王桂玲

摘 要：關(guān)于小學(xué)生計算能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，這需要數(shù)學(xué)教師運用正確、科學(xué)的教學(xué)方法對其進行提高。作為教師，我們首先應(yīng)該正確認識到數(shù)學(xué)計算能力對于學(xué)生成績提高的意義，同時也應(yīng)該在具體的教學(xué)過程中將培養(yǎng)計算能力作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標之一，總結(jié)探索出更多的教學(xué)方法，運用到課堂的實際教學(xué)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)或者其他學(xué)科的過程中擁有扎實的計算基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);計算能力;策略

一? 計算能力的重要性

計算能力是整個小學(xué)教學(xué)過程中最重要的教學(xué)任務(wù)，尤其是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以教師應(yīng)對此給予重視。同時，計算可以有效鍛煉學(xué)生邏輯思維能力。尤其是對于小學(xué)生而言，在任何觀念都還沒有成型的條件下對邏輯思維能力的培養(yǎng)也是最有效的，長此以往更易培養(yǎng)出學(xué)生創(chuàng)新思維。如果學(xué)生沒有扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，那么在往后的相關(guān)學(xué)科學(xué)習(xí)中將會非常吃力。

二? 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計算能力的培養(yǎng)措施

（一）興趣培養(yǎng)

任何學(xué)習(xí)都是以興趣為前提的，如果沒有興趣將很難調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，也必然不會有太大的學(xué)習(xí)成果。對此，教師在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中一定要將興趣的培養(yǎng)作為首要任務(wù)。教師可以通過一些數(shù)學(xué)小游戲、數(shù)學(xué)計算競答等活動，調(diào)動課堂氣氛，改善以往沉悶的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)也可以像美術(shù)課或者其他課程一樣活力滿滿和輕松自在。同時，教師在教學(xué)過程中要將數(shù)學(xué)問題結(jié)合實際生活，幫助學(xué)生理解和掌握所講內(nèi)容。

（二）掌握計算技巧

在數(shù)學(xué)計算中，計算技巧就相當于游戲中的外掛，學(xué)生都喜歡玩游戲，當然也就能意識到計算技巧的重要性。掌握了計算技巧不僅能讓數(shù)學(xué)計算變得更加簡便，還能節(jié)省很多時間。不過需要注意的是，有些計算技巧的應(yīng)用范圍有限，學(xué)生在使用的時候需要多加注意;并且，學(xué)生的個人習(xí)慣不同，在使用計算技巧的時候要挑選適合自己的;或者在平時的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生也可以根據(jù)經(jīng)驗總結(jié)出適合自己的計算技巧。

（三）強調(diào)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)

在對小學(xué)生進行計算能力培養(yǎng)時，不僅需要結(jié)合教材上的知識點向?qū)W生傳授一系列數(shù)學(xué)計算知識，還應(yīng)強調(diào)學(xué)生在日常生活中培養(yǎng)自身數(shù)學(xué)計算習(xí)慣，強化學(xué)生審題水平，避免學(xué)生在解答各項數(shù)學(xué)計算題時出現(xiàn)思維混亂的現(xiàn)象。很多學(xué)生在解答數(shù)學(xué)題時存在潦草的問題，不僅會影響學(xué)生自身的主觀判斷，還會造成教師后期檢查出現(xiàn)問題。因此，在對小學(xué)生進行計算能力培養(yǎng)的過程中，還應(yīng)要求學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，避免學(xué)生在解答相應(yīng)數(shù)學(xué)問題時出現(xiàn)字跡潦草的問題，在提升小學(xué)生綜合學(xué)習(xí)效果的同時，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中計算能力培養(yǎng)順利開展的目標。在完成數(shù)學(xué)習(xí)題計算解答之后，教師會要求學(xué)生對自己所做的習(xí)題實施有效檢驗，以降低數(shù)學(xué)習(xí)題出現(xiàn)錯誤的概率，在提升小學(xué)生數(shù)學(xué)問題解答正確性的同時，更好地鍛煉小學(xué)生的計算能力。

三 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計算能力的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣

從書寫習(xí)慣方面來分析，很多學(xué)生并未養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，因此很可能在書寫時將數(shù)字寫錯，這也會使得學(xué)生的計算能力不高。針對這個問題，教師在日常的教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生在識字寫話本上反復(fù)的練習(xí)，盡量書寫規(guī)范，避免出現(xiàn)抄錯題目或是計算過程中數(shù)字寫錯等低級的錯誤。以教學(xué)“6～10的認識與加減”這部分內(nèi)容為例，教師在課堂上可以特意給學(xué)生強調(diào)，6與0相比多一個尾巴，7與1相比多出一條眉毛。如此，在生動的比喻中學(xué)生能輕易記住數(shù)字的特點，從而將數(shù)字更加規(guī)范地寫出。此外，教師的示范與表率也是十分重要的，因此教師也要批改作業(yè)或在板書時也應(yīng)該規(guī)范書寫，給學(xué)生樹立良好的榜樣。

（二）引導(dǎo)學(xué)生形成良好的驗算習(xí)慣

良好的驗算習(xí)慣也是培養(yǎng)學(xué)生計算能力的一部分。為此，教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生形成良好的驗算能力，盡量讓學(xué)生做到口算，若無法口算，則可以運用豎式計算的方式，逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。除此之外，教師也應(yīng)該讓學(xué)生掌握相應(yīng)的驗算方式，這樣才能培養(yǎng)并提高學(xué)生的驗算能力。例如在教學(xué)“5693+4135=9828”時，教師要指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)的運算法則進行驗算。首先，可以變化加數(shù)的位置、和不變，即4135+5693=9828;其次，一個加數(shù)=和-另一個加數(shù)，即9828-5693=4135或9828-4135=5693。因此，根據(jù)加減乘除的關(guān)系，學(xué)生能根據(jù)計算的結(jié)果進行運算，也能檢驗運算是否正確?？傊趯嶋H的教學(xué)中，教師要提醒學(xué)生每做一道題便演算一次，形成良好的驗算習(xí)慣。

結(jié)語：

總而言之，學(xué)生計算能力的提升一直是小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)重點，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時應(yīng)借助豐富多樣的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)計算產(chǎn)生興趣，并主動將數(shù)學(xué)計算運用到生活之中，這樣才能促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實現(xiàn)真正高效。

參考文獻：

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