謝繼雄

[摘要]新世紀以來，素質(zhì)教育觀念得到社會上重視和大力推廣，家長對子女教育方式與教學(xué)質(zhì)量的要求不斷提高，舊時代的教育觀念、教學(xué)模式已跟不上飛速發(fā)展的經(jīng)濟形勢和社會需求。新課程體系越來越強調(diào)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的愿望和能力，強調(diào)培養(yǎng)團隊合作，與他人和諧工作和生活的能力?，F(xiàn)今時代，是知識經(jīng)濟的時代，也是人才競爭的時代，科技的競爭，人才的競爭，都源于教育質(zhì)量的競爭，只有提高教學(xué)質(zhì)量，才能在知識時代培養(yǎng)出更多、更強的人才。提高教學(xué)質(zhì)量可以有效提高社會競爭力，而探究性教學(xué)模式則可以不斷提高教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過調(diào)查，切實地分析當(dāng)前學(xué)校高中物理教學(xué)的現(xiàn)狀，在探究其存在的問題基礎(chǔ)上，對加強學(xué)生探究性學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用措施和策略進行分析探討，提出可靠建議，以期為后來者提供借鑒和幫助。

[關(guān)鍵詞]物理教學(xué)；探究性學(xué)習(xí)；應(yīng)用；分析

不知不覺中知識經(jīng)濟時代已到來，科學(xué)技術(shù)是第一競爭力這一思想已深入人心。社會的競爭，就是人才的競爭，而人才的競爭，究根結(jié)底，是社會教育質(zhì)量的競爭。這就需要教師在教學(xué)過程中，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，最終促使社會競爭力得以提高。其中，運用探究性學(xué)習(xí)模式，可以有效提高教學(xué)質(zhì)量。

一、探究性學(xué)習(xí)模式概述

探究性學(xué)習(xí)主要是指學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)之后獲得的相應(yīng)知識，并以此提高個人探究能力的學(xué)習(xí)方法。探究性學(xué)習(xí)模式可以促使學(xué)生積極思考，不斷探索問題，并通過相應(yīng)學(xué)習(xí)手段將其解決的全新的教學(xué)模式，從本質(zhì)上提高學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的實際問題的能力。筆者認為，課堂教學(xué)不僅僅是教師在講臺按部就班地講，學(xué)生在下面耳朵豎起來聽，更多的在于激勵學(xué)生解決生活中發(fā)生的各類問題。多年來，隨著我國新課改的逐步實施，新形勢下探究性學(xué)習(xí)模式是其中一種有效模式，得到社會上眾多學(xué)校認可和提倡。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在高中物理課堂教學(xué)中，采用探究式教學(xué)方法可以提高學(xué)生們解決實際問題的能力，從而能夠更好地提高學(xué)生應(yīng)試成績，并且遷移到生活中不斷發(fā)現(xiàn)、分析、解決遇到的實際問題，為社會的發(fā)展不斷貢獻自己的力量。

例如，在教師和同學(xué)一起解決 “在光滑的水平桌面上有一質(zhì)量為M的小車，小車與繩子的一端相連，繩子另一端通過定滑輪吊著一個質(zhì)量為m的砝碼，砝碼離地高h，若使小車、砝碼從靜止開始釋放，到砝碼著地時，在此過程中，繩子拉力對小車所做的功為多少？”這個物理題時，一些同學(xué)得出的答案是繩子對小車做功為G=mgh，教師先了解學(xué)生的解題思路和過程，其中，大多數(shù)同學(xué)都認為，在拉力與位移的方向是一致時，拉力所做的功就是拉力乘以位移。接下來教師把學(xué)生分成小組，讓其合作討論問題，并做好討論過程記錄，在記錄中可以看到，有的同學(xué)是以系統(tǒng)為研究對象，運用牛頓第二定律求出繩子的拉力，之后求得拉力的做功；而另一部分同學(xué)是先運用機械能量守恒定律，求出物體落地時的速度，然后運用動能定理，以此求出繩子拉力所做的功。通過這樣的練習(xí)，既能培養(yǎng)學(xué)生小組合作的精神，又可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力，從而大大增強學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自信心。

二、探究性學(xué)習(xí)模式在高中物理教學(xué)中的優(yōu)勢和注意點

1.有利于提升學(xué)生的操作實踐能力

高中物理教學(xué)中運用探究性學(xué)習(xí)模式可以起到保障教育教學(xué)本質(zhì)的目的，不僅可以讓高中生通過實踐操作過程，復(fù)習(xí)驗證課堂中學(xué)到的理論知識，學(xué)校通過探究性學(xué)習(xí)模式也可以提升學(xué)生的實際動手操作能力，讓枯燥的物理理論知識走進生活中，解決實際問題，更具備說服力。這種新型探究性教學(xué)模式改變了舊的理念教學(xué)，做到了以“學(xué)生”為主體進行探討解決問題，一步步克服了高中生實際操作能力不足的問題。

2.有利于增強物理教學(xué)課堂的趣味性

舊的物理教學(xué)模式由課堂上教師進行書面講授，學(xué)生在講臺下聽課作為教學(xué)任務(wù)，整個課堂十分枯燥乏味，學(xué)生的積極性差，不能主動去了解知識。在高中物理課堂教學(xué)中采用新型探究性學(xué)習(xí)模式，可以更加合理安排課堂時間，將更多時間留給學(xué)生，組織學(xué)生小組自主探究問題。

3.探究性學(xué)習(xí)模式注意點

相對其他學(xué)習(xí)模式而言，探究性學(xué)習(xí)模式具有較多的優(yōu)勢，但是在運用的過程中，也要注意一些事項。例如，第一，教師要根據(jù)教學(xué)的目的，教學(xué)的內(nèi)容提供合理的探究性學(xué)習(xí)課題，不要選擇太過復(fù)雜的內(nèi)容，避免在學(xué)生學(xué)業(yè)壓力大、科目繁多的情況下增加他們的負擔(dān)，甚至是在一定程度上打擊學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。第二，教師要注意提供學(xué)生相應(yīng)的探究方式，試驗步驟和探究器材，保證學(xué)生具有一定的時間進行科學(xué)式探究學(xué)習(xí)，節(jié)省學(xué)生設(shè)計探究過程的時間，將更多時間用于物理基本理念的探索和發(fā)掘。第三，要注意教學(xué)的留白，教學(xué)留白具有一定的優(yōu)勢，即激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和探究精神，在教學(xué)留白中，學(xué)生可以有時間發(fā)現(xiàn)問題，并進行思考和探究，從而將問題解決，提高學(xué)習(xí)效率和能力。

三、高中物理教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)模式的教學(xué)思路及教學(xué)過程

1.高中物理教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)模式的教學(xué)思路

首先，把學(xué)生作為探究性課堂的主體。隨著教育改革進程的不斷深化，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)模式已經(jīng)不適合社會的發(fā)展。因此，為了跟上教育的時代步伐，就要探尋和掌握新的學(xué)習(xí)方法，只有這樣，才能在社會上立足。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，物理教師在采用探究性教學(xué)模式之后，可以從根本上促使學(xué)生進行思考和探索，他們在這種教學(xué)模式下可以主動觀察實驗設(shè)計中的每個細節(jié)，之后運用實驗現(xiàn)象與實際生活相聯(lián)系，做到從理論中來，到生活中去，再到理論中來，這樣可以確保學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識。需要注意的是，教師在進行探究性課堂教學(xué)的過程中，要體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的各個方面的能力和素質(zhì)。

例如，在講授《勻變速直線運動》的內(nèi)容時，其基礎(chǔ)任務(wù)就是讓學(xué)生掌握勻變速直線運動的概念，同時掌握加速度的定義，最后將它們進行綜合，掌握勻加速直線運動所需要的條件。在所有教學(xué)內(nèi)容中，打點計時器實驗是物理教學(xué)中的重要組成部分，一般情況下，是根據(jù)打點計時器打出連續(xù)的點進行物體加速度，并以此判斷物體是否在做勻加速直線運動。教師讓學(xué)生自主組裝勻加速直線運動的基本實驗器材裝置，針對不同狀態(tài)下的打點計時器打出連續(xù)的點，進行收集和記錄，最后，讓學(xué)生根據(jù)所記錄的數(shù)據(jù)制作勻加速直線運動規(guī)律圖像，這樣做可以幫助學(xué)生對勻加速直線運動以及加速度的定義有著更加深刻的理解，為學(xué)好物理打下堅實的基礎(chǔ)。

其次，要把新型教學(xué)方法作為重點。在研究高中物理教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適合新的教學(xué)目標，必須采用創(chuàng)新型的教學(xué)方法，科學(xué)進行教學(xué)，新時期的教學(xué)方法是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)方式的基礎(chǔ)，可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的能力。物理內(nèi)容在生活實際中也會運用到。因此，物理教學(xué)既是對理論知識的傳授，也是鍛煉學(xué)生解決生活實際問題的教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)物理這門學(xué)科時，應(yīng)該保持正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，這是學(xué)好物理的基礎(chǔ)前提。探究性教學(xué)方法可以促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，以嚴謹認真的態(tài)度進行物理學(xué)習(xí)，將理論知識應(yīng)用到生活實際中，達到學(xué)以致用，從而由點到面全面提高。

2.高中物理教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)模式的教學(xué)過程

通過調(diào)查高中物理教學(xué)發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀的探究性學(xué)習(xí)模式教學(xué)常采取以下過程：學(xué)校創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主提出問題，教師提供查閱資料，學(xué)生主動進行實驗探究，從試驗中提出假設(shè)，從實驗驗證最后得到結(jié)論。

例如，在進行電磁感應(yīng)的物理教學(xué)時，教師讓學(xué)生先自主提出問題，然后讓學(xué)生查閱資料，在對已學(xué)知識進行回顧后，主動進行實驗設(shè)計，提出如何產(chǎn)生感應(yīng)電流的設(shè)想，進而用實驗驗證。學(xué)生在做實驗的過程中，通過嘗試各種不同的方法，最終總結(jié)得到不論用哪種方式，只要是閉合回路中磁通量有變化便能產(chǎn)生感應(yīng)電流這一根本原因。這樣通過學(xué)生的全程主動參與，使教學(xué)任務(wù)得到充分解決，讓學(xué)習(xí)效果得到提高。

在高中物理進行新課改后，教師不斷運用探究性教學(xué)模式進行教學(xué)，不僅促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生自主思考問題的能力，使學(xué)生的主體作用得到更好的發(fā)揮，達到發(fā)展素質(zhì)教育的目標，進而轉(zhuǎn)變教師之前的教學(xué)方法和教學(xué)觀念，學(xué)生的知識也能夠得到更新和完善，教師和學(xué)生間的關(guān)系將得到進一步改善，有效提高高中物理教學(xué)質(zhì)量。

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（責(zé)任編輯 陳始雨）