曹北燕

[摘要]學(xué)校教育主要以課堂教學(xué)為主要形式，課堂有效教學(xué)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，農(nóng)村孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間主要是校園內(nèi)的時(shí)間，回家后忙于幫父母做家務(wù)或農(nóng)活，無暇學(xué)習(xí)。這就更加凸顯了農(nóng)村學(xué)校課堂有效教學(xué)的重要性。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文課堂；有效教學(xué)

課堂是學(xué)校教育的主陣地，也是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，農(nóng)村孩子的有效學(xué)習(xí)時(shí)間主要在課堂，教師應(yīng)針對(duì)農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際情況，提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量，突出課堂有效教學(xué)效率。

一、做好課前的準(zhǔn)備工作

課堂教學(xué)效果如何，關(guān)健在于備課，只有課前的精心準(zhǔn)備，才能演繹課堂的精彩。所以，備好課是上好課的基礎(chǔ)，特別是語文課，更需要精心地準(zhǔn)備。

1.搜集資料

現(xiàn)在各種教學(xué)參考資料應(yīng)有盡有，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源更是取之不盡，用之不竭。這些現(xiàn)成的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的教學(xué)理念，可以幫助我們爭(zhēng)取更多的時(shí)間去研究更適合學(xué)生的教學(xué)方式。我們的聽課記錄、評(píng)課記錄、教學(xué)反思等資料對(duì)備好課都有很大的參考價(jià)值和指導(dǎo)作用。教師要堅(jiān)持多查閱資料，從這些資料里檢索與本課有關(guān)的信息，如文章寫作背景、作者簡(jiǎn)介、他人的先進(jìn)教學(xué)理念及教學(xué)方法等。平時(shí)應(yīng)注意積累，不斷學(xué)習(xí)，對(duì)有參考價(jià)值的資料博采眾長(zhǎng)，為備好課奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.明確教學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)決定著教學(xué)的方向，在教學(xué)中起導(dǎo)向、激勵(lì)、檢測(cè)的作用，課堂教學(xué)目標(biāo)明確，能加強(qiáng)課堂教學(xué)的針對(duì)性。因此，備課前要了解本冊(cè)教材的總目標(biāo)和各單元的小目標(biāo)，明確《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本學(xué)段的目標(biāo)要求，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，班級(jí)實(shí)際情況，確定課時(shí)目標(biāo)，而且目標(biāo)要明確具體。

3.精心備課

備課是上好一堂課的前提。備課要三備：備教材；備學(xué)生；備教法、學(xué)法，重點(diǎn)備學(xué)法。

（1）備教材

備教材主要是鉆研教材。教學(xué)前，教師要在認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上，深入研讀教材，結(jié)合搜集的各種資料，著眼于整冊(cè)教材，從單元入手，了解教材編寫體例，領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖，掌握課文的重點(diǎn)內(nèi)容及作者的情感和寫作意圖。

（2）備學(xué)生

備學(xué)生首先要了解學(xué)生。了解學(xué)生的家庭背景、興趣愛好、知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)；其次要知道學(xué)生有哪些需求，掌握了哪些學(xué)習(xí)方法等。以便于我們根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、性格特征等在課堂上有針對(duì)性地開展教學(xué)。

（3）備教法、學(xué)法

教法、學(xué)法是備課的補(bǔ)充、完善和深化，是上好一堂課的保證。教學(xué)前要細(xì)致地思課、想課，想本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；對(duì)教學(xué)步驟、教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題等方面進(jìn)行通盤思考，研究適合的教法、學(xué)法，重點(diǎn)備學(xué)法，充分考慮可能出現(xiàn)的意外情況，認(rèn)真研究如何讓學(xué)生會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)，并適時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路。

4.編寫教案

教案是備課的主要表現(xiàn)形式。編寫教案是教師備課的重要方式，是進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)。在做好以上準(zhǔn)備工作的基礎(chǔ)上，確定本課運(yùn)用幾課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，編寫課時(shí)教案，撰寫符合自己學(xué)生實(shí)際且真正能為上課服務(wù)的教案。充分做好預(yù)設(shè)，合理分配時(shí)間，設(shè)計(jì)好教學(xué)流程中的主要環(huán)節(jié)。

二、有效教學(xué)

1.創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境

著名教育家顧泠沅說：“在課堂教學(xué)范圍里最有意義的是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，也就是要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，對(duì)有興趣的事學(xué)生就會(huì)認(rèn)真地把它做好?！迸d趣是最好的老師，教師要在課堂上創(chuàng)設(shè)有效的、生動(dòng)的教學(xué)情境，使學(xué)生“心甘情愿”地參與到教學(xué)活動(dòng)中，主動(dòng)探索知識(shí)、獲取知識(shí)。

（1）創(chuàng)設(shè)故事情境

有一位教育家曾經(jīng)說過：“故事是兒童的第一大需要”。在課堂教學(xué)中，根據(jù)授課內(nèi)容，穿插一些生動(dòng)有趣的名人軼事、歷史故事，看一些與課文內(nèi)容有關(guān)的照片或插圖，播放一些作家、名人的短片故事等，能夠使學(xué)生終生難忘，他們會(huì)追隨作家的思路，去體驗(yàn)文本的至高境界。

（2）創(chuàng)設(shè)問題情境

讓學(xué)生在具體的情境中提出問題、分析問題、解決問題，以問題為引領(lǐng)，讓學(xué)生充分去體驗(yàn)、感悟。

2.優(yōu)化教學(xué)語言

優(yōu)美的教學(xué)語言，有利于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、深入思考，學(xué)習(xí)逐層深入。教學(xué)語言主要包括導(dǎo)語、過渡語、評(píng)價(jià)語。

良好的導(dǎo)語不僅能先聲奪人，磁石般吸引住學(xué)生，而且能有效地消除其他課程的延續(xù)思維；過渡語能使教學(xué)有效展開，預(yù)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，開啟學(xué)生的心理通道；評(píng)價(jià)語能激勵(lì)學(xué)生不斷地以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中，使學(xué)生獲得成就感，體驗(yàn)成功。因此，教師要注意優(yōu)化導(dǎo)語及精煉過渡語，不吝嗇評(píng)價(jià)語，為提高課堂效率推波助瀾。

3.游戲活動(dòng)

莎士比亞說：“游戲是小孩子的工作” 。愛玩是孩子的天性，因此，教師在課堂教學(xué)中要設(shè)計(jì)各種有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的游戲活動(dòng)，如猜字謎、找朋友、拼拼湊湊、詞句診所等。一方面能吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)攝取知識(shí)，另一方面也有助于激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

教師應(yīng)該把過去以讀懂課文、理解課文內(nèi)容為主的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變到進(jìn)行語文某項(xiàng)能力訓(xùn)練、語言文字訓(xùn)練上來，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生每節(jié)課都有新的收獲。

1.提出學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法

高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，能夠在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)活動(dòng)中擔(dān)當(dāng)好指導(dǎo)者、合作者的角色，向?qū)W生提出學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)他們?nèi)绾瓮瓿蛇@項(xiàng)任務(wù)，學(xué)生就會(huì)把它做好，從而收到良好的學(xué)習(xí)效果。

比如：學(xué)習(xí)《桃花心木》時(shí)，布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)桃花心木的資料。上課時(shí)先讓學(xué)生討論課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容，說出有哪些疑問，你對(duì)種樹人最初的印象如何？你還想知道什么？待學(xué)生提出問題后，教師引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的學(xué)習(xí)方法去解決問題。如抓住重點(diǎn)詞句剖析法、句段對(duì)比法、舉例子、線路圖、小組討論法等。組織學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上展開自學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)，教師適時(shí)指導(dǎo)，參與其中把握方向。由于問題都是學(xué)生自己提出的，所以，一定會(huì)認(rèn)真閱讀，急于尋找答案，好在小伙伴面前炫耀自己的才華，體驗(yàn)成功的快樂，教學(xué)效果不言而喻。

2.學(xué)生自學(xué)

讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的方法自學(xué)課文，出示表格。

3.匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

學(xué)生自學(xué)后，組織他們用不同方法匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

第一組：我們小組運(yùn)用的是抓重點(diǎn)詞句法?！捌婀帧薄安淮_定”……

第二組：我們小組運(yùn)用的是舉例法?！按蟀l(fā)明家諾貝爾在失去親人的情況下，堅(jiān)持試驗(yàn)，終于發(fā)明了炸藥。我們……”

4.評(píng)價(jià)激勵(lì)

在學(xué)生自學(xué)、匯報(bào)成果時(shí)，教師要相信學(xué)生，為其創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)條件，構(gòu)建和諧氛圍，幫助學(xué)生在互動(dòng)交流中獲得成功的體驗(yàn)。

四、課后反饋

每上完一節(jié)課，都要傾聽學(xué)生的心聲，看看他們學(xué)得怎么樣，了解他們的需求，傾聽他們的意見和建議?？偨Y(jié)自己在教學(xué)中的成功與失敗之處，以便改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

提高農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)語文課堂教學(xué)效率的方法很多，只要我們?cè)趯?shí)踐中不斷反思、積累，就能使語文課堂煥發(fā)出迷人的光彩，教學(xué)效率也會(huì)大幅度提高，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]潘德順.講個(gè)小故事，贏得大成功[J].華夏教師，2012，（01）.

（責(zé)任編輯 陳始雨）