張鳳菊

摘 要：我們在教學中不能只是簡簡單單的給學生們講解課本上的文化知識，這樣只會讓學生們感到枯燥無味。所謂的“高效課堂”是指讓學生們在課堂上與老師互動起來，讓學生在課堂上有極高的學習興致。化學高效課堂的教學就是要讓學生們在學習中不缺乏“化學味”從科學的角度去培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。

關鍵詞：教學設計；高效課堂；教學創(chuàng)新

高效課堂式教學儼然成為了非常普遍的教學模式，我們極力想擺脫枯燥的教學模式，那種只會在課堂上教死書，與學生零交流的教學，這種教學不但教師在教學中沒有激情，學生們的學習積極性也會被這種枯燥無味的教學模式給摧殘。因此，老師要從課堂出發(fā)，提升課堂質量，改變教學模式，找到適合自己學生的學習方法，以此來提升學生的化學成績。

一、高效課堂設計的重要性

初中學習是為了給今后的高中學習做一個鋪墊，所以作為一名教師我們要擺脫傳統(tǒng)的教學模式。在傳統(tǒng)的教學方式中，老師一直是課堂的主人，學生只是一個知識的被動接受者，老師講什么，學生聽什么。同時，在這種情況下，老師也沒有端正自己的教學態(tài)度，只是覺得給學生們講解完自己應該講解的東西就好了，有時不愿意與學生交流，因此會讓學生不喜歡老師，對老師產(chǎn)生厭惡心理，一旦出現(xiàn)這種現(xiàn)象，學生的學習也會受到一定的影響。為了學生的發(fā)展我們需要擺脫傳統(tǒng)的教學方法，要建立一種高效化，高質量的優(yōu)秀課堂，在課堂上讓學生更多的自我思考，主動與老師溝通，從而形成一種學習氛圍濃烈的高效課堂。初中是學生學習至關重要的一個階段，但是這并不代表老師可以完全代表學生，讓學生一直跟著自己的思路走。

二、設計初中化學高效課堂的策略

新課程改革的內(nèi)容已經(jīng)得到普及，很多老師也已經(jīng)認識到傳統(tǒng)教學方式的弊端，開始采取一定的措施來改變這種現(xiàn)象。

1.以學生為主體。按照傳統(tǒng)教學模式來講，老師是課堂的主人，學生是課堂的被動者?，F(xiàn)在我們主打的高效課堂，要讓學生成為課堂真正的主人，而老師成為學生學習的引導者，在課堂上指引著學生學習，讓學生能夠根據(jù)自己的提示一步一步的探索新知識。老師要讓學生們懂得自己才是課堂的主人，讓學生們能夠建立一種主動學習的意識，讓他們跟著自己的思路去學習，而不只是一味跟著老師的節(jié)奏學習。讓學生跟著自己的思路進行學習，以此來找到真正適合自己的學習方法。

2.注重思想?；瘜W是一門理科性的知識，雖然也有一些需要背誦的知識，但是化學學科的學習還是應該要注意學術思想。如果老師讓學生一直刷題，并且在課堂上采取灌輸式的教學方法，不但不會讓學生擁有化學思想，還會讓學生對化學學習產(chǎn)生厭惡心理。這不僅僅是為了初中學生當前的發(fā)展，也更是為之后的學習做打算。

3.注重方法。理科性學科最重要的是思想，題海戰(zhàn)略雖然可以讓學生見識到更多的題目，但是這樣花費時間會非常多，時間一長，學生的做題效率也會有所下降。正因為如此，老師要讓學生準確的理解課本知識，讓學生自己主動的去理解這些內(nèi)容，而不是強加給學生。其次，每次做完題目，老師要讓學生把自己做錯的題目寫到改錯本上，讓學生能夠真正的改正自己的錯誤，這才是做題的意義，如果學生一直做題，但是不注重改錯，下次遇到這種題還是會有很大的可能性做錯，這種學習方法是無效的。

三、化學高效課堂該如何創(chuàng)新

1.重學生，抓思想。我們大力創(chuàng)辦高效課堂的學習，不是簡簡單單為了讓教師的教學成績提高，而是為了學生之后的學習做打算。高效課堂是以學生為主導，老師為督導的教學模式，我們要把這種學習模式帶動起來，不能只是在嘴上做工夫，我們要落實到教學中去，要更有力的提高學生在課堂上的地位，我們也并不是讓學生們在課堂上想干什么就干什么，而是讓老師作為引導者去引導學生去學習，從而提高學生學習的積極性，懂得學習也不是枯燥無味的，讓學生們的學習積極性逐漸提高。

2.注重學習能力。首先，成績雖然可以評估學生該段時間學習狀況，但是成績并不能代表一切，有很多學生的能力并不能完全展現(xiàn)在成績中，人都有失誤的時候，也有犯錯誤的時候，因此，老師要注重學生的學習能力。在化學課堂上，老師要不斷地關注學生，學生對知識的領悟能力基本都會展現(xiàn)在臉上，老師可以根據(jù)學生的表情確定學生的理解能力，以此來了解學生，知道學生的學習能力。即便成績不能準確的代表學生，但是學生不可能次次都發(fā)揮失常，因此，老師可以結合多次考試成績，根據(jù)學生做錯的題目分析學生對知識的理解程度。其次，老師要根據(jù)不同學生采取不同的教學方法，老師在給他們講解化學知識的時候，要培養(yǎng)學生的學習能力，畢竟他們以后還有接觸到這門學科的可能性，這可以為他們以后做一些準備工作。

其次，我們要根據(jù)學生們在學習或者是考試中出現(xiàn)的問題，做一下總結，知道學生們的學習情況，然后根據(jù)學生們的學習情況再去為他們制定新的學習方法。我們可以讓學生在課堂上積極發(fā)言，互相討論，讓學生知道自己存在的不足，也要看到別人的優(yōu)點，從而取他人之長補自己之短，讓自己能夠對自己做一個全面的認識。作為老師，我們在這個環(huán)節(jié)中也有著至關重要的作用，我們要讓學生知道自己不足，讓學生大膽的發(fā)言，即使學生沒有很強的總結能力，我們可以鼓勵學生，引導學生。

3.擺脫傳統(tǒng)教學的舊思想。我們要時刻謹記，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不再適合，我們需要一種更新，用更有效的教學模式去引導學生學習。我們要牢記我們不再是課堂的真正領導者，我們一味的給學生灌輸文化知識，只會適得其反，我們需要引導學生，讓學生去自主學習，讓學生成為課堂學習真正的主人。但是對于老教師而言，這是一個非常困難的事情，甚至有一些老教師因為太難改正而放棄采取新課程改革的內(nèi)容。因此，老教師要不斷的尋求適合自己和學生的教學方法，同時要向新教師學習經(jīng)驗。當然，新教師要及時的和老教師分享自己的想法，要及時與老教師進行交流。只有在共同的努力下我們才能真正的發(fā)揮高效課堂的作用，讓學生們受益。我們要盡自己最大的可能來尋求適合學生的教學方法，逐步提升課堂質量，建立起我們的高效課堂。

四、結束語

盡管建立初中化學高效課堂的過程比較困難，老師和學生在此過程中也會遇到許許多多的困難，但是只要老師和學生能夠不放棄，能就一定可以戰(zhàn)勝這些困難，最終建立高效課堂。