范海娟

摘 要：英語(yǔ)是世界上使用范圍最廣的一門(mén)語(yǔ)言，我國(guó)從小學(xué)開(kāi)始就設(shè)置了英語(yǔ)課程，近年來(lái)，隨著新課程改革的逐步深入，我國(guó)在小學(xué)英語(yǔ)課堂上使用了很多新方法和模式，起到了不錯(cuò)的效果，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了他們的學(xué)習(xí)效率，其中，翻轉(zhuǎn)課堂就是一種比較好的方法，利用有效的互動(dòng)徹底地打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，讓教學(xué)效果越來(lái)越好。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；小學(xué)英語(yǔ)；積極性

翻轉(zhuǎn)課堂是近年來(lái)我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)課堂中應(yīng)用比較廣泛的一種方法，利用師生以及生生之間的有效互動(dòng)，將傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，成為了以互動(dòng)為主的優(yōu)質(zhì)課堂，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常有幫助的。目前，在實(shí)際的教學(xué)中，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式運(yùn)行相對(duì)比較順暢，老師和學(xué)生之間的溝通渠道越來(lái)越暢通，學(xué)生知道老師的講解思路，老師也知道學(xué)生明白哪些、不明白哪些，這對(duì)教學(xué)是非常有幫助的。

一、翻轉(zhuǎn)課堂能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的要求是非常高的，有的學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)非常有興趣，那么，他們的學(xué)習(xí)效果就會(huì)比較不錯(cuò)，而如果學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)并沒(méi)有什么興趣，那么，學(xué)習(xí)起來(lái)難度就相當(dāng)?shù)拇?，特別是像英語(yǔ)的這樣的語(yǔ)言類(lèi)科目，需要學(xué)生相互交流，更需要教師采用有效的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。目前，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，翻轉(zhuǎn)課堂是應(yīng)用比較多的一種方法，利用師生和生生的互動(dòng)，能夠充分地活躍課堂氣氛，讓原本枯燥乏味的英語(yǔ)課堂變得生動(dòng)而有趣味。以往，我國(guó)在教學(xué)的過(guò)程中主要采取的是傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣慢慢地被消磨殆盡，但隨著新課程教學(xué)改革的推進(jìn)，翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用越來(lái)越廣，教師讓學(xué)生在課前利用多媒體的形式對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而自己在課堂上與學(xué)生進(jìn)行溝通、交流和答疑，讓學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，達(dá)到了教育的真正效果。通過(guò)這種形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分地調(diào)動(dòng)了起來(lái)，這對(duì)他們的學(xué)習(xí)是非常有幫助的。例如，在單詞的教學(xué)當(dāng)中，如果讓學(xué)生死記硬背，效果一般不會(huì)很好，但是如果利用翻轉(zhuǎn)課堂的形式，給學(xué)生找一些記憶單詞的微視頻讓其學(xué)習(xí)和觀看，然后到課堂上和學(xué)生交流背誦單詞的方法，讓學(xué)生找到記憶的竅門(mén)，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就有了很大程度的提高，也充分激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性。

二、翻轉(zhuǎn)課堂豐富了小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)形式

英語(yǔ)教學(xué)的難度是相對(duì)比較大的，需要教師利用豐富的教學(xué)手段來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。我國(guó)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面，長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，老師和學(xué)生的互動(dòng)非常少，而且手段單一，收效甚微，這是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的。在這種情況下，就需要教師豐富教學(xué)手段，而翻轉(zhuǎn)課堂就是一種非常好的形式，教師將課前多媒體自主學(xué)習(xí)和課上的互動(dòng)交流學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合到一起，將時(shí)間充分地利用了起來(lái)，讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更有效率。在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)與說(shuō)的教學(xué)是相對(duì)比較欠缺的，老師可以利用翻轉(zhuǎn)課堂的形式，在課前利用音頻和視頻的形式讓學(xué)生先練習(xí)一下聽(tīng)力，在這部分聽(tīng)力內(nèi)容中可以設(shè)置一些問(wèn)題。之后的課堂上，教師可以根據(jù)學(xué)生的情況讓學(xué)生再次聽(tīng)原來(lái)的內(nèi)容，然后提出相應(yīng)的問(wèn)題，讓學(xué)生用英語(yǔ)回答，這樣，就形成了有效的互動(dòng)，對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是非常有幫助的。同時(shí)，可以在翻轉(zhuǎn)課堂上結(jié)合一些好的學(xué)習(xí)方法，像小組合作學(xué)習(xí)法，教師可以將學(xué)生在課堂上分為若干個(gè)小組，在小組中讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)的練習(xí)和討論，在英語(yǔ)的交流當(dāng)中，潛移默化地提高了學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，這對(duì)他們未來(lái)的發(fā)展是非常有幫助的。所以說(shuō)，利用翻轉(zhuǎn)課堂的形式，結(jié)合一些有效的教學(xué)方法，能夠讓英語(yǔ)課堂的教學(xué)形式更加豐富起來(lái)，在這樣的課堂上學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高了，學(xué)習(xí)效果也更好了。

三、巧設(shè)課堂任務(wù)

翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生在課前進(jìn)行了自定進(jìn)度的個(gè)性化學(xué)習(xí)，課堂上，學(xué)生通過(guò)小組協(xié)作的方式來(lái)匯報(bào)所學(xué)，運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際的任務(wù)。這就要求課堂上的任務(wù)應(yīng)該是基于“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”中的任務(wù)，但是又高于其中的任務(wù)，其要求依然是具體并且可操作，不同的是課堂上的任務(wù)可以通過(guò)小組合作探究來(lái)完成。小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)包括與生活貼切的詞匯及句型的學(xué)習(xí)，為了保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)語(yǔ)境的完整性和自然性，任務(wù)的設(shè)計(jì)可以圍繞怎樣突破課文以及在理解課文對(duì)話的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組協(xié)作，以創(chuàng)編、生成相似的情境對(duì)話展開(kāi)。如此，學(xué)生在運(yùn)用所學(xué)解決相應(yīng)的任務(wù)時(shí)，小組協(xié)作探究能力得到了增強(qiáng)，個(gè)人的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力也在小組合作中得到了提升。

翻轉(zhuǎn)課堂是近年來(lái)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用非常廣泛的一種方法，通過(guò)這種翻轉(zhuǎn)的形式，讓原本枯燥乏味的英語(yǔ)課堂變得生動(dòng)有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上去了，教學(xué)質(zhì)量自然也就好了。所以說(shuō)，教師要利用好翻轉(zhuǎn)課堂，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]皇甫曉虹.翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].蘇州大學(xué)，2017.