李菲

摘 要：隨著我國(guó)新課改地不斷深化，傳統(tǒng)的以老師為主導(dǎo)的高中語(yǔ)文教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)新課改目標(biāo)的要求。采取自主學(xué)習(xí)策略，是尊重學(xué)生主體地位的具體體現(xiàn)，是強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的重要手段，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。本文從高中語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀入手，探討了自主學(xué)習(xí)策略在高中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，以供參考。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；高中語(yǔ)文；課堂習(xí)題；策略運(yùn)用

一、高中語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

新課改的基本理念是堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的素質(zhì)教育和全面發(fā)展。具體到語(yǔ)文教學(xué)中，就是要摒棄“一言堂”、“灌輸式”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，改而實(shí)施策略性、探究性、互動(dòng)性、情景性教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等方式，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、收集資料和解決問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，最大限度的提高他們的綜合能力。

目前，高中語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)存在的主要問(wèn)題：一是應(yīng)試教育的影響仍然很大。雖然新課改已經(jīng)取得了很大的成效，但高中作為學(xué)生階段最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，學(xué)生的應(yīng)試壓力可想而知。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，雖然可以做到形式上的自主學(xué)習(xí)，但實(shí)質(zhì)上還是在為應(yīng)試作準(zhǔn)備。二是教學(xué)理念轉(zhuǎn)變困難。部分高中語(yǔ)文老師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在教學(xué)中仍然堅(jiān)持以自我為中心，延用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)、“機(jī)械式”背記等教學(xué)模式，忽視了學(xué)生的主體地位，教學(xué)思想保守、方法呆板、手段陳舊，導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)難以達(dá)到良好的教學(xué)效果。三是自主學(xué)習(xí)能力不足。

雖然語(yǔ)文老師堅(jiān)持進(jìn)行有意識(shí)的引導(dǎo)，但部分學(xué)生仍然習(xí)慣于老師講、自己聽(tīng)、課后練的傳統(tǒng)模式，對(duì)自主學(xué)習(xí)策略認(rèn)識(shí)有偏差，自主學(xué)習(xí)意識(shí)不高，能力不足，導(dǎo)致自主學(xué)習(xí)效果難以達(dá)到目標(biāo)要求。

二、自主學(xué)習(xí)策略在高中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

（一）加強(qiáng)教育引導(dǎo)，提高思想認(rèn)識(shí)

老師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)，使他們從思想上真正認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性和必要性，為自主學(xué)習(xí)策略的成功運(yùn)用打好思想基礎(chǔ)。一是有利于更好的應(yīng)對(duì)高考。高考無(wú)疑是學(xué)生和家長(zhǎng)最關(guān)心的。而自主學(xué)習(xí)提倡的是一種積極進(jìn)取的理念，有利于學(xué)生擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育的被動(dòng)心態(tài)，而改以積極的心態(tài)去培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和適應(yīng)能力，為高考做好充分準(zhǔn)備。二是有利于學(xué)生全面發(fā)展。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育使學(xué)生除了會(huì)考試，其它的能力素質(zhì)都嚴(yán)重不足，難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。而自主學(xué)習(xí)注重的是素質(zhì)培養(yǎng)和思維方式的拓展，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展提供了有力支撐。

（二）改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

一是堅(jiān)持互動(dòng)教學(xué)。老師要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，在語(yǔ)文教學(xué)中有意識(shí)的加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)。采取“觀察—引導(dǎo)”、“探究—解決”等模式，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考，充分吸引他們的注意力，調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性。二是實(shí)施情景教學(xué)。采取虛擬場(chǎng)景、做游戲等方式，將枯燥的語(yǔ)言教學(xué)融入實(shí)際情景之中。比如，在《雷雨》教學(xué)中，可以讓學(xué)生輪流擔(dān)任角色，使他們?cè)谳p松愉快的氛圍中感受到語(yǔ)文的魅力和樂(lè)趣，在“拍電影”的情景中進(jìn)一步激發(fā)自主學(xué)習(xí)的濃厚興趣。三是堅(jiān)持多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)具有人機(jī)交互、信息量大、圖文并茂、豐富多彩等特點(diǎn)，能較好的喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在進(jìn)行《荷塘月色》教學(xué)前，老師可以讓學(xué)生在家里通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)的信息，并自行解決遇到的問(wèn)題。類(lèi)似的教學(xué)方法，可有效促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

（三）堅(jiān)持多法并舉，培養(yǎng)良好的習(xí)慣

一是堅(jiān)持正面引導(dǎo)。老師在教學(xué)中，要善于挖掘自主學(xué)習(xí)中的積極因素，從學(xué)生中樹(shù)立先進(jìn)典型，以正面的引導(dǎo)來(lái)鼓舞人、感召人、磨煉人，引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的情感和情緒，善于自主學(xué)習(xí)，勇于自我管理，不斷提高自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。二是磨煉堅(jiān)強(qiáng)意志。自主學(xué)習(xí)，必須克服懶惰心理、依賴(lài)心理、畏難心理和急躁情緒。為此，老師要積極鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的計(jì)劃性、持久性和目標(biāo)性，做到自我加壓、自我控制、自我提高。同時(shí)，要采取朗誦比賽、作文競(jìng)賽、文言文和古詩(shī)詞背誦比賽等措施，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備、自主學(xué)習(xí)、強(qiáng)化自信，磨煉吃苦精神和毅力，增強(qiáng)不畏困難的勇氣和積極進(jìn)取的銳氣。三是實(shí)施跟蹤指導(dǎo)。老師應(yīng)通過(guò)家校通、家長(zhǎng)群等平臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)生在家搞好語(yǔ)文的自主學(xué)習(xí)，及時(shí)加強(qiáng)與家長(zhǎng)和學(xué)生的溝通，指導(dǎo)學(xué)生解決自主學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持課外閱讀、記日記、抄名句、查典故、背詩(shī)詞等，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)和知識(shí)積累習(xí)慣。

三、結(jié)束語(yǔ)

在新課改背景下，堅(jiān)持將自主學(xué)習(xí)策略應(yīng)用到高中語(yǔ)文教學(xué)之中，不僅是落實(shí)新課改目標(biāo)的具體要求，也是提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。因此，高中語(yǔ)文老師一定要按照新課改的要求，尊重學(xué)生的主體地位，充分運(yùn)用自主學(xué)習(xí)策略，不斷完善教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)新性，促進(jìn)高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和效率的有效提高。

參考文獻(xiàn)

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