馬卓

摘要：數(shù)學(xué)在初中教育階段，不僅是重點(diǎn)學(xué)科，同時對于初中生來講也是一門難的學(xué)科。數(shù)學(xué)中包含著很多抽象性的內(nèi)容，給學(xué)生的理解與記憶帶來很大不便。為了提高初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，并加強(qiáng)初中生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)建設(shè)，數(shù)學(xué)教師將問題導(dǎo)入教學(xué)法，合理應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，從而有效訓(xùn)練初中生數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)初中生利用數(shù)學(xué)方法解技巧，解決實(shí)際問題的能力。鑒于此，筆者主要圍繞基于問題導(dǎo)向的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，展開有效分析。

關(guān)鍵詞：問題導(dǎo)向；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)研究

前言：

對初中生來講，數(shù)學(xué)學(xué)科中包含著很多繁雜的知識定理，如果單純靠記憶背誦，將很容易出現(xiàn)記憶混淆或者記憶缺失的現(xiàn)象。因此數(shù)學(xué)教師為了向?qū)W生提供更加直觀生動的課堂教學(xué)，將問題導(dǎo)入法合理應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中。數(shù)學(xué)教師結(jié)合教材中的具體知識點(diǎn)，構(gòu)建課堂問題，并引發(fā)初中生展開獨(dú)立思考，合作探究以及自主實(shí)踐，從而掌握數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)在規(guī)律，提高自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

一、問題導(dǎo)向在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮的重要作用

問題導(dǎo)入教學(xué)法，作為一種全新教學(xué)手段，主要彰顯了素質(zhì)教育學(xué)思想，并能適應(yīng)素質(zhì)教改需求。區(qū)別于傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)法，利用問題導(dǎo)入開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，能夠改變傳統(tǒng)課堂枯燥的教學(xué)氣氛，使整個數(shù)學(xué)課堂更加有趣，氣氛更加活躍。其次，問題導(dǎo)入教學(xué)法為師生互動、生生互動，創(chuàng)立了便利的條件[1]。教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間，可以針對具體數(shù)學(xué)問題展開課堂討論與互動，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)信息的雙向傳遞，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。同時問題導(dǎo)入法能夠有效訓(xùn)練初中生數(shù)學(xué)思維，引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生，合理利用數(shù)學(xué)思想數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問題，從而培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)以致用的能力。

二、問題導(dǎo)向在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）構(gòu)建問題導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引出數(shù)學(xué)新知

課堂導(dǎo)入是初中數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，也將在很大程度上決定著，初中生能否對數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的優(yōu)化與創(chuàng)新，合理利用數(shù)學(xué)問題，構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂懸念，從而吸引初中生對數(shù)學(xué)課堂的注意力，為接下來高效有序開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。以平行線和相交線為例，教師在課堂開始之前，不妨構(gòu)建問題情景，引導(dǎo)學(xué)生思考生活中存在哪些的平行線與相交線，比如說搶一個墻面的上下邊，桌子的對應(yīng)兩邊分別都屬于平行線。并引導(dǎo)學(xué)生思考，生活中還存在哪些的平行線與相交線，鼓勵學(xué)生根據(jù)生活常識進(jìn)行舉例。這樣不僅能夠活躍課堂氣氛，同時還能夠讓初中生自主參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，對提高初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率具有重要幫助。

（二）創(chuàng)建問題情境，展開課堂討論、探究

在數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)該針對初中生興趣基礎(chǔ)，為學(xué)生提供更加直觀生動的問題情景，從而誘導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)入思考狀態(tài)，有效訓(xùn)練初中生的數(shù)學(xué)思維。在學(xué)習(xí)立體圖形的表面展開圖時，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示不同立體圖形的表面展開圖，并引導(dǎo)學(xué)生站在不同角度分析，各個展開圖的構(gòu)成，有效訓(xùn)練初中生空間感知能力。之后教師在幾何圖展示完成之后，向?qū)W生提供不同圖形，并引導(dǎo)學(xué)生思考如何繪制平面展開圖，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維的有效訓(xùn)練。

（三）滲透數(shù)學(xué)思想，優(yōu)化問題解決技巧

在數(shù)學(xué)課堂上，教師不僅要注重構(gòu)建數(shù)學(xué)問題，創(chuàng)建數(shù)學(xué)問題情景，同時還要注重向?qū)W生有效滲透數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)方法。以便初中生在正確的數(shù)學(xué)思想引導(dǎo)下，通過數(shù)學(xué)解題技巧，解決相關(guān)實(shí)際問題[2]。在初中數(shù)學(xué)中包含著很多的數(shù)學(xué)思想，比如說數(shù)學(xué)結(jié)合，化歸思想。以二次函數(shù)為例，教師在設(shè)置完數(shù)學(xué)問題之后，不妨引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)形結(jié)合思想，針對二次函數(shù)數(shù)學(xué)問題，繪制函數(shù)圖像，并根據(jù)圖像信息解決實(shí)際問題，從而提高初中生數(shù)學(xué)問題解決效率。

（四）設(shè)置生活實(shí)踐問題，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)以致用能力

眾所周知，數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系十分緊密，因此數(shù)學(xué)教師在設(shè)置數(shù)學(xué)問題時，應(yīng)當(dāng)注重聯(lián)系生活實(shí)際，從而使數(shù)學(xué)問題更具有探究性和實(shí)踐意義。以便學(xué)生在探究和解決數(shù)學(xué)問題的過程中，能夠提高自身生活實(shí)踐能力，積累生活常識。以數(shù)據(jù)的搜集與表示為例，教師不妨聯(lián)系生活中的常見問題，比如說調(diào)查某個商場的月平均銷售額，引導(dǎo)學(xué)生展開實(shí)踐課題的自主設(shè)計(jì)，探究與實(shí)踐在實(shí)踐課題完成過程中，掌握數(shù)據(jù)的搜集方式，并合理利用數(shù)學(xué)方法，將統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)有效表示出來，為其以后在數(shù)學(xué)領(lǐng)域深入學(xué)習(xí)和發(fā)展，奠定知識基礎(chǔ)。

（五）強(qiáng)化數(shù)學(xué)問題教學(xué)評估與反饋

在利用問題導(dǎo)入發(fā)展開數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，教師不僅要注重教學(xué)方法創(chuàng)新，更要優(yōu)化課堂教學(xué)評價。作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注初中生在數(shù)學(xué)問題思考，自主探究以及小組合作過程中的表現(xiàn)，并將其納入到初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平考核當(dāng)中。從而使數(shù)學(xué)課堂評價結(jié)果更為準(zhǔn)確，也能夠真實(shí)反映出目前初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平[3]。方便數(shù)學(xué)教師以此為依據(jù)，有針對性的調(diào)整數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略，優(yōu)化數(shù)學(xué)問題的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，從而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率促進(jìn)初中數(shù)學(xué)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育改革深入發(fā)展。同時在組織課堂教學(xué)評價時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極建立錯題集，將平時在數(shù)學(xué)問題中所犯的錯誤進(jìn)行整理和統(tǒng)計(jì)，并加強(qiáng)此類數(shù)學(xué)問題的模塊訓(xùn)練，從而實(shí)現(xiàn)查漏補(bǔ)缺，逐漸提升初中生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

結(jié)論：

綜上，數(shù)學(xué)學(xué)科對初中生的思維建設(shè)能力養(yǎng)成至關(guān)重要，在素質(zhì)教學(xué)背景下，數(shù)學(xué)教師應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新，為學(xué)生提供優(yōu)越的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。為此，數(shù)學(xué)教師選擇將數(shù)學(xué)問題與數(shù)學(xué)教學(xué)合理結(jié)合，利用問題引出數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，從而加深初中生對數(shù)學(xué)知識的理解和記憶。數(shù)學(xué)教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教學(xué)環(huán)節(jié)合理構(gòu)建數(shù)學(xué)問題并有效滲透數(shù)學(xué)思想，引入生活案例，引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式展開分析與討論，從而強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自主能力。

參考文獻(xiàn)：

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