江蘇省濱海縣永寧路實(shí)驗(yàn)學(xué)校 陳 實(shí)

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須要關(guān)注學(xué)生本身的發(fā)展，而不是以傳授知識(shí)為主要目標(biāo)，要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極主動(dòng)的教育環(huán)境，營(yíng)造一個(gè)活潑的教學(xué)氛圍，給學(xué)生提供足夠的發(fā)展空間。在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師要注重對(duì)學(xué)生思維和想象力的激發(fā)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用頭腦思考，而不是一味地接受老師傳授的知識(shí)。教師要適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，使數(shù)學(xué)教學(xué)能為學(xué)生服務(wù)，幫助學(xué)生獲得知識(shí)。

一、開(kāi)放思想，營(yíng)造活躍的教學(xué)環(huán)境

一個(gè)良好的教學(xué)課堂，不應(yīng)該是沉悶的氛圍，而應(yīng)該是有一個(gè)活躍的教學(xué)環(huán)境。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師為學(xué)生營(yíng)造活躍的教學(xué)環(huán)境有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，開(kāi)放學(xué)生的思想，特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，更能達(dá)到啟發(fā)學(xué)生思維的目的。在課堂上，教師應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，與學(xué)生處于一個(gè)平等的關(guān)系，只有在老師真心對(duì)待學(xué)生的情況下，學(xué)生才會(huì)以最真實(shí)的態(tài)度對(duì)待老師，這樣學(xué)生與老師之間才能建立起互相尊重、互相信任的師生關(guān)系。創(chuàng)設(shè)良好的師生互動(dòng)的課堂，才能讓學(xué)生真正融入課堂上來(lái)，在學(xué)生積極活躍的時(shí)候予以鼓勵(lì)，在學(xué)生注意力不集中時(shí)適當(dāng)提醒，營(yíng)造和諧的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，開(kāi)放思想。

比如說(shuō)，教師在教學(xué)直線與線段時(shí)，可以選擇利用圖片的方式來(lái)將學(xué)生引入課堂上來(lái)，教師可以選擇與直線或是線段有關(guān)的，在生活中經(jīng)常運(yùn)用的一些實(shí)物，如電話線，讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有更深刻的了解。又如在學(xué)習(xí)質(zhì)數(shù)與合數(shù)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生回憶之前學(xué)習(xí)的約數(shù)內(nèi)容，來(lái)喚起學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，同時(shí)又與現(xiàn)在所學(xué)的相聯(lián)系，讓學(xué)生觀察1、2、6、7、8、11、12、15的約數(shù)，然后教師通過(guò)讓學(xué)生分類，進(jìn)而提出質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，促進(jìn)學(xué)生對(duì)概念的理解。

二、調(diào)整內(nèi)容，豐富有趣的教學(xué)內(nèi)容

開(kāi)放式的教學(xué)是要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助工具，讓教學(xué)的內(nèi)容成為學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的依據(jù)。教師可以將數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，用學(xué)生身邊熟悉的、有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)教學(xué)，這樣有利于學(xué)生發(fā)掘有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，將教材的內(nèi)容學(xué)“活”了，讓學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)思維方式去觀察、分析、解答現(xiàn)實(shí)生活中的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，挖掘?qū)W生的潛在能力，教師適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，不僅只是教授教材上的內(nèi)容，融入一些生活元素，貼近學(xué)生的生活，改變單一的教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，將所學(xué)習(xí)的內(nèi)容變得更加有趣。

比如，在將統(tǒng)計(jì)學(xué)運(yùn)用到生活實(shí)踐的過(guò)程中，教師就可以自己創(chuàng)設(shè)問(wèn)題：現(xiàn)如今我國(guó)缺水問(wèn)題比較嚴(yán)重，有很多城市都還存在供水不足的問(wèn)題，一方面，缺水現(xiàn)象如此嚴(yán)重，另一方面，水資源浪費(fèi)的現(xiàn)象也非常嚴(yán)重。那么同學(xué)們?cè)谒⒀罆r(shí)如果一直不關(guān)水，讓它一直流，結(jié)果會(huì)怎么樣呢?學(xué)生在聽(tīng)到之后，便會(huì)自己陷入思考，回想自己是怎么樣做的。學(xué)生興趣高昂地參與到課堂上來(lái)，真切地感受到數(shù)學(xué)不僅只有枯燥乏味的課本知識(shí)，也有生活元素，這樣可以相應(yīng)地提高學(xué)生的測(cè)量、思維、運(yùn)算等的實(shí)踐能力。通過(guò)練習(xí)，不僅讓學(xué)生從無(wú)聊的課本中脫離，并且可以在無(wú)形中增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

三、拓展空間，樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

數(shù)學(xué)源于生活，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)該善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，把課堂延展到課外，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有趣性，拓寬學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)渠道，拓展學(xué)習(xí)空間。同時(shí)開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生回顧自己的學(xué)習(xí)歷程，讓學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)方法提出改進(jìn)意見(jiàn)，激勵(lì)教師在以后的教學(xué)中加以改進(jìn)。增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，從數(shù)學(xué)的角度去思考問(wèn)題。

比如，在教學(xué)圓的概念的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)圓的本質(zhì)，讓學(xué)生用繪畫(huà)的方式來(lái)對(duì)圓進(jìn)行理解，然后教師再用專業(yè)性的語(yǔ)言逐步引導(dǎo)學(xué)生，將圓的抽象概念轉(zhuǎn)化為具體實(shí)際的圖畫(huà)，這樣有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的了解，對(duì)數(shù)學(xué)用語(yǔ)也會(huì)更加貼切規(guī)范。教師在教學(xué)之后，再向?qū)W生收集反饋意見(jiàn)，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足之處，幫助學(xué)生樹(shù)立信心。

總而言之，在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要運(yùn)用多種方式進(jìn)行教學(xué)，首先讓學(xué)生理解概念，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)也要結(jié)合實(shí)際生活，將抽象的數(shù)學(xué)化為形象具體的事物，便于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解，對(duì)其有深入的認(rèn)識(shí)。開(kāi)放式的教學(xué)是未來(lái)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，以開(kāi)放的課堂教學(xué)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的思考，營(yíng)造活躍的學(xué)習(xí)氛圍，豐富教學(xué)的內(nèi)容，拓展教學(xué)的空間，理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，拓展學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生的潛力，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受快樂(lè)。