江蘇省張家港市云盤小學 錢冠洲

在傳統(tǒng)小學數(shù)學教學課堂上，教師們過于重視學生們數(shù)學成績的提高，讓學生們進行大量枯燥的數(shù)學習題練習，形成一個死氣沉沉的教學環(huán)境，降低了學生們對數(shù)學知識的學習效率。所以，教師們將學生們動手操作能力的培養(yǎng)完美地融入教學過程中，根據(jù)具體的教學內(nèi)容設(shè)計合理的動手操作步驟，整體性提高學生們對數(shù)學知識的學習質(zhì)量。本文將以動手操作優(yōu)化小學數(shù)學教學為主題，對蘇教版中《長方體和正方體》章節(jié)進行詳細的分析。

一、加深數(shù)學概念理解

數(shù)學知識大多具有抽象性的特點，在數(shù)學概念中以數(shù)學專業(yè)術(shù)語進行描述，學生們對數(shù)學概念的理解成為小學數(shù)學課堂教學的難點。所以，教師們將動手操作實踐教學融入教學課堂中，根據(jù)具體的數(shù)學教材內(nèi)容和學生們動手操作能力，設(shè)計合理的數(shù)學實踐步驟，引導學生們從動手操作中加深對數(shù)學知識概念的理解。

比如，在蘇教版“長方體和正方體”知識的教學過程中，教師們在備課的過程中一方面為學生們準備相應的操作工具，另一方面對實踐教學的步驟進行優(yōu)化，為動手操作教學課堂的順利開展提供基礎(chǔ)。在具體的動手實踐過程中，首先，教師們可以向?qū)W生們展示具體的正方體和長方體模型，讓學生們明確自身實踐的目標，促進學生們具有針對性地進行動手操作步驟。然后，教師們引導學生們結(jié)合數(shù)學概念了解在長方體和正方體模型構(gòu)建的過程中所需要注意的事項，進而讓學生們掌握正方體和正方體的各個性質(zhì)，掌握正方體中面、棱、角的概念，促進學生們對數(shù)學概念的認知程度。同時，讓學生們通過紙張的運用剪成程度相等的正方形，運用膠水將紙張之間牢固地粘上，形成一個具體的長方體模型。最后，教師們讓學生們在課堂上結(jié)合自身動手操作形成的正方體模型，對其中相關(guān)的數(shù)學概念進行闡述，進一步提高學生們對數(shù)學概念的掌握程度。

二、激發(fā)數(shù)學探究思維

在小學數(shù)學教學過程中，教師們不斷優(yōu)化自身的教學體系，將學生們數(shù)學思維的培養(yǎng)與動手操作實踐教學方法相結(jié)合，運用數(shù)學知識之間的關(guān)聯(lián)性，一方面促進學生們形成完善的數(shù)學知識框架，另一方面引導學生們對相應的數(shù)學規(guī)律進行探究，調(diào)動學生們對數(shù)學知識學習的積極性，進而提高小學數(shù)學課堂的教學質(zhì)量。

比如，在蘇教版“長方體和正方體”知識的教學過程中，教師們引導學生們通過相應的動手操作實踐完成模型的構(gòu)建，進而引入對稱軸知識的回顧，讓學生們結(jié)合自身的理解，從多個角度尋找存在的對稱軸，促進學生們自主完成數(shù)學知識的探究。通過學生們的思考和教師們合理的引導，讓學生們?nèi)嬲莆照襟w中所存在的對稱軸，不斷拓展學生們的數(shù)學思維。同時，教師們引導學生們想象將正方體的多個對稱軸畫出來時的情境，進一步培養(yǎng)學生們數(shù)學空間想象和思維能力，教師們還可以運用多媒體教學設(shè)備，形象地展示相應的圖片，讓學生們結(jié)合清晰的數(shù)學圖片進行分析，逐漸得出多個對稱軸交于一點的數(shù)學結(jié)論。教師們向?qū)W生們提出相應的數(shù)學問題，讓學生們通過數(shù)學資料的查詢和收集，促進學生們自主探究能力的提高。

三、促進創(chuàng)新意識發(fā)展

在新課改的教學標準下，逐漸加強學生們創(chuàng)新意識的發(fā)展，提高學生們綜合性能力。所以，教師們在小學數(shù)學知識的教學過程中融入動手操作教學，讓學生們親自動手完成相應數(shù)學模型的創(chuàng)作，教師們不向?qū)W生們提供數(shù)學模型實踐的步驟，引導學生們結(jié)合相應的數(shù)學知識了解數(shù)學模型滿足的條件，鼓勵學生們對自身的動手操作步驟進行創(chuàng)新，促進學生們創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和提高。

比如，在蘇教版“正方體和長方體”知識的教學過程中，教師們讓學生們完成正方體模型的實踐，在正方形的動手操作過程中，大部分學生們可能首先確定正方形的邊長，然后通過直尺進行精確的測量，完成正方形的操作，另一部分同學可能通過運用一個長度固定的事物作為對比，動手操作出與其長度相等的正方形邊長，形成一種新型的動手操作步驟。另外，大部分學生會依次做出6個不相連的正方形，通過煩瑣的粘貼步驟完成正方體的構(gòu)建，其他同學可能會通過自身的想象將正方體展開的圖形，按照合理的動手操作步驟形成6個正方形相連的平面圖象，然后通過翻折和粘貼簡單完成正方體的構(gòu)建，進而促進學生們創(chuàng)新思維的發(fā)展和提高。

總而言之，在小學數(shù)學教學過程中，教師們采用動手操作的實踐教學方法，讓學生們以自主學習或者合作探究的形式，逐步完成動手操作的目標，讓學生們在實踐的過程中從深層次對數(shù)學概念進行掌握，同時采用設(shè)置懸念的教學方法，引導學生們對數(shù)學知識中存在的規(guī)律進行探究，充分調(diào)動學生們學習的積極性，引導學生們對自身探究的結(jié)果進行總結(jié)，促進學生們形成高效的學習方法，整體性提升小學數(shù)學課堂的教學有效性。