■王曉晨／沈陽大學(xué)外國語學(xué)院

2013年，習(xí)近平主席在出訪中亞和東南亞國家時，并先后提出共同建設(shè)“絲綢之路經(jīng)濟帶”及“21世紀(jì)海上絲綢之路”的重要倡議。這一倡議必將增加對外語人才的需求量。在第十二屆全國人大三次會議上，國務(wù)院總理李克強在政府工作報告中指出，打造大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新和增加公共產(chǎn)品、公共服務(wù)“雙引擎”?；诖?，外語專業(yè)人才培養(yǎng)模式急需改變，加強就業(yè)方面的指導(dǎo)和訓(xùn)練迫在眉睫，開展創(chuàng)新的外語專業(yè)就業(yè)訓(xùn)練就顯得格外重要，并且適應(yīng)時代要求。

O2O，即 Online To Offline，意在表現(xiàn)一種從線上到線下的模式。該平臺可以使被輔導(dǎo)學(xué)生在線定制自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，足不出戶隨時隨地接受新的知識，接受教師的個性化指導(dǎo)，解答自己的疑惑和問題，大幅度提高了輔導(dǎo)者和被輔導(dǎo)者間信息的交互性，也使輔導(dǎo)人（畢業(yè)生）豐富了教學(xué)素養(yǎng)和經(jīng)驗，為日后從事教育工作打下堅實的基礎(chǔ)，為就業(yè)開創(chuàng)了良好的前景。

一、構(gòu)建英語O2O英語教學(xué)模式的三項基本原則

（1）線上輔導(dǎo)能夠保障學(xué)生的個人人身安全，因此在平臺上嚴(yán)禁學(xué)生與被輔導(dǎo)人進行個人信息交換，嚴(yán)禁私自線下面授，決不能使該平臺成為介紹家教場所。為了安全起見，所有學(xué)生的輔導(dǎo)過程，指導(dǎo)教師和主持人都可以實時監(jiān)控，并對項目參與學(xué)生進行安全教育。（2）需要建構(gòu)完善的教學(xué)軟硬件體系。為真正落實好基于英語教學(xué)輔導(dǎo)平臺的O2O教學(xué)模式，在教學(xué)前期，教師需要建設(shè)專用的教學(xué)輔導(dǎo)平臺，該平臺上應(yīng)有形式多樣的教學(xué)資源，同時，需要設(shè)計好教學(xué)實施的方案， 從軟件和硬件兩方面為后期的教學(xué)開展提供基礎(chǔ)。（3）創(chuàng)設(shè)別具一格的教學(xué)評價方式。傳統(tǒng)模式下，英語教學(xué)考核注重“總結(jié)性評價”，即針對學(xué)生的學(xué)業(yè)考核采用“單元測試+期中測試+期末測試”的形式，而基于輔導(dǎo)平臺的O2O教學(xué)模式，應(yīng)采用“線上+線下雙重考評”的形式，注重過程性評價、在線評價，凸顯考評方式的特色。

二、具體內(nèi)容

（一）實施流程

O2O模式下的基礎(chǔ)英語訓(xùn)練平臺應(yīng)建立互動的教學(xué)流程。 首先，在授課開始前，被輔導(dǎo)人需利用智能手機、個人電腦登錄平臺后完成線上自主學(xué)習(xí)，并利用留言板、@特定人、資源上傳下載功能，與學(xué)生圍繞英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，進行在線互動，教師根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成情況，掌握其英語水平。其次，在線提問，在事先安排好的特定時間里，輔導(dǎo)人可以解答提出的問題，就問題給予講解和舉例，也可以布置相關(guān)知識點的練習(xí)。

（二）創(chuàng)設(shè)訓(xùn)練環(huán)境

創(chuàng)設(shè)合適的環(huán)境，是執(zhí)行的首要環(huán)節(jié)。具體來說，該階段的主要任務(wù)包含：（1）確定教學(xué)團隊。組建基于平臺的O2O英語教學(xué)團隊，以輔導(dǎo)對象的不同將其分成小學(xué)英語團隊、初中英語團隊、高中英語團隊和成人英語團隊，這樣就需要綜合考慮參加此項目學(xué)生的技能，例如，基本功和專業(yè)知識較好的同學(xué)可以參加高中團隊，以此類推，依次組建初中和小學(xué)團隊。成人團隊的輔導(dǎo)對象往往是英語基礎(chǔ)差、英語荒廢多年的上班族，由于出國旅行出差或者需要接待外賓等工作原因需要短時間內(nèi)提高某一方面的英語知識的。指導(dǎo)教師負責(zé)對平臺功能、資源設(shè)計組建的總體把關(guān)。（2）團隊內(nèi)部定期教研，對共性問題加以討論交流，對重點知識進行研究，統(tǒng)一最佳解答方法，使輔導(dǎo)方法更加科學(xué)有效，知識點概括率和準(zhǔn)確率更高。（3）按照參加項目學(xué)生的課程時間，安排他們可以上線輔導(dǎo)的時間，避免與學(xué)校上課和學(xué)院活動相沖突，同時根據(jù)被輔導(dǎo)學(xué)生的預(yù)約時間，合理安排好每個項目參與學(xué)生的上線輔導(dǎo)時間。

（三）開展教學(xué)評價

教學(xué)評價以線上互評的模式進行，被輔導(dǎo)的學(xué)生可以根據(jù)輔導(dǎo)人的教學(xué)表現(xiàn)給予評價，輔導(dǎo)人也要根據(jù)被輔導(dǎo)人的學(xué)習(xí)表現(xiàn)給予評價，互評結(jié)果雙方都不能看到，只有指導(dǎo)教師可以掌握，并及時給予項目參與學(xué)生相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)，使他們改進教學(xué)方法，提高教學(xué)素養(yǎng)，必要時可以調(diào)整評價較低的輔導(dǎo)教師。

（四）基于O2O教學(xué)模式優(yōu)化思考

（1）學(xué)生素養(yǎng)自我提升。從理論和實踐兩個方面提升學(xué)生的教學(xué)素養(yǎng)。（2）教學(xué)方法：總結(jié)完善創(chuàng)新。在平臺實踐英語O2O教法是一種新嘗試，因此在整個教學(xué)過程中，需要教師和參與項目學(xué)生要不斷總結(jié)其中凸顯出的問題，并進行及時完善，在此基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。（3）教學(xué)硬件：投入運維管理，要委派專人去維護管理平臺，及時更新平臺上的資源信息，如此才能保障教學(xué)的先進性和實效性。

三、結(jié)語

O2O模式下的英語輔導(dǎo)平臺是線上教學(xué)和線下的傳統(tǒng)教學(xué)的完美結(jié)合，構(gòu)建一種全新的模式，對于創(chuàng)新英語實習(xí)方法，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)注度，提升學(xué)生自身教學(xué)素養(yǎng)等，都有著積極的促進作用。該平臺對于畢業(yè)后打算從事英語教育的學(xué)生是一個難得的實習(xí)機會，同時線上輔導(dǎo)最大程度地保證了學(xué)生的人身安全，也實現(xiàn)了教師和學(xué)生角色的轉(zhuǎn)換和升級。