劉春興

摘 要：隨著社會(huì)的不斷變革，時(shí)代的不斷發(fā)展，新課改的不斷深化、拓展，初中化學(xué)的教學(xué)面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。信息時(shí)代的快速發(fā)展對(duì)初中化學(xué)的教學(xué)創(chuàng)造了新的發(fā)展空間，并且現(xiàn)階段初中化學(xué)教學(xué)中仍然存在一系列的問(wèn)題與不足。為幫助學(xué)生更好地理解化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，教師應(yīng)該不斷改進(jìn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)，特別是疑難實(shí)驗(yàn)。因此，現(xiàn)階段如何促進(jìn)初中化學(xué)疑難實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)與創(chuàng)新受到越來(lái)越多教育工作者的關(guān)注。從初中化學(xué)現(xiàn)狀入手，結(jié)合有關(guān)理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)給出相關(guān)意見(jiàn)與建議，以供

參考。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；疑難實(shí)驗(yàn)；改進(jìn)；創(chuàng)新

眾所周知，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。首先，化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以極大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。其次，化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步理解化學(xué)知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。最后，化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、反應(yīng)能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)與實(shí)踐能力。特別是，在初中階段，學(xué)生的認(rèn)知能力還未發(fā)育完全，仍然需要教師的引導(dǎo)與開(kāi)發(fā)，開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于初中學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。因此，越來(lái)越多的教育工作者開(kāi)始重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)化學(xué)教學(xué)的重要作用。經(jīng)過(guò)多年來(lái)的不懈努力，我們的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)取得了不小的進(jìn)步，但仍然存在一系列的問(wèn)題有待解決。下面，筆者將結(jié)合實(shí)際工作深入分析現(xiàn)階段我國(guó)初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題。

一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）疑難實(shí)驗(yàn)的不確定性導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高

總的來(lái)說(shuō)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)要求精準(zhǔn)，往往一些細(xì)微的偏差都有可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不同。因此，在學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)一定的不確定性，導(dǎo)致最終實(shí)驗(yàn)結(jié)果不理想，例如成功率不高，又或者是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯等等。這就導(dǎo)致疑難實(shí)驗(yàn)的出現(xiàn)，而這種不確定性往往會(huì)對(duì)化學(xué)教學(xué)產(chǎn)生極大的影響，并且對(duì)教師的研究能力提出了更高的要求。

（二）信息技術(shù)的落后導(dǎo)致教學(xué)手段落后

前面已經(jīng)提到，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，信息時(shí)代得到了飛速的發(fā)展，高科技技術(shù)如雨后春筍般涌現(xiàn)，為各行各業(yè)的發(fā)展注入了新鮮的血液。而現(xiàn)階段我國(guó)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)由于缺乏必要的資金，并沒(méi)有很好地引進(jìn)高科技技術(shù)手段，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段落后，難以處理一些疑難實(shí)驗(yàn)，從而影響學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。再加之實(shí)驗(yàn)設(shè)備的缺乏，將進(jìn)一步加劇該問(wèn)題，導(dǎo)致整個(gè)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在很大的問(wèn)題。

（三）傳統(tǒng)教學(xué)觀念導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)單一

由于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方案制約，學(xué)生往往是跟隨教師的示范，缺乏必要的知識(shí)探索，導(dǎo)致初中化學(xué)的教學(xué)目標(biāo)單一，久而久之，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生抵觸心理，更不利于疑難實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。而創(chuàng)新的教學(xué)觀念更加注重學(xué)生探索能力與動(dòng)手能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，使學(xué)生學(xué)會(huì)靈活變化，才能幫助學(xué)生解決化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的不確定因素，進(jìn)而解決疑難實(shí)驗(yàn)。

二、初中化學(xué)疑難實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)與創(chuàng)新

（一）創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)備，化疑難為直觀

第一，要想做好初中化學(xué)疑難實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)與創(chuàng)新，我們首先應(yīng)該創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)備，將疑難實(shí)驗(yàn)更加直觀化、具象化，便于學(xué)生理解、操作。初中化學(xué)相對(duì)來(lái)講較為輕松，只要我們能夠?qū)?fù)雜的知識(shí)分成幾個(gè)部分，再逐一進(jìn)行講解即可。但一般化學(xué)實(shí)驗(yàn)都難以分階段完成，教師很難做到分階段講解，這樣一來(lái)就導(dǎo)致學(xué)生并沒(méi)有完全理解知識(shí)，因此導(dǎo)致在進(jìn)行疑難實(shí)驗(yàn)課堂時(shí)教學(xué)質(zhì)量不高。例如，在進(jìn)行碳酸鈉溶液與石灰水反應(yīng)來(lái)制取氫氧化鈉的實(shí)驗(yàn)時(shí)，一邊講解一邊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)可能較為困難，教師可以創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)備，將實(shí)驗(yàn)器具進(jìn)行改造，使得實(shí)驗(yàn)操作可以分步驟進(jìn)行，更方便學(xué)生理解。

（二）積極利用新式技術(shù)，克服不良因素

第二，要想做好初中化學(xué)疑難實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)與創(chuàng)新，我們其次應(yīng)該積極利用新式技術(shù)，克服不良因素對(duì)疑難實(shí)驗(yàn)的影響。前面已經(jīng)提到過(guò)，由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在不確定性，往往會(huì)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生一些突發(fā)現(xiàn)象影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果，導(dǎo)致整個(gè)實(shí)驗(yàn)難以進(jìn)行或者得不到想要的結(jié)果，進(jìn)而不利于教學(xué)的開(kāi)展。這時(shí)，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)，在多媒體上投放化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻，或者選擇可以進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用軟件進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程。這樣一來(lái)，即增加了學(xué)習(xí)的趣味性，又可以確保整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程不被破壞，切實(shí)保障學(xué)生的安全。例如，在進(jìn)行空氣中氧氣體積含量的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，又可以保證教學(xué)質(zhì)量。

（三）引入微型儀器，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力

第三，要想做好初中化學(xué)疑難實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)與創(chuàng)新，我們最后應(yīng)該引入微型儀器，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。由于經(jīng)濟(jì)情況、安全問(wèn)題等因素的制約，導(dǎo)致很多地區(qū)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)僅僅停留在教師動(dòng)手操作的階段。而微型設(shè)備卻可以很好地解決這個(gè)問(wèn)題。微型設(shè)備相對(duì)來(lái)說(shuō)試劑用量更小，不僅可以節(jié)省資金還可以確保學(xué)生的安全問(wèn)題。這樣一來(lái)，每一個(gè)學(xué)生都可以動(dòng)手操作，自己體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，對(duì)學(xué)生理解該項(xiàng)疑難實(shí)驗(yàn)具有至關(guān)重要的作用。例如，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室制取常見(jiàn)氣體的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以收集醫(yī)院廢棄的青霉素藥瓶、一次性輸液管、注射器，這樣組成的微型實(shí)驗(yàn)裝置能做到人手一套，可以極大程度實(shí)現(xiàn)價(jià)格低廉、效果良好的實(shí)驗(yàn)。

綜上所述，化學(xué)是一門(mén)生活中的學(xué)科，我們不僅要保證學(xué)生學(xué)會(huì)化學(xué)，更要保證學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用化學(xué)。越來(lái)越多的教育工作者開(kāi)始重視實(shí)驗(yàn)課堂的開(kāi)設(shè)。雖然越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂，但對(duì)于一些疑難實(shí)驗(yàn)的教學(xué)上仍然存在不足。本文中，筆者結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了現(xiàn)階段我國(guó)初中化學(xué)在疑難實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中所存在的不足之處，并結(jié)合相關(guān)理論知識(shí)給出了創(chuàng)新教學(xué)的意見(jiàn)與建議。只要我們從以上幾個(gè)方面入手，改進(jìn)、創(chuàng)新初中化學(xué)的疑難實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才能使學(xué)生能夠在興趣中學(xué)習(xí)，融入化學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)與實(shí)踐動(dòng)手能力，為我國(guó)在新時(shí)代的進(jìn)一步發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]單玲.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新研究[J].學(xué)周刊，2016（28）：182-183.

[2]王秋月.微課運(yùn)用于初中化學(xué)疑難知識(shí)的教學(xué)實(shí)踐研究[D].云南師范大學(xué)，2017.