石潔，陶銳

（1.武漢城市職業(yè)學院，湖北武漢430064；2.恩施州廣播電視大學 湖北恩施445000）

我國經(jīng)濟已經(jīng)進入新常態(tài)的發(fā)展模式，高職教育的變革已成必然趨勢，因此打破傳統(tǒng)人才的培養(yǎng)模式已勢在必行。無論是政策引導，還是市場的需求，高職教育都必須融入互聯(lián)網(wǎng)思維，在加強與企業(yè)的互動交流的基礎上，重新審視現(xiàn)有的校企合作模式，從而拓展現(xiàn)有職業(yè)教育的發(fā)展路徑。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”大時代

在傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)無疑是一把雙刃劍。既為傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)帶來了新的發(fā)展曙光，同時也帶來了不小的沖擊，傳統(tǒng)企業(yè)面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，說是企業(yè)的寒冬也不為過。其中，零售行業(yè)與旅游行業(yè)尤為明顯。阿里巴巴集團出現(xiàn)之后，成就了一批網(wǎng)店，同時也讓眾多小型且毫無特點的零售企業(yè)倒下。旅游行業(yè)也如是，在攜程旅游網(wǎng)、同程旅游網(wǎng)等大型在線旅行社出現(xiàn)之后，就連康輝、海航等大型旅游企業(yè)也為之震動，更何況是街邊的小型“夫妻店”。在一定程度上講，互聯(lián)網(wǎng)的運用與國家經(jīng)濟發(fā)展具有密切的聯(lián)系，與企業(yè)的轉型升級更是息息相關，如何在現(xiàn)行經(jīng)濟條件下從互聯(lián)網(wǎng)的角度對校企合作變革，是解決高職畢業(yè)生就業(yè)的關鍵環(huán)節(jié)，同時也是使其在與本科生競爭中脫穎而出的法寶。在新的形勢下，只有站在互聯(lián)網(wǎng)思維之下，才能通過校企合作的模式培養(yǎng)出社會所需要的復合人才，同時還能推動高職院校的良好發(fā)展，實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與教育的結合。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下校企合作現(xiàn)狀及問題

2.1 校企合作不夠深入

在高職教育中，由于對職業(yè)技能的要求較高，因此學校與企業(yè)之間的教育合作是整個學生培養(yǎng)中的重要環(huán)節(jié)。然而，現(xiàn)在的狀況是，雖然院校與眾多企業(yè)簽訂了合作協(xié)議，保持著所謂的戰(zhàn)略合作，但是這些協(xié)議只是框架協(xié)議，在落地方面有待商榷。此外，即便是有學校與企業(yè)有落地合作的方式，也多是以崗位實習為主，此時學生的理論知識學習已經(jīng)完成，互聯(lián)網(wǎng)的思維模式再難植入。造成這樣現(xiàn)象發(fā)生主要源于以下兩點內(nèi)容：第一，高職院校本身培養(yǎng)的學生已經(jīng)很難適應企業(yè)的實際需求，無法直接操作上崗；第二，企業(yè)作為市場主體，存在的最終目的，仍然是追逐經(jīng)濟利益，對于無法對接實際操作的學生，企業(yè)需要花費大量的精力和時間去培訓實習生，而這些實習生在畢業(yè)之后留在原企業(yè)的概率較低，因此企業(yè)也很難去專注校企合作的落實。

2.2 師資力量不足

在高職教育中，除卻理論知識，相關崗位的實踐知識，與行業(yè)發(fā)展趨勢相適應的市場知識，同樣是所需的。但是在當前高職教育中，絕大多數(shù)的教師雖然擁有高超的理論知識、良好的教育學知識，但是并沒有擁有較多的企業(yè)經(jīng)驗，幾乎都是畢業(yè)之后立馬投身教育事業(yè)的高材生。在高職教師隊伍中，對于高職學生的培養(yǎng)標準領悟還不夠，進而在教學過程中，過于注重理論知識的培養(yǎng)，而忽略企業(yè)崗位實踐操作，進而也影響到校企合作的進程。另外，雖然高職教師在假期會進行掛職鍛煉，但是僅有的兩個月時間并不能迅速的了解行業(yè)、市場、企業(yè)、崗位等核心知識。同時，由于高職學校的特殊性，導致在一些高職教育者都是實行終身制，一些從事職業(yè)教育中的老師不能與時代步伐相結合，進而很難運用新型的教育理念進行教學，這樣的方式也影響了校企合作模式中的積極創(chuàng)新。

2.3 實習基地較為落后

隨著國家對職業(yè)教育的重視，高職學校建立了眾多的實習實訓基地。然而，在建立實訓基地時，由于程序上的繁瑣，往往新建成的實訓基地已經(jīng)不能滿足培養(yǎng)學生的目標了，在投入以及使用上存在著一定的限制，進而不能緊跟上時代的步伐。在實訓基地苦練三年的學生畢業(yè)之后，真走入了工作崗位，仍然不能適應企業(yè)的發(fā)展節(jié)奏。另外，學生在具體實習期間，大多數(shù)學生沒有與企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議，進而導致企業(yè)在就業(yè)崗位上都是提供一些基礎性的崗位，很難接觸到核心的崗位。

3 對策及路徑

3.1 調(diào)動企業(yè)的積極性

在校企合作中，光有學校一頭熱還不行，應該是政府、學校、企業(yè)共同出力。在當前發(fā)展形勢下，國家重視發(fā)展職業(yè)教育，因此出臺了多項相關的政策，從戰(zhàn)略層面上拔高職業(yè)教育的地位。企業(yè)作為校企合作直接的執(zhí)行方和受惠方，更應當明白校企合作最終的目的為企業(yè)輸送良好的人力資源，節(jié)約企業(yè)運作中最大的成本，促進企業(yè)的良好發(fā)展。在實際校企合作過程中，要根據(jù)企業(yè)的實際需求來制定培養(yǎng)計劃，同時還應在實施過程中根據(jù)行業(yè)、市場的發(fā)展不斷的進行調(diào)整。作為校企合作的主要推手，高職院校應仔細研讀國家政策，在校企合作的運作中，切實為企業(yè)考慮，在整體上通過稅收優(yōu)惠以及金融支持等多種方式，為企業(yè)減輕負擔和資金的投入，從而推動實習實訓基地的建設，充分調(diào)動企業(yè)的積極性。在某種意義上講只有充分調(diào)動企業(yè)積極性，才能在校企合作中保證企業(yè)自身的盈利狀態(tài)，才能將目標方長遠，進而有效的發(fā)展校企合作模式。

從總體上講，只有充分調(diào)動企業(yè)的積極性，同時根據(jù)企業(yè)崗位的特定要求和行業(yè)發(fā)展趨勢，才能制定出行之有效的校企合作模式。對于旅游專業(yè)來說，將互聯(lián)網(wǎng)思維注入其中，才能從真正意義上擺脫傳統(tǒng)教學模式的困境，從而解決旅游專業(yè)只能培養(yǎng)導游的尷尬。在校企合作中應該將所有的重點放在培養(yǎng)人才的目標上，突出培養(yǎng)學生綜合能力，將學生專業(yè)文化融入于社會，進而為社會培養(yǎng)出所需人才，進而為校企合作創(chuàng)造出一定的優(yōu)勢。

3.2 推進學徒制

校企合作很大的一個困境來自于企業(yè)無法了解學生的學習狀態(tài)和個性特點，而國家大力推行的學徒制恰好能解決這個問題。在推行學徒制過程中，一定要站在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下。高職院校與企業(yè)在加強校企合作中應該共同建立教學運行質(zhì)量監(jiān)控體系，企業(yè)導師通過互聯(lián)網(wǎng)的手段和方式掌握學徒在校期間的學習狀態(tài)、優(yōu)劣點等，以便為其在企業(yè)的學習打下堅實的基礎。對于學徒來說主要是由企業(yè)進行管理，而在校期間是由學校進行統(tǒng)一的管理。高職院校和合作企業(yè)應該制定實施考核評分，同時制定目標實習實訓考核評價標準，積極建立多方參與的考核評價機制。通過雙效機制的考核，為學徒的職業(yè)發(fā)展夯實基礎。

3.3 建立網(wǎng)絡校企合作平臺

隨著網(wǎng)絡信息技術的發(fā)展，網(wǎng)絡學習共同體迅速誕生，現(xiàn)已被運用到了教育領域。在學習平臺中，學習成員可以通過網(wǎng)絡技術不受時空的限制，與學員、教員之間進行信息交流。在這個學習過程中，學習者能夠體驗自由平等的學習環(huán)境和一種新的師生關系，沒有時間和空間限制。慕課、滬江學習網(wǎng)等以悄然在校園中流行，但這些學習平臺更多的是基礎知識、語言知識的學習，針對企業(yè)崗位技能的特殊知識較少。因此，校企網(wǎng)通平臺的建立非常有必要。這個平臺，讓學校和企業(yè)之間的資源達到共享，打破了時間和空間限制，隨時可以合作交流。學生可以在該平臺上實現(xiàn)學習、分享、互助，實現(xiàn)了在企業(yè)、學校這個雙通道上的迅速成長。同時，高職教師同樣可以通過該平臺了解企業(yè)最新的發(fā)展動向、真實現(xiàn)狀和實際需求，豐富自身的企業(yè)知識，從而提升教學的效果。企業(yè)員工也可通過平臺進行專業(yè)知識、理論知識的提高，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。在這種學習模式下，校企雙方不再是簡單的合作者，而是共同進步、共同學習的伙伴，從而達到共贏的目的。

4 結語

面對新常態(tài)下的經(jīng)濟大環(huán)境，只有不斷提升職業(yè)教育的教學質(zhì)量，適應行業(yè)發(fā)展的新需求，才能促使高職教育不斷發(fā)展。所以，基于互聯(lián)網(wǎng)思維，打破傳統(tǒng)的思維方式，不斷創(chuàng)新校企合作方式，拔高人才培養(yǎng)目標，才能不斷適應社會發(fā)展對高職教育提出的新要求。