張坤

摘 要：本文分析了湖南職業(yè)教育現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上研究了湖南輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)現(xiàn)狀，并根據(jù)課題的調(diào)研，提出了湖南輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)存在的六大問題，并據(jù)此給出了六大建議，希望對(duì)相關(guān)的教育行政部門和管理者有一定的參考價(jià)值和借鑒意義。

關(guān)鍵詞：高職院校；輔導(dǎo)員；隊(duì)伍建設(shè)；實(shí)效性；對(duì)策分析

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2018）02-0177-02

湖南是一個(gè)中部省份，經(jīng)濟(jì)和工業(yè)水平均居全國(guó)中等偏上行列，但其職業(yè)教育水平卻據(jù)全國(guó)前列，目前有高職院校73所，涵蓋了鐵路、汽車、化工、農(nóng)業(yè)、建筑、醫(yī)藥、商業(yè)等第一、二、三產(chǎn)業(yè)的大部分專業(yè)，不但服務(wù)了湖南地區(qū)的職業(yè)人才需求，更為珠三角的經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)了大批人才，目前湖南省份的職業(yè)教育畢業(yè)生的人才又開始大規(guī)模往長(zhǎng)三角地區(qū)流動(dòng)。湖南地區(qū)是一個(gè)以丘陵地形為主的省份，現(xiàn)在仍有很多人居住在山區(qū)，生活仍然較為貧苦，因此，湖南大力發(fā)展職業(yè)教育，不但可以提高人口素質(zhì)，服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，更可以實(shí)現(xiàn)居民的脫貧致富。

一、湖南省輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)存在的問題

湖南的職業(yè)教育相對(duì)領(lǐng)先其工業(yè)發(fā)展水平，這和湖南是一個(gè)人口大省和教育大省有很大關(guān)系，但湖南職業(yè)教育的師資隊(duì)伍相對(duì)沿海地區(qū)有著極大的差距，具體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是專業(yè)教師的比例嚴(yán)重缺乏，二是專業(yè)教師的水平較為低下，三是實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的水平有待提高。此外之外，湖南的輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)也存在極大問題。

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，缺乏專門的輔導(dǎo)員建設(shè)團(tuán)隊(duì)

據(jù)課題組調(diào)研，截止到目前為止，我省的很多高職院校仍然沒有專門的輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)，很多高職院校的輔導(dǎo)員還是由專業(yè)任課教師兼任，嚴(yán)重不符合人才培養(yǎng)要求，這和我省的職業(yè)教育發(fā)展歷程有莫大關(guān)系。我省的大部分高職院校都是由中職院校升格而來的，而中職院校一般都沒有專門的輔導(dǎo)員建設(shè)團(tuán)隊(duì)，所以升格后，很多高職院校仍然沒有建設(shè)專門的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。而我省高職院校專任教師教學(xué)任務(wù)較重，一般很難兼顧好育人的工作，因此，學(xué)生基本都處于“放羊”狀態(tài)。這也體現(xiàn)了這些高職院校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育工作重視不夠。

（二）輔導(dǎo)員隊(duì)伍缺乏編制，沒有上升的通道

我省很多高職院校的雖然有輔導(dǎo)員隊(duì)伍，但是并不給予編制，很多高職院校的輔導(dǎo)員基本都是臨時(shí)工、合同工的狀態(tài)，和專任教師的身份有著很大差距，在經(jīng)濟(jì)待遇方面也有很大的差距。讓輔導(dǎo)員隊(duì)伍很難全身心地投入到教育工作之中。此外，我省高職院校的輔導(dǎo)員缺少上升通道，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是職稱評(píng)定方面，二是升遷方面。在職稱評(píng)定方面，由于每個(gè)學(xué)校都有指數(shù)限制，因此，很多院校分配給輔導(dǎo)員的指數(shù)又更少了，而且輔導(dǎo)員參評(píng)的政工系列在社會(huì)上的認(rèn)可度越來越低，因此，有的輔導(dǎo)員又去參評(píng)教師系列，按照規(guī)定，有一定的不合理性，又引得專業(yè)教師產(chǎn)生極大的怨言，因此，輔導(dǎo)員教師的職稱評(píng)定變成了夾心餅干。

（三）輔導(dǎo)員隊(duì)伍的素質(zhì)水平亟待提升

湖南大部分高職院校的輔導(dǎo)員基本是轉(zhuǎn)崗而來的，自身素質(zhì)還有一定的差距，對(duì)相關(guān)的輔導(dǎo)員知識(shí)還較為貧乏。根據(jù)本課題組調(diào)研可知，湖南大部分高職院校的輔導(dǎo)員都是由公共課教師轉(zhuǎn)崗而來，由于很高高職院校前身的中職院校招聘了大量的公共課教師，升格為大專以后，這些教師無法消化，就轉(zhuǎn)崗做輔導(dǎo)員，然而，很多轉(zhuǎn)崗教師對(duì)于這樣的轉(zhuǎn)崗還有一定的抵觸情緒，或者對(duì)自身的水平認(rèn)識(shí)還存在一定的問題，因此，工作過程中學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性嚴(yán)重不夠，作為輔導(dǎo)員的水平亟待提高。此外，作為高職院校的輔導(dǎo)員應(yīng)該具有的一些基本證實(shí)也嚴(yán)重缺乏，例如國(guó)際心理咨詢師，很多高職院校的輔導(dǎo)員還沒有進(jìn)行過相關(guān)的培訓(xùn)。

（四）輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)功利化嚴(yán)重

近年來，國(guó)家、省里為了提升輔導(dǎo)員建設(shè)水平，舉辦了一系列大賽，一些高職院校為了取得好成績(jī)，讓部分輔導(dǎo)員一年中大部分時(shí)間都去準(zhǔn)備這樣的比賽，其他高職院校也都跟著效仿，使得高職院校的輔導(dǎo)員建設(shè)方向發(fā)生嚴(yán)重偏離，輔導(dǎo)員變成了應(yīng)試機(jī)器，而不是育人的工作者。

（五）不同高職院校的輔導(dǎo)員建設(shè)水平嚴(yán)重不平衡

湖南地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差距巨大，雖然大部分地區(qū)處于中部地區(qū)，但是還有部分地區(qū)屬于西部地區(qū)，其高職院校的建設(shè)水平也差距巨大，以湖南的卓越校建設(shè)為例，第一批八所院校有六所在長(zhǎng)沙，兩所在株洲，而株洲的其中一所還主要是依靠高鐵行業(yè)的中車集團(tuán)，反映在輔導(dǎo)員建設(shè)上也是如此，長(zhǎng)沙的輔導(dǎo)員建設(shè)水平遙遙領(lǐng)先，和湘西地區(qū)的高職院校差距巨大。

（六）面對(duì)社會(huì)各類新問題手足無措

近年來，由于社會(huì)的發(fā)展，產(chǎn)生了很多新的問題，面對(duì)這些問題，輔導(dǎo)員隊(duì)伍手足無措，例如網(wǎng)絡(luò)借貸問題、吸毒、網(wǎng)紅問題。其中網(wǎng)絡(luò)借貸問題頻頻引發(fā)學(xué)生慘案，令人惋惜，雖是如此，但網(wǎng)絡(luò)借貸仍然大規(guī)模存在，令人不解。此外，高職省做網(wǎng)紅，吸毒現(xiàn)象也需要引起我們足夠的重視。

二、推進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)采取的措施

輔導(dǎo)員是高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的重要組成部分，是高職院校教書育人的重要一環(huán)，特別是對(duì)于高職院校而言，其重要性更為突出。近十余年，湖南的高職院校發(fā)展迅猛，硬件建設(shè)成果突出，專業(yè)建設(shè)也卓有成效，但是其軟件建設(shè)有待加強(qiáng)，特別是對(duì)于育人的主題輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)水平要給予極大的關(guān)注和一定的政策支持，針對(duì)上述出現(xiàn)的問題，本課題組認(rèn)為，應(yīng)該采取以下措施積極應(yīng)對(duì)。

（一）強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，加強(qiáng)對(duì)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的考核

要把輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)水平納入到相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的考核指標(biāo)中，讓相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)切實(shí)認(rèn)識(shí)到輔導(dǎo)員建設(shè)的重要性與建設(shè)的緊迫性，并讓其承擔(dān)一定的責(zé)任和壓力，進(jìn)而促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的又快又好建設(shè)。在此過程中，尤其加強(qiáng)對(duì)單位一把手的考核，只有一把手重視了，輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)才會(huì)真正被重視起來。

（二）給予輔導(dǎo)員隊(duì)伍專門的編制比例，打通輔導(dǎo)員隊(duì)伍的上升通道

現(xiàn)行的編制制度對(duì)于輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)尤為不利，很多輔導(dǎo)員隊(duì)伍的編制都被專任教師占據(jù)了，因此，需要相關(guān)的政府部門和教育行政部門，對(duì)于輔導(dǎo)員隊(duì)伍的編制要給予專門的比例和數(shù)量，并加強(qiáng)巡查監(jiān)督。此外，要積極打通輔導(dǎo)員隊(duì)伍的上升通道，讓更多優(yōu)秀人才進(jìn)入輔導(dǎo)員隊(duì)伍中來。要加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍職稱評(píng)定工作的調(diào)研和改革，讓輔導(dǎo)員享受和專任教師同等待遇。

（三）積極提升輔導(dǎo)員自身素質(zhì)水平

提升輔導(dǎo)員自身素質(zhì)水平需要教育行政部門和高職院校共同努力，教育行政部門要積極組織各類培訓(xùn)，讓高職院校的輔導(dǎo)員可以迅速提升自身的業(yè)務(wù)水平，高職院校也配合教育行政部門的工作，主動(dòng)的、有計(jì)劃地將相關(guān)輔導(dǎo)員送出培訓(xùn)。高職院?？梢岳檬罴俸秃俚臅r(shí)間，將相關(guān)的學(xué)者專家請(qǐng)到學(xué)校給相關(guān)輔導(dǎo)員授課，這樣不但可以省去大量的財(cái)力，還可不耽誤輔導(dǎo)員的工作，擴(kuò)展了培訓(xùn)面，此外，教育行政部門要設(shè)立專門的輔導(dǎo)員培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)、交流經(jīng)費(fèi)，力爭(zhēng)通過相關(guān)的培訓(xùn)，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，迅速提升整個(gè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)水平。

強(qiáng)化提升輔導(dǎo)員自身素質(zhì)水平，尤其要提升其敬業(yè)愛崗的精神，相對(duì)專任教師，輔導(dǎo)員的崗位技術(shù)含量并不高，但是對(duì)其敬業(yè)精神要求卻相當(dāng)高，他要求輔導(dǎo)員不能單純這個(gè)崗位當(dāng)成一份職業(yè)，更要求輔導(dǎo)員具有奉獻(xiàn)精神和愛心，當(dāng)時(shí)在目前的輔導(dǎo)員建設(shè)過程中，這樣的愛崗敬業(yè)的卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，很多高職院校的輔導(dǎo)員將自己的全部精力都投入到自己的職稱之中，對(duì)本職工作卻處于應(yīng)付狀態(tài)，嚴(yán)重違背了輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)方向。

（四）強(qiáng)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍的實(shí)效性建設(shè)

輔導(dǎo)員技能大賽可以很好地引導(dǎo)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，但是如果高職院校過度重視該賽項(xiàng)，甚至以此作為考核輔導(dǎo)員隊(duì)伍的標(biāo)準(zhǔn)，則易擾亂輔導(dǎo)員隊(duì)伍的日常工作。輔導(dǎo)員的本職工作仍是育人，而不是競(jìng)賽，且競(jìng)賽有很大的表演成分，沒有很大的價(jià)值，因此，教育行政部門不應(yīng)該過度渲染競(jìng)賽。輔導(dǎo)員的工作是一個(gè)非常煩瑣、細(xì)致的崗位，因此，要求相關(guān)的管理者必須要強(qiáng)化其實(shí)效性建設(shè)，而不能老是做一些很虛的東西。

（五）平衡不同地區(qū)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)

湖南地區(qū)產(chǎn)業(yè)布局的差距，使得高職院校的差距非常巨大，進(jìn)而使得輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)呈現(xiàn)巨大的差距，作為省一級(jí)的教育行政部門，必須要采取一定的措施支持落后地區(qū)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。根據(jù)課題組調(diào)研，落后地區(qū)高職院校的生源大部分來自山區(qū)，家庭較為貧困，性格較為內(nèi)向，更加需要優(yōu)秀的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，然后，由于現(xiàn)實(shí)的差距，使得這些學(xué)生得不到很好的撫慰，易產(chǎn)生各類的心理問題。

（六）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生教育工作中熱點(diǎn)難點(diǎn)問題的研究與指導(dǎo)

學(xué)生工作中出現(xiàn)的很多問題根源來源于社會(huì)，因此，社會(huì)要加強(qiáng)對(duì)高職省得關(guān)系與愛護(hù)，以網(wǎng)絡(luò)借貸為例，國(guó)家的相關(guān)法律法規(guī)對(duì)其缺乏一定的威懾力，公安等行政部門不作為引發(fā)了一個(gè)又一個(gè)慘案，誠(chéng)然，很多高職生學(xué)習(xí)并不是很用功，易引得各類社會(huì)問題，但高職仍然是剛剛成年的學(xué)生，沒有半點(diǎn)社會(huì)閱歷，這就要求我們?nèi)鐣?huì)加強(qiáng)對(duì)高職生工作的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題進(jìn)行研究，并對(duì)高職院校的輔導(dǎo)員隊(duì)伍進(jìn)行指導(dǎo)。

三、結(jié)語

輔導(dǎo)員崗位是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)困難而又有意義的工作，這就要求我們的教育行政部門對(duì)該項(xiàng)工作給予足夠的重視和政策支持；這也要求我們的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于該崗位給予足夠的關(guān)懷，畢竟育人工作還是職業(yè)院校的第一工作；這也要求我們的一線輔導(dǎo)員能夠強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)，這樣方能走得更高更遠(yuǎn)。

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