丁曜東

（長沙師范學(xué)院體育系，湖南 長沙 410100）

力量素質(zhì)直接決定著人體的運(yùn)動(dòng)能力，是完成各種動(dòng)作的動(dòng)力來源，也是運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的重要組成部分。鑒于目前對中學(xué)生力量素質(zhì)發(fā)展水平評價(jià)的研究尚不多見，故本文以廣東省中學(xué)生為研究對象，對中學(xué)生力量素質(zhì)各指標(biāo)賦權(quán)，并建立中學(xué)生力量素質(zhì)發(fā)展水平評價(jià)模型，目的是為科學(xué)評價(jià)中學(xué)生力量素質(zhì)提供參考。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

研究對象涉及到廣東省中學(xué)生2 690名，其中男生1 394名，女生1 296名；初中生1 405名，高中生1 285名。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解力量素質(zhì)研究進(jìn)展。

1.2.2 實(shí)驗(yàn)研究法 測試能夠反映中學(xué)生力量素質(zhì)水平的原地?cái)S實(shí)心球（2kg）、15m計(jì)時(shí)跑等指標(biāo)。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 運(yùn)用因子分析對中學(xué)生力量素質(zhì)各指標(biāo)賦予不同權(quán)重。

2 結(jié)果與分析

2.1 中學(xué)生力量素質(zhì)評價(jià)指標(biāo)的確定

力量素質(zhì)是身體素質(zhì)的一個(gè)重要方面，對不同項(xiàng)群具有重要影響。但反映力量素質(zhì)的指標(biāo)繁多，過多的指標(biāo)使分析變得略顯雜亂無章，過少的指標(biāo)又較難反映出力量素質(zhì)的特性。因此對中學(xué)生而言，所選指標(biāo)應(yīng)遵循評價(jià)指標(biāo)選取的普遍原則，同時(shí)符合中學(xué)生力量素質(zhì)發(fā)展的一般規(guī)律。本研究分2步確定中學(xué)生力量素質(zhì)指標(biāo)體系：首先是查閱文獻(xiàn)資料，結(jié)合中學(xué)生力量素質(zhì)的發(fā)展規(guī)律，確定中學(xué)生力量素質(zhì)初選指標(biāo)；其次對初選指標(biāo)進(jìn)行問卷調(diào)查和專家訪談，挑選能較好地反映中學(xué)生力量素質(zhì)的指標(biāo)，刪除反映中學(xué)生力量素質(zhì)信息量較小的指標(biāo)，以完成對初選指標(biāo)的篩選。在專家訪談基礎(chǔ)上確定指標(biāo)為原地?cái)S實(shí)心球（2kg）、15m計(jì)時(shí)跑、20s原地快速高抬腿、立定跳遠(yuǎn)、1min仰臥起坐和1min快速跳繩。

表1 解釋總方差表

2.2 中學(xué)生力量素質(zhì)各指標(biāo)權(quán)重的確定

為有效評價(jià)中學(xué)生力量素質(zhì)，運(yùn)用因子分析，以達(dá)到降低分析維度的目的，并賦予各指標(biāo)不同權(quán)重。在因子分析的過程中，確定因子數(shù)目的基本原則為：以累計(jì)貢獻(xiàn)率為參考值，以特征值為輔助標(biāo)準(zhǔn)。由表1可知，雖然在降低分析維度的過程中損失了部分信息，但前3個(gè)變量的累計(jì)方差百分比達(dá)到72.23%，說明這3個(gè)因子是構(gòu)建所有變量信息的主要組成成分。因此可以認(rèn)為其是中學(xué)生力量素質(zhì)評價(jià)的主成分。另外，各因子特征值與方差百分比的不同，導(dǎo)致各因子在反映整體信息中所占的權(quán)重也有所區(qū)別，因子分析中依方差百分比計(jì)算各因子的貢獻(xiàn)率（權(quán)重）的方法，可以得出因子1權(quán)重為0.39，因子2權(quán)重為0.34，因子3權(quán)重為0.27。

由表2可知，因子1中，因子載荷較大的指標(biāo)是原地?cái)S實(shí)心球和立定跳遠(yuǎn)，顯然根據(jù)爆發(fā)力的特性，因子1中的2個(gè)指標(biāo)主要是反映爆發(fā)力的指標(biāo)，因此可將因子1命名為爆發(fā)力因子；因子2中，因子載荷較大的指標(biāo)是20s原地快速高抬腿和15m計(jì)時(shí)跑，這兩個(gè)指標(biāo)是反映下肢力量的指標(biāo)，故可以將因子2命名為下肢力量因子；因子3中，1min快速跳繩和1min仰臥起坐2個(gè)反映相對力量的指標(biāo)是因子載荷較大的指標(biāo)，便將因子3命名為相對力量因子。

本研究方法不僅便于對評價(jià)指標(biāo)進(jìn)行命名，還可通過因子載荷計(jì)算出中學(xué)生力量素質(zhì)各指標(biāo)權(quán)重，如表3所示。由于各指標(biāo)在各因子中的因子載荷不同，使各指標(biāo)的權(quán)重也存在區(qū)別。反映上肢爆發(fā)力和下肢爆發(fā)力的指標(biāo)，原地?cái)S實(shí)心球和立定跳遠(yuǎn)在因子1中占有較大的權(quán)重，較好的反映了爆發(fā)力因子的總體特性；另外，由于15m計(jì)時(shí)跑對快速力量效率較高，故其在因子1中也占有較大的權(quán)重。但在因子2中15m計(jì)時(shí)跑所占的權(quán)重更大，僅低于原地快速高抬腿；在因子3中，1min快速跳繩和1min仰臥起坐占有很大的權(quán)重，其余指標(biāo)所占的權(quán)重很小。因此，各因子中所占權(quán)重較大的指標(biāo)充分體現(xiàn)了各因子的命名屬性，說明對3個(gè)因子的命名是科學(xué)的。立定跳遠(yuǎn)在爆發(fā)力因子和下肢力量因子中所占的權(quán)重均較大，而15m計(jì)時(shí)跑則在下肢力量因子和爆發(fā)力因子中占有較大權(quán)重。所以，各指標(biāo)最終權(quán)重的確定，不僅需要基于各因子權(quán)重差異的認(rèn)識，還需綜合考慮各指標(biāo)在爆發(fā)力因子、下肢力量因子和相對力量因子中所占的權(quán)重。

由于各因子權(quán)重不同，以及各指標(biāo)在各因子中的權(quán)重各異，各因子是指標(biāo)的集合，而指標(biāo)是研究權(quán)重的最小功能單位，因此可以根據(jù)各因子及各因子中指標(biāo)權(quán)重計(jì)算出各指標(biāo)的最終權(quán)重，如表4所示。在反映中學(xué)生力量素質(zhì)的整體信息中，以立定跳遠(yuǎn)和1min仰臥起坐所占的權(quán)重較大，1min快速跳繩和原地?cái)S實(shí)心球所占的權(quán)重次之，15m計(jì)時(shí)跑和20s原地高抬腿所占的權(quán)重相對較小。不難看出，雖然各指標(biāo)權(quán)重上存在差異，但差異并不明顯，說明各指標(biāo)在反映中學(xué)生力量素質(zhì)上有著不同的重要程度。同時(shí)，也證實(shí)了以原地?cái)S實(shí)心球、立定跳遠(yuǎn)等6個(gè)指標(biāo)作為中學(xué)生力量素質(zhì)指標(biāo)是科學(xué)的，也是可行的。

綜上所述，雖然在反映中學(xué)生力量素質(zhì)的整體信息中，爆發(fā)力因子所占的權(quán)重較大，但由于某些指標(biāo)，如1min快速跳繩在相對力量因子中所占的權(quán)重較大，故導(dǎo)致了各指標(biāo)在最終權(quán)重上的變化，如表4所示。這說明在整體評價(jià)中，雖然爆發(fā)力因子和下肢力量因子占有較大的權(quán)重，但相對力量因子在反映力量素質(zhì)的整體信息上的重要性程度不容忽視。

表2 正交旋轉(zhuǎn)后的因子載荷矩陣表

表3 各因子中變量的權(quán)重分布情況

表4 中學(xué)生力量素質(zhì)各指標(biāo)的最終權(quán)重

表5 中學(xué)女生力量素質(zhì)的單項(xiàng)評分標(biāo)準(zhǔn)

2.3 中學(xué)生力量素質(zhì)各指標(biāo)的單項(xiàng)評分

本文采用百分位數(shù)法制定中學(xué)生力量素質(zhì)各指標(biāo)的單項(xiàng)評分標(biāo)準(zhǔn)，便于對中學(xué)生力量素質(zhì)單項(xiàng)發(fā)展水平予以評價(jià)。百分位數(shù)法是評價(jià)中劃分等級較為常用的一種方法，其步驟為：（1）分別找出中學(xué)生力量素質(zhì)各單項(xiàng)成績的P10、P25、P75和P904個(gè)百分位點(diǎn)；（2）劃分不同的成績區(qū)間（P10以下、P10～P25、P25～ P75、P75 ～ P90、P90以上）；（3）因?yàn)楦靼俜治稽c(diǎn)含義的不同，故可對不同區(qū)間界定不同等級，并賦予不同分值。本文中把10%以下的水平定義為差，分?jǐn)?shù)賦值為1分； 10%～25%定義為下，分?jǐn)?shù)賦值為2分；25%～75%定義為中，分?jǐn)?shù)賦值為3分；75%～90%定義為良，分?jǐn)?shù)賦值為4分；90%以上定義為優(yōu)，分?jǐn)?shù)賦值為5分。（4）確定中學(xué)生力量素質(zhì)的單項(xiàng)評分表，如表5、表6所示。相對于綜合評價(jià)而言，單項(xiàng)評價(jià)只能反映出事物的一個(gè)方面，是較為片面的。另外，各指標(biāo)在反映中學(xué)生力量素質(zhì)上所占的重要性程度各不相同，各因子在反映中學(xué)生力量素質(zhì)的整體信息上所占的權(quán)重也不同，故在單項(xiàng)評分的基礎(chǔ)上，應(yīng)本著綜合、科學(xué)的評價(jià)觀，對中學(xué)生力量素質(zhì)進(jìn)行綜合評價(jià)。

表6 中學(xué)男生力量素質(zhì)的單項(xiàng)評分標(biāo)準(zhǔn)

3 結(jié)論與建議

3.1 因子1為爆發(fā)力因子，權(quán)重為0.39，因子2為下肢力量因子（權(quán)重為0.34），命名為相對力量因子3的權(quán)重最小，僅0.27。爆發(fā)力是力量素質(zhì)的重要組成部分，中學(xué)生在力量訓(xùn)練中應(yīng)注重爆發(fā)力的訓(xùn)練。

3.2 在反映中學(xué)生力量素質(zhì)的整體信息中，立定跳遠(yuǎn)所占的權(quán)重最大（0.20），20s原地快速高抬腿權(quán)重最小，僅0.13。中學(xué)生在發(fā)展力量素質(zhì)的訓(xùn)練中可多采用立定跳遠(yuǎn)作為訓(xùn)練手段。

3.3 力量素質(zhì)各指標(biāo)的評分標(biāo)準(zhǔn)為綜合評價(jià)奠定基礎(chǔ)。中學(xué)生在力量素質(zhì)的評價(jià)中可采用本文各指標(biāo)權(quán)重和單項(xiàng)評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價(jià)。