陸振華

摘 要：面對特殊的教學(xué)對象——農(nóng)村留守兒童，在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中筆者密切關(guān)注他們情感態(tài)度的發(fā)展，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、組織合作交流、開展實(shí)踐活動、舉辦各類比賽、鼓勵課外閱讀等多種方法與途徑讓他們享受自主學(xué)習(xí)的樂趣，全面提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，為留守兒童的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)情境；合作交流；實(shí)踐活動；各類比賽；課外閱讀；享受樂趣

筆者本校地處農(nóng)村，筆者本鎮(zhèn)是一個有著青壯年外出打工傳統(tǒng)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，80%左右的學(xué)生家長在外打工，我們的學(xué)生絕大部分為農(nóng)村留守兒童。這些孩子常年都是跟著爺爺奶奶生活，在學(xué)習(xí)上沒有更多的輔導(dǎo)和幫助，他們的學(xué)習(xí)能力較弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣存在著較大的問題。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者密切關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們養(yǎng)成以學(xué)為樂，樂于探索，敢于成功的良好習(xí)慣，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，讓他們享受數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的樂趣。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境讓留守兒童享受自主學(xué)習(xí)的樂趣

贊可夫說過：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情感、意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，就能發(fā)揮高度有效的作用?！鄙鷦佑腥さ慕虒W(xué)情境，有助于激發(fā)學(xué)生思維形成積極的學(xué)習(xí)愿望。例如，教學(xué)“認(rèn)識長方形和正方形”時，先通過幻燈片出示喜羊羊畫的機(jī)器人，問學(xué)生你能從這個機(jī)器人身上找出你學(xué)過的平面圖形嗎？他畫的機(jī)器人主要采用了哪些圖形？大家在一年級時就初步認(rèn)識了長方形和正方形，你能說出我們教室里，哪些物體面的形狀是正方形，哪些物體面的形狀是長方形嗎？在我們的生活中，許多物體面的形狀是長方形或正方形，今天這節(jié)課我們就來一起認(rèn)識長方形和正方形的特征。課程伊始，學(xué)生就產(chǎn)生了自主探究的興趣。再如，教學(xué)“長方體和正方體表面積”時，學(xué)生通過操作、觀察、思考、交流發(fā)現(xiàn)：在大正方體的頂點(diǎn)處挖去一個小正方體，它的表面積不變。在此基礎(chǔ)上，教師追問：如果在大正方體棱的中間挖去一個小正方體，它的表面積會怎樣變化？如果在大正方體面的中間挖去一個小正方體，它的表面積又會怎樣變化？設(shè)計這樣的教學(xué)情境，引發(fā)了學(xué)生自主探究進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，學(xué)生的創(chuàng)造潛能會得以充分挖掘，創(chuàng)新思維由此開拓。

二、組織合作交流讓留守兒童享受自主學(xué)習(xí)的樂趣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動探索、合作交流。（1）在收集材料后交流。在教學(xué)“萬以內(nèi)數(shù)的讀法”時，課前布置了一個任務(wù)，收集生活中萬以內(nèi)數(shù)的信息。同學(xué)們都積極地投入到準(zhǔn)備中，課堂匯報時，同學(xué)們紛紛說出了許多收集到的信息，有一個學(xué)生一下就說出了如下的例子：學(xué)校操場一圈的長度是200米，小天鵝洗衣機(jī)的價格是2500元，爸爸月工資約6500元，珠穆朗瑪峰的高度是8848米。信息包括了生活中的各個方面，學(xué)生很好地了解了萬以內(nèi)數(shù)在生活中的體現(xiàn)，真正做到了學(xué)以致用。（2）在動手操作后交流。一年級“認(rèn)識人民幣”這一單元，是教師怕教、學(xué)生怕學(xué)的內(nèi)容。在教學(xué)“購買65元物品可以怎樣付錢”時，筆者請學(xué)生拿出課前用硬紙片做成的“人民幣”，讓同桌的學(xué)生動手操作付錢，然后交流。學(xué)生一下子說出了4種不同的付法，仍然意猶未盡。（3）在小組討論后交流。有些時候，個人的理解是零星的、片面的，小組討論時成員間各抒己見，在傾聽別人想法的同時可以發(fā)現(xiàn)并彌補(bǔ)自己的不足，再發(fā)表自己的見解時就會更全面、更周詳。

三、開展實(shí)踐活動讓留守兒童享受自主學(xué)習(xí)的樂趣

設(shè)計有價值的數(shù)學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生收集數(shù)據(jù)分析問題，能夠幫助學(xué)生積累活動經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。例如，教學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)的普及”時，（1）引導(dǎo)學(xué)生開展系列調(diào)查活動并計算出相關(guān)結(jié)果。①班級內(nèi)家庭30戶，接入互聯(lián)網(wǎng)寬帶的有28戶，接入互聯(lián)網(wǎng)寬帶的戶數(shù)大約占全班家庭戶數(shù)的93.3%；②班級總?cè)藬?shù)為30人，上網(wǎng)人數(shù)為30人，上網(wǎng)人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的100%；③班級同學(xué)利用互聯(lián)網(wǎng)查閱資料的12人占40%，學(xué)習(xí)知識的3人占10%，閱讀新聞的2人占6.7%，聯(lián)系同學(xué)的7人占23.3%，下載音樂的6人占20%；④班級學(xué)生30人，眼睛近視的15人，近視人數(shù)占班級總?cè)藬?shù)的50%。（2）引導(dǎo)學(xué)生回顧與反思，通過上述四組數(shù)據(jù)你有什么收獲與體會？生1說，從互聯(lián)網(wǎng)的普及率可以看出我國科技發(fā)達(dá)、社會發(fā)展非常的迅速；生2說，可以看出我們班利用互聯(lián)網(wǎng)查閱資料的人占班級總?cè)藬?shù)的百分率最高。教師追問，為什么互聯(lián)網(wǎng)普及率提高了而班級同學(xué)的近視率也升高了呢？生3說，用電腦手機(jī)上網(wǎng)長了會傷害眼睛；生4說，我們在充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的同時要合理安排時間；生5說，互聯(lián)網(wǎng)普及有利也有弊，要利用它幫助我們學(xué)習(xí)不能玩游戲……用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識了解社會分析問題，學(xué)生趣味盎然，追問看似無關(guān)緊要，卻使學(xué)生更加全面地認(rèn)識了互聯(lián)網(wǎng)。

四、舉辦各類比賽讓留守兒童享受自主學(xué)習(xí)的樂趣

愛因斯坦說過：“教育應(yīng)該使提供的東西，讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他負(fù)擔(dān)?！焙脛偈切W(xué)生重要的心理特點(diǎn)，把比賽穿插于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，對學(xué)生來說學(xué)習(xí)在一定程度上變成了一種享受。例如，開展“班級數(shù)學(xué)擂臺賽”，本著自愿的原則，同一班級內(nèi)兩名學(xué)生自主組成一個競賽對子，其中一人為擂主，每日選擇本學(xué)期學(xué)習(xí)的并且自己會解答的內(nèi)容出一道數(shù)學(xué)題，另一人則攻擂解題，解答正確得10分，解答錯誤則由出題人講解訂正正確后得5分，攻守輪流每學(xué)期評比一次。在比賽中，同學(xué)之間相互競爭又互相幫助砥礪前行，因?yàn)橛辛诉@個相互促進(jìn)、提高的機(jī)會，他們猶如找到了進(jìn)入數(shù)學(xué)寶庫的金鑰匙。再如，組織開展“數(shù)學(xué)手抄報”比賽，學(xué)生像做項目一樣，根據(jù)主題查閱數(shù)學(xué)資料、設(shè)計方案、編輯排版，創(chuàng)作出一張張內(nèi)容優(yōu)質(zhì)，頁面精美的數(shù)學(xué)小報。教師選出優(yōu)秀的數(shù)學(xué)小報，布置在小黑板上供同學(xué)觀摩欣賞，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時也體現(xiàn)了對信息技術(shù)、美術(shù)、語言文字再利用等各方面的要求，有利于提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決問題的能力，提升了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

五、鼓勵課外閱讀讓留守兒童享受自主學(xué)習(xí)的樂趣

蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！惫膭顚W(xué)生每學(xué)年訂閱一到兩種優(yōu)秀的數(shù)學(xué)課外讀物，開展豐富多彩的數(shù)學(xué)閱讀活動。通過數(shù)學(xué)課外閱讀，進(jìn)入學(xué)生視野的是課本上學(xué)不到的知識，是學(xué)生倍感興趣的、更加生活化、兒童化的數(shù)學(xué)問題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，開闊了學(xué)生的眼界，豐富了知識，感受數(shù)學(xué)的魅力、思想和方法。每周定期開展數(shù)學(xué)讀書交流，學(xué)生在交流中說“數(shù)學(xué)家的故事”，幫助他們從小樹立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)；“教你思考”教給他們學(xué)習(xí)的方法和技巧；“數(shù)學(xué)故事”讓他們在有趣的故事中不知不覺地學(xué)到許多數(shù)學(xué)知識……學(xué)生通過數(shù)學(xué)課外閱讀，彌補(bǔ)了課堂學(xué)習(xí)的不足，提高了解題能力。結(jié)合學(xué)生數(shù)學(xué)課外閱讀，引導(dǎo)學(xué)生將自己感興趣、有價值的材料剪下粘貼起來形成數(shù)學(xué)剪報，通過寫“數(shù)學(xué)日記”、制作“數(shù)學(xué)手抄報”、撰寫“數(shù)學(xué)小論文”等多種形式交流課外閱讀的成果。對于學(xué)生撰寫的優(yōu)秀“數(shù)學(xué)日記”和“數(shù)學(xué)小論文”，在組織同學(xué)觀摩學(xué)習(xí)的同時，嘗試向小學(xué)生數(shù)學(xué)雜志投稿，當(dāng)學(xué)生的文字變成鉛字在雜志上發(fā)表的時候，那種成功的快樂是任何表揚(yáng)和獎勵都難以比擬的，他們儼然成了小小數(shù)學(xué)家。