摘 要：當(dāng)前階段，信息技術(shù)的滲透性已擴(kuò)大到社會生產(chǎn)的諸多環(huán)節(jié)，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動中居于決定性的地位，進(jìn)而對我國教育領(lǐng)域產(chǎn)生了相應(yīng)的影響。在此基礎(chǔ)上教育界開展了一系列的革新舉措，翻轉(zhuǎn)課堂的推廣應(yīng)用就是其中之一。本文先對翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵進(jìn)行了一定的闡述，接著分析了翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的作用，最后就增強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂有效性的問題展開了詳細(xì)的論述，以期翻轉(zhuǎn)課堂的研究有進(jìn)一步的深化，對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)效的提升有一定的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；內(nèi)涵；策略

在中職學(xué)校內(nèi)，翻轉(zhuǎn)課堂的引進(jìn)突破了原有教學(xué)模式的桎梏，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)流程與教學(xué)方式徹底性的顛覆，不僅促進(jìn)了教師角色定位以及課程模式的實(shí)質(zhì)性轉(zhuǎn)變，還對優(yōu)質(zhì)教育資源跨越時(shí)間、空間而實(shí)現(xiàn)共享產(chǎn)生了巨大的影響，從根本上對教育的均衡發(fā)展作出了較大的貢獻(xiàn)。

一、 翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵

翻轉(zhuǎn)課堂使得課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動有了根本性的轉(zhuǎn)變。把以往課堂上進(jìn)行的信息傳遞過程調(diào)整到了課前，且將實(shí)施信息傳遞活動的對象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生個(gè)體，至于獲取信息的具體方式則由學(xué)生自行選擇，而視頻占有主要地位。課堂上，學(xué)生開展的是基于項(xiàng)目的更具自主性的共同研究與學(xué)習(xí)，教師在其中發(fā)揮一定的指導(dǎo)作用，將課堂營造為一個(gè)互動交流的平臺，以此滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，鍛煉并深化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，使得教師的教學(xué)工作有了大幅度的縮減，教學(xué)實(shí)效獲得了不可估量的提升。此外，翻轉(zhuǎn)課堂的開源特征促使更多個(gè)體進(jìn)行視頻上傳操作，而信息共享又推動了翻轉(zhuǎn)課堂的進(jìn)一步發(fā)展，如此循環(huán)作用賦予了學(xué)生在學(xué)習(xí)方面更多的決定權(quán)，促進(jìn)學(xué)生對于知識的真正內(nèi)化。

二、 翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的作用

（一） 內(nèi)容精煉，目的明顯

翻轉(zhuǎn)課堂中視頻內(nèi)容的針對性較強(qiáng)，時(shí)長雖短，但卻對學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的記錄。記錄內(nèi)容去除了一切可能分散學(xué)生個(gè)體集中注意力的存在，視頻僅呈現(xiàn)授課界面、聲音以及書寫的手，使得學(xué)生在這段短時(shí)間內(nèi)將注意力集聚在對應(yīng)知識點(diǎn)的講解上，有助于學(xué)生對教學(xué)知識的消化、吸收效率的提升。除此之外，視頻上傳入網(wǎng)，暫停、加速等功能為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)實(shí)踐提供了自我控制的條件。

（二） 反饋及時(shí)

翻轉(zhuǎn)課堂利用的視頻保障了中職生獲取信息反饋的及時(shí)性。在視頻后期增設(shè)部分問題，以助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的查漏補(bǔ)缺，作用于學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容把握程度的自我評估與判斷。在問題存在之處，學(xué)生可利用回放功能進(jìn)行相關(guān)知識的多次體會、感受，直至理解為止。教師依據(jù)云平臺的信息匯總對學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題給予指導(dǎo)性的建議，使得學(xué)生學(xué)習(xí)活動的軌道始終保持正確的方向。

（三） 教學(xué)流程重組

翻轉(zhuǎn)課堂完成了教學(xué)流程的先學(xué)后教的重組，實(shí)現(xiàn)針對舊時(shí)課堂的革新，以此為課堂上的交流增加了一定的時(shí)間，豐富了這些時(shí)間內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容，使得中職生的學(xué)習(xí)效益獲得質(zhì)的提升。

三、 增強(qiáng)中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂有效性的策略

（一） 增強(qiáng)選擇教學(xué)視頻的合理性

在翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐中，教師可自行創(chuàng)建或在互聯(lián)網(wǎng)中選擇較為合適的教學(xué)微視頻。微視頻的制作對教師的信息化素養(yǎng)和相關(guān)技能提出了較高層次的要求。而在海量視頻資源中選取具有合理性的教學(xué)視頻并不是一項(xiàng)簡單的任務(wù)。教學(xué)視頻須符合教學(xué)實(shí)踐的目的，高質(zhì)量的輔助視頻的引入能為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供一定的指導(dǎo)。

比如，教師在以雙絞線制作為內(nèi)容的課堂上，讓學(xué)生觀看雙絞線具體制作的流程以及注意事項(xiàng)，使得學(xué)生知曉水晶頭部分在插入網(wǎng)線之前要進(jìn)行線的排序操作，而排序標(biāo)準(zhǔn)則有兩種，包含568A和568B標(biāo)準(zhǔn)，具體的連接方法也有直通線以及交錯(cuò)線的不同選擇。在制作完成后，要對雙絞線的連接性借助相關(guān)設(shè)備進(jìn)行一定的檢測，通過檢測的網(wǎng)線才具有實(shí)際應(yīng)用的意義。視頻給予了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室實(shí)際操作的理論指導(dǎo)，便于學(xué)生多次觀看實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)。

（二） 突出合作學(xué)習(xí)

在課前進(jìn)行的信息傳遞活動為學(xué)生在課堂上的交流、互動建立了一定的知識基礎(chǔ)，在正式課堂中，學(xué)生針對自身學(xué)習(xí)的疑問開展合作探討，同時(shí)教師充分展現(xiàn)其引導(dǎo)性的輔助作用，使得課堂活動真正貫徹與落實(shí)了學(xué)生為主體的教學(xué)思想。此外，以小組為對象的合作學(xué)習(xí)可借助學(xué)生的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感來挖掘其學(xué)習(xí)潛能，促使學(xué)生用較強(qiáng)的意志力克服自身缺陷。

例如，教師對學(xué)生進(jìn)行合理的分組，組內(nèi)包含計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較弱和較為扎實(shí)的學(xué)生。在服務(wù)器的安裝與配置的教學(xué)互動中，以DNS服務(wù)器為例，學(xué)生先行觀看相關(guān)微視頻，之后在電腦上進(jìn)行DNS服務(wù)組件的手動添加，繼而完成正向查找區(qū)域的創(chuàng)建等后續(xù)操作。讓組內(nèi)每個(gè)成員均進(jìn)行實(shí)際的服務(wù)器配置，在出現(xiàn)問題時(shí)，與組員相互探討原因及解決措施，在整個(gè)小組討論無果的情況下，可請教老師，這樣才能突出合作學(xué)習(xí)的真正意義。

（三） 優(yōu)化評價(jià)機(jī)制

相關(guān)評價(jià)機(jī)制的確立是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的反饋，也可對學(xué)習(xí)實(shí)踐起到一定的督促作用。但評價(jià)內(nèi)容須具有全面性，不能單純依靠學(xué)生成績進(jìn)行判斷。比如，在網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)與TCP/IP內(nèi)容的評價(jià)中，可依據(jù)學(xué)生理論上對知識的掌握程度，這表現(xiàn)為書面測試的成績；同時(shí)，還需包括TCP/IP協(xié)議的安裝及其配置的計(jì)算機(jī)操作能力的評估，學(xué)生在微視頻中的習(xí)題練習(xí)結(jié)果也不可缺少，以全方位的評價(jià)內(nèi)容推動翻轉(zhuǎn)課堂的深化。

四、 結(jié)束語

翻轉(zhuǎn)課堂這一充滿創(chuàng)新性的教學(xué)模式迎合了中職院校技術(shù)型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，因此其應(yīng)用與普及是大勢所趨。但相關(guān)教育人員在此過程中須走出常見誤區(qū)，真正發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的效益，提升中職生的動手操作能力，使學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)素養(yǎng)獲得極大的促進(jìn)。

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作者簡介：

張健，河北省張家口市，張家口市職業(yè)技術(shù)教育中心。