黃惠瓊

摘 要：小學階段是孩子們基礎能力培養(yǎng)與成長的關鍵階段，小學班主任的思想與行為，將會對小學生的人生觀、價值觀造成深遠的影響。因此，小學班主任需要具備深厚的知識與優(yōu)秀的品德，謹遵公平公正的原則來對待每一名小學生；并且，小學班主任不僅有著授課的任務，也要重視在教學中滲透對小學生的德育，不斷完善班級的管理體系，只有促進小學生的身心健康發(fā)展，才算是一名優(yōu)秀的小學班主任。

關鍵詞：小學班主任；德育；素質教育；管理

教師在人類文明建設中是一名重要的角色，并承擔著非常艱巨的任務。教師作為孩子在教育中的指引者，其自身能力素質的高低直接影響著教學水平，進而關乎孩子們的健康成長。班主任作為教師中特殊的存在，是班級中的核心人物，能夠對一個班級的學生起到組織、領導和教育的作用，并且與學生的身心發(fā)展有著緊密的聯(lián)系。在小學階段，班主任不僅是授課的主體，更是滲透德育的引導者。小學生正處于人生觀、價值觀的塑造階段，而在這一階段期間，班主任會起到?jīng)Q定性的作用。本文將基于班主任應具備的行為與準則，探討如何成為一名優(yōu)秀的班主任。

一、班主任應具備的知識與品德

作為一名班主任，首先要有著較為深厚的知識底蘊，并具備較高的文化素養(yǎng)，這樣才能夠使學生受到文化的熏陶，并有助于學生知識技能的培養(yǎng)。對于小學階段來說，小學生年齡較小，心智發(fā)展不夠成熟，表現(xiàn)出頑皮的特性。小學班主任必須在小學生面前樹立威信，這樣才能構建和諧、嚴謹?shù)陌嗉?。除此之外，班主任自身的品德也會對小學生產(chǎn)生深遠的影響。在小學階段，班主任與學生的接觸較為頻繁，班主任的思想與行為也將在一定程度上使小學生受到熏陶。因此，班主任要嚴格要求自己，在良好品德的基礎上，也要注重對學生的尊重、愛護，努力提升自身的道德修養(yǎng)，并使針對小學生的素質教育得到貫徹[1]。

二、平等對待每一名學生

作為小學班主任，應該清楚地認識到班級中的每一名小學生都是平等的。盡管，小學生的個性、家庭背景有著較大的差異，進而使其思想與行為表現(xiàn)出不同的特征。那么，在班級中就會有優(yōu)等生與學困生、乖巧聽話的學生與調皮搗蛋的學生兩極分化的學生典型，而班主任在面對差異性的學生時，不應該偏袒“好”學生，而漠視學困生。優(yōu)生與差生若犯下同樣的錯誤，班主任也不可差別對待，一定要秉承著公正公平的態(tài)度來對學生施行管理。并且，班主任需要對自身的定位達到深刻的認知，其不僅是作為教育中的引導者，還會在小學生的學習中承擔朋友、父母的角色，這樣才能贏得小學生的信賴與尊重。所以，基于平等的原則，班主任要經(jīng)常與小學生進行談心，達成充分的交流，以便更好地展開教學工作[2]。

三、重視德育工作

素質教育在小學中的不斷深入，使教師也開始注重在教學中滲透德育。小學是培養(yǎng)學生基礎能力與道德素質的第一階段，教師則成為這一任務的主要承擔者與執(zhí)行者。小學教學中，不僅會充實學生的知識與技能，也傾向于塑造學生的人格修養(yǎng)。目前來看，德、智、體、美、勞已經(jīng)成為小學階段培養(yǎng)學生的必然要求，班主任作為班級中的核心人物，其將對小學道德的灌輸起到關鍵性的作用。班主任首先需要使學生的愛國主義精神得到樹立，并在此基礎上，加強學生對集體主義、傳統(tǒng)美德、道德感恩等思想的普及與培養(yǎng)，要使學生受到思想上的洗禮，進而使他們的思想與行為受到正確的引導。這些工作都是需要班主任在日常教學中進行滲透的，以達到對小學生進行德育的成效。

四、完善管理制度

班級作為一個集體，需要有標準化、規(guī)范化的管理準則進行約束[3]。小學班主任作為班級的管理者，需要探索有效的管理制度，來促進班級的和諧與發(fā)展。這要求班主任有著較高的思想覺悟，能夠將各科任課的教師進行協(xié)調，使教學任務能夠有序、合理地展開；為使小學生與各任課教師之間能夠友好相處，需要班主任從中進行調節(jié)，使任課教師對班級留下良好的印象，進而更加賣力地實施教學。除此之外，班主任也要對班級內(nèi)衛(wèi)生任務進行合理分配，不偏袒任何一名小學生；并將班級獨有的紀律條例得到建立，用以約束小學生的行為，促使班級變成有組織、有紀律的一個集體。

有一名教育學家曾這樣說過：“教師的品行以及他的態(tài)度將時刻影響著全體學生?！蹦敲磸陌嘀魅蔚慕嵌葋砜?，其行為以及品德更會對小學生產(chǎn)生深遠的影響。所以，班主任應該對自身的道德素養(yǎng)與知識技能有一個較高的要求，并在日常教學活動中，與學生成為朋友，使他們的思想與行為受到規(guī)范并形成正確的價值觀與人生觀。作為班主任，管理好一個班級實屬不易，班主任要謹遵以身作則，并始終秉持著公平公正的態(tài)度對待每一名學生，這樣才能贏得學生的信任與尊重，也就有資格成為優(yōu)秀的小學班主任。

參考文獻：

[1]澤仁拉姆.淺談如何做好一名優(yōu)秀的小學班主任[J].散文百家（新語文活頁），2017（11）：110.

[2]邊樹學，趙素真.如何做好一名優(yōu)秀的班主任[J].中國教師，2015（S1）：155.

[3]李博羽.淺談如何做好一名小學班主任[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2013（15）：190.