淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中審美能力的培養(yǎng)[J].美術(shù)教育研究,2015(04).

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