線時盛

摘 要：在新課改背景下，教學形式出現(xiàn)了多元化發(fā)展，信息技術(shù)便在其中發(fā)揮了非常重要的作用。在初中數(shù)學教學中，作業(yè)批改是一項非常重要的工作，通過利用信息技術(shù)能夠有效提升作業(yè)批改質(zhì)量，降低教師的作業(yè)批改壓力，但如何能夠切實將信息技術(shù)應用在初中數(shù)學作業(yè)批改中，本文進行了詳細探討。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學 信息技術(shù) 作業(yè)批改

引言

作業(yè)是學生對相關(guān)知識學習成效的體現(xiàn)，也是一種非常有效的檢驗方式，能夠幫助教師針對于學生的學習情況制定有效的教學策略。信息技術(shù)由于其本身所具有的優(yōu)勢，其在作業(yè)批改中能夠發(fā)揮出非常有效的作用，提高作業(yè)批改質(zhì)量，下面筆者就對其進行詳細闡述。

一、布置多媒體作業(yè)，提高作業(yè)批改質(zhì)量

如今，多媒體已經(jīng)在初中教學中得到了普及，這使得教師在作業(yè)布置上也發(fā)生了變化，多媒體作業(yè)的布置是以傳統(tǒng)作業(yè)為基礎(chǔ)得到的延伸，它能夠有效提高學生在學習上的興趣。教師在布置作業(yè)時，應當根據(jù)學生所學習到的內(nèi)容采取針對性措施進行多媒體作業(yè)的布置，如此不僅能夠?qū)W生自身學習情況進行有效檢查，而且還能夠促使學生更加扎實的掌握數(shù)學知識，并讓教師在教學過程中改變自身的教學方法。例如，當對函數(shù)進行教學時，如果只是在課堂教學中進行簡單的分析，學生則難以充分掌握和吸收這些知識，此時教師便可以利用相關(guān)課件進行多媒體作業(yè)的布置，讓學生能夠更容易理解和掌握相關(guān)知識[1]。另外，通過布置多媒體作業(yè)也能夠幫助教師提高作業(yè)批改質(zhì)量，利用多媒體軟件進行作業(yè)的布置，學生在作業(yè)完成以后也以課件的形式反饋給教師，由于學生作業(yè)的完成是利用軟件得以實現(xiàn)的，那么不僅能夠規(guī)范學生在作業(yè)回答上的規(guī)范性，而且還能夠讓教師隨時隨地的進行作業(yè)批改，從而有效提高作業(yè)批改的效率與質(zhì)量，并幫助教師根據(jù)作業(yè)所反映出來的情況改變自身的教學方案與教學策略。

二、利用網(wǎng)絡社交軟件，提高作業(yè)批改效率

如今，社交軟件變得越來越發(fā)達，通過利用社交軟件，能夠有效提高作業(yè)批改質(zhì)量。在傳統(tǒng)數(shù)學作業(yè)批改過程中，學生都是回家完成作業(yè)以后第二天統(tǒng)一上交給老師，在這種作業(yè)批改模式下教師的作業(yè)批改任務是非常繁重的，這在一定程度上影響了作業(yè)批改質(zhì)量，甚至有的時候因為當天就需要對相關(guān)習題進行講解，而作業(yè)批改時間又很短，導致教師連作業(yè)批改的時間都很少，如此便出現(xiàn)作業(yè)雖然收繳上去卻沒有批改的情況[2]。而通過利用社交軟件，學生可以在完成數(shù)學作業(yè)以后以圖片的形式上傳給教師，教師則需要利用相關(guān)軟件進行作業(yè)的批改即可。在這種作業(yè)批改模式下，教師不需要在第二天統(tǒng)一進行大規(guī)模作業(yè)的批改工作，這樣能夠大大降低教師作業(yè)批改任務，實時完成作業(yè)批改工作。而且，針對很多上課即將要講解的練習題，由于學生可以在前一天晚上交作業(yè)，教師能夠及時進行作業(yè)的批改，從而避免了由于批改時間較短所出現(xiàn)沒有批改的問題。另外，通過網(wǎng)絡社交軟件提交作業(yè)還能夠提高學生完成作業(yè)的積極性，這對于學生的學習來說能夠產(chǎn)生積極作用。

三、強化作業(yè)批改效率，延續(xù)課堂教學效果

利用信息技術(shù)能夠有效提高數(shù)學作業(yè)批改效率，使得課堂教學工作得以延續(xù)。作業(yè)批改效率的提升應當從以下幾方面入手：（1）設(shè)計自評模式降低教師作業(yè)批改負擔。通過利用信息技術(shù)設(shè)計出自評自測模式，充分體現(xiàn)了學生在學習中的主體地位，而且還有助于學生進行自我思考與檢驗，從而提高師生之間在信息上所具有的互動性。此種作業(yè)批改形式相對于傳統(tǒng)作業(yè)批改模式具有更加理想的教育效果，而且更為重視學生發(fā)展能力的提升，而且利用多媒體作業(yè)當中所反饋出來的信息對課堂模式進行及時調(diào)整，從而有效落實作業(yè)批改工作。（2）構(gòu)建問題題庫。多媒體技術(shù)的使用還能夠?qū)π畔⑦M行有效處理，讓在批改過程中出現(xiàn)的易錯題、難題匯集到信息平臺當中，然后在所有學生面前進行統(tǒng)一批改以后，學生可以在多媒體題庫當中自由選擇錯題和難題，經(jīng)過詳細分析以后找到自身在知識點上所存在的遺漏，幫助學生更好的學習數(shù)學知識，掌握問題的解決方法[3]。（3）構(gòu)建合作學習團隊提高作業(yè)批改質(zhì)量。教師通過利用網(wǎng)絡社交平臺將班級中的學生分成多個學習小組，讓小組成員相互合作批改對方的作業(yè)，并對出現(xiàn)錯誤的題目進行分析，找到出現(xiàn)錯誤的原因，從而提高自身的學習成效。

結(jié)語

如今，信息技術(shù)在教學中的使用主要體現(xiàn)在課堂教學上，但是在其他方面的應用卻相對較少，應當加強在其他方面上的開發(fā)和利用。作業(yè)批改是教師工作中非常重要的環(huán)節(jié)，但是由于受到種種因素的影響導致作業(yè)批改質(zhì)量出現(xiàn)參差不齊的情況，所以可以借助信息技術(shù)提高作業(yè)批改質(zhì)量。文章就以數(shù)學作業(yè)批改為例進行了探討，從多個方面進行了分析，不僅提高了數(shù)學作業(yè)批改質(zhì)量，而且還有利于學生學習質(zhì)量的提升，應當對信息技術(shù)在作業(yè)批改方面的應用進行推廣。

參考文獻

[1]康小剛.有效應用信息技術(shù)提高初中數(shù)學作業(yè)批改效率[J].中國信息技術(shù)教育，2014（16）：162-162.

[2]鄭為慶.運用信息技術(shù)提高初中數(shù)學作業(yè)批改效率[J].學周刊，2018（3）：145-146.

[3]姜玉龍.改革作業(yè)批改方式，提高初中數(shù)學教學質(zhì)量[J].考試周刊，2014（44）：22-23.