單麗華

一、落實(shí)預(yù)習(xí)任務(wù)

采取前置性學(xué)習(xí)形式，對(duì)課文中的重難點(diǎn)做出標(biāo)注。同時(shí)要求學(xué)生完成三個(gè)任務(wù)：

1.現(xiàn)場(chǎng)表演，以個(gè)人或小組合作形式，融入課文春節(jié)內(nèi)容表演歌曲、小品等。

2.畫出自己最喜歡的春節(jié)時(shí)間點(diǎn)、最喜歡的詞句。

3.寫一段家鄉(xiāng)過(guò)春節(jié)的熱鬧場(chǎng)景。

二、節(jié)目引入課文，問(wèn)題啟發(fā)思路

1.小組合作演繹小品《除夕之夜》。劇情（省略）。

2.教師導(dǎo)入：同學(xué)們，剛才這個(gè)小品精彩不精彩？春節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，老舍先生筆下的《北京的春節(jié)》又是怎樣的，課前大家已經(jīng)對(duì)課文略知一二，能告訴我你的感受是什么嗎？（忙碌，熱鬧，團(tuán)圓，開心）

3.讀了這篇文章，你發(fā)現(xiàn)它的敘事方法是以什么為線索，串聯(lián)整個(gè)文章的？

（課文以時(shí)間為主線，臘月初旬—臘月二十三過(guò)小年—之后大掃除—到了除夕家家團(tuán)團(tuán)圓圓—初一全程休息—正月初六店鋪開張—元宵節(jié)—正月十九。）

4.課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、內(nèi)容對(duì)比分析，掌握詳略繁簡(jiǎn)

1.同學(xué)們，老舍先生筆下對(duì)春節(jié)的哪個(gè)日子內(nèi)容詳寫，哪些略寫？請(qǐng)仔細(xì)默讀一遍后，用括號(hào)把詳寫內(nèi)容括起來(lái)。

2.分成單雙組，單組讀詳寫部分，雙組讀略寫部分。之后，學(xué)生回答，教師板書：（臘八、除夕、正月初一、元宵）

四、詳解課文內(nèi)容，品讀體會(huì)交流

（一）詳寫內(nèi)容中，請(qǐng)同學(xué)將自己最喜歡的那一個(gè)部分好好讀一讀，給你印象最深的是哪段話，你最喜歡哪個(gè)用詞，根據(jù)預(yù)習(xí)所完成的了解北京春節(jié)與本地春節(jié)的風(fēng)俗是否相同這一任務(wù)。大家談?wù)劯惺芎腕w會(huì)。

（二）學(xué)生閱讀課文。

（三）學(xué)生談感受交流：

1.臘八：（課件出示句子：“在臘八那天，家家都熬臘八粥……農(nóng)業(yè)展覽會(huì)。”）

用詞：“家家”“農(nóng)業(yè)展覽會(huì)”（課件演示：臘八粥圖片）

板書：忙碌

（課件出示句子：“把蒜瓣放進(jìn)醋里……忍不住要多吃幾個(gè)餃子?！保?/p>

用詞：翡翠、辣

板書：美味

2.除夕

（1）課件出示：第七自然段

分小組朗讀：讀后的除夕感覺？

板書：熱鬧

（2）提煉出“除夕真熱鬧”的關(guān)鍵詞

“家家趕”“男女老少都”“燈火通宵”“萬(wàn)不得已”“必定”“除了”“都”

啟發(fā)學(xué)生：除夕夜的團(tuán)圓何等重要。老舍先生細(xì)膩描寫都有哪些，給你的感受？（有味、有色、有聲）

教師小結(jié)

（3）除夕這天，你家是怎么過(guò)的？

生：自由說(shuō)

小結(jié)：除夕夜熱鬧非凡，洋溢著喜慶，訴說(shuō)著團(tuán)圓故事。

（4）引導(dǎo)學(xué)生融情感于朗讀中，訓(xùn)練朗讀技巧。

3.正月初一

（1）課件出示：

問(wèn)題引導(dǎo)：讀了第八自然段后，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)——

一是“正月初一”的光景怎樣？二是“截然不同”什么意思？三是“正月初一”與“除夕”為什么會(huì)截然不同呢？

課件演示：“全城都在休息?！?/p>

感受：熱鬧之后的悠閑。

（2）人們悠閑自在體現(xiàn)在哪兒？

活動(dòng)面面觀……

小結(jié)：年味散發(fā)著悠閑，人人輕松自在、快樂(lè)開心。

（3）朗讀：讀出輕松自在之感。

4.元宵節(jié)

（1）師：元宵節(jié)主要寫的是什么？（燈）

（2）畫出燈的語(yǔ)句來(lái)，讀一讀，體會(huì)到什么？

（3）學(xué)生交流一番后匯報(bào)。

課件演示：元宵節(jié)燈盞，在熠熠生輝的燈海人群川流。

（4）想象：假如你也在燈的世界里暢游，你還會(huì)看到什么樣的彩燈呢？

五、回歸課文比較閱讀，領(lǐng)悟具體寫法

1.回顧課文，再次感受老舍詳細(xì)描寫的四個(gè)部分內(nèi)容，從詳寫的內(nèi)容重溫中感受北京春節(jié)的溫馨。

2.提供學(xué)生交流討論的平臺(tái)。詳略寫的優(yōu)點(diǎn)在哪里，突出了北京春節(jié)怎樣的民俗特點(diǎn)，從而在讀者心中留下了深刻印象。

3.運(yùn)用遷移法，學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址ǎ绾螌W(xué)會(huì)抓住主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫，從而提高習(xí)作水平，讓作文更具個(gè)性和特色。

板書設(shè)計(jì)：

4.北京的春節(jié)

臘八：忙碌

除夕：熱鬧

正月初一：悠閑

元宵：璀璨

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思

《北京的春節(jié)》是六年級(jí)語(yǔ)文的一篇精讀課文。作者老舍先生，用他京味的語(yǔ)言、“俗白”風(fēng)格，勾勒了一幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗，展示的是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的溫馨與美好，字里行間體現(xiàn)出對(duì)地域根文化的深度認(rèn)同和由衷喜愛。針對(duì)本課教學(xué)，筆者作了如下反思：

（一）采取前置性預(yù)習(xí)方法，把對(duì)課文理解的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)閱讀課文，完成既定的預(yù)習(xí)任務(wù)，這一過(guò)程本身就能夠使得學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)更為主動(dòng)地理解課文、熟悉課文，并對(duì)閱讀課文過(guò)程出現(xiàn)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)作出記載，并在課上解疑釋惑，提高聽課效率。

（二）講讀方式有詳有略，引導(dǎo)學(xué)生感悟作者寫作手法的高超技巧，抓住北京春節(jié)的四個(gè)重點(diǎn)時(shí)段進(jìn)行品讀、討論，從而感受北京春節(jié)的熱鬧與喜慶，體會(huì)課文表達(dá)方法的精妙。

與此同時(shí)筆者也看到存在的不足之處：

1.學(xué)生前置性預(yù)習(xí)能力較弱，不少學(xué)生回歸到傳統(tǒng)預(yù)習(xí)方式上。

2.在教學(xué)中，教師依然是教學(xué)的主角，給予學(xué)生自主合作探究的機(jī)會(huì)比較少，學(xué)生的個(gè)性聲音難以發(fā)出。

3.對(duì)老舍先生寫作語(yǔ)言風(fēng)格的感悟力不強(qiáng)，感悟程度不深，尚不能達(dá)到學(xué)生完全理解語(yǔ)言并自覺習(xí)得知識(shí)、積累知識(shí)和寫作技巧方法。

4.作為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感和語(yǔ)言素養(yǎng)的最佳途徑之一的——讀，還比較欠缺，通篇都是教師的問(wèn)題引導(dǎo)，學(xué)生讀的形式比較單一，學(xué)生感悟理解顯得膚淺。那么，在今后的教學(xué)中，教師要讓教學(xué)也要有詳略得當(dāng)?shù)钠胶庠O(shè)計(jì)，不僅需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，還要扎實(shí)讀的訓(xùn)練，讀通讀透，感知品味，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，并能掌握一定的朗讀技巧，為品味課文奠定讀的基礎(chǔ)。