王瑞華

摘 要：近年來，國內(nèi)學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象時有發(fā)生，從學(xué)生到知名學(xué)者屢見不鮮，教育部對此出臺了一系列懲戒措施。在預(yù)防學(xué)術(shù)不端方面，高校圖書館可以憑借自己獨有的信息資源優(yōu)勢開展相關(guān)工作，以期為預(yù)防學(xué)術(shù)不端做出貢獻。

關(guān)鍵詞：學(xué)術(shù)不端；信息道德；重合率

眾所周知，創(chuàng)新是社會發(fā)展的原動力。創(chuàng)新需要人才，而高等院校是國家人才培育的搖籃，因此高校的創(chuàng)新關(guān)系到創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，關(guān)系到國家的創(chuàng)新型戰(zhàn)略。高校畢業(yè)生的研究成果通常是以學(xué)位論文的形式表現(xiàn)出來。而近年來隨著信息化社會的發(fā)展，論文抄襲變得越來越容易，于是就出現(xiàn)了雷同的學(xué)位論文，甚至連致謝都一致。論文抄襲只是學(xué)術(shù)不端行為的一種。教育部在《關(guān)于嚴(yán)肅處理高等學(xué)校學(xué)術(shù)不端行為的通知》中指出了必須嚴(yán)肅處理的7種學(xué)術(shù)不端行為：第一，抄襲、剽竊、侵吞他人學(xué)術(shù)成果；第二，篡改他人學(xué)術(shù)成果；第三，偽造或者篡改數(shù)據(jù)、文獻，捏造事實；第四，偽造注釋；第五，未參加創(chuàng)作，在他人學(xué)術(shù)成果上署名；第六，未經(jīng)他人許可，不當(dāng)使用他人署名；第七，其他學(xué)術(shù)不端行為。高校作為人才培養(yǎng)基地，對待學(xué)術(shù)不端行為必須零容忍。為此，教育部在《學(xué)位論文作假行為處理辦法》中對學(xué)位論文的作假行為和處理辦法做了相應(yīng)的規(guī)定。

教育部對待學(xué)術(shù)不端問題堅持預(yù)防為主、教育與懲戒相結(jié)合的原則。高校圖書館作為學(xué)校的三大支柱之一，除了作為學(xué)校的文獻信息中心之外，還是學(xué)校信息素質(zhì)教育的基地。信息道德教育是信息素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，提高讀者的信息道德素養(yǎng)能夠有效預(yù)防學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)生。圖書館館員對讀者進行信息道德教育時，可以發(fā)揮圖書館館員在信息占有量上的優(yōu)勢，把高校的學(xué)術(shù)不端行為扼殺在萌芽階段，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)貢獻自己的力量。

大學(xué)是高度寬容和包容的地方，但是對學(xué)術(shù)不端行為是絕對不能容忍的。維護學(xué)術(shù)尊嚴(yán)、加強學(xué)術(shù)道德建設(shè)，是每所大學(xué)必須重視的任務(wù)。近年來，我校圖書館在預(yù)防學(xué)術(shù)不端方面積極進行嘗試，在實踐中不斷完善信息道德教育的形式和內(nèi)容，從源頭上預(yù)防學(xué)術(shù)不端行為的產(chǎn)生。學(xué)校還通過引進學(xué)術(shù)不端檢測系統(tǒng)，輔助導(dǎo)師對學(xué)生論文的抄襲情況進行檢測，做到在論文的寫作階段杜絕文本抄襲；并發(fā)揮學(xué)科館員的學(xué)科知識優(yōu)勢和館員信息檢索優(yōu)勢，對論文的創(chuàng)新性進行評估，確保論文的創(chuàng)新性。

一、發(fā)揮圖書館的教育職能，在文獻檢索課中融入信息道德教育的內(nèi)容

文獻檢索課程在高校中普遍都有開設(shè)，這是1984年教育部正式下文建議高校開設(shè)的。1992年教育部高教司在第44號文件《文獻檢索基本要求》中要求學(xué)生掌握若干種主要的綜合性和?？菩灾型鈾z索工具，初步掌握計算機檢索方法，掌握獲取原文獻的主要方法和初步整理文獻資料的方法。多年過去了，今天的文獻檢索課和過去相比，無論教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)手段、教學(xué)目標(biāo)，都發(fā)生了巨大的變化。從教學(xué)內(nèi)容上來看，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容主要是以印刷型文獻為主，而現(xiàn)在的講授內(nèi)容是以網(wǎng)絡(luò)信息資源檢索為主；從教學(xué)手段上來看，傳統(tǒng)的教學(xué)方式以教師演示授課為主，而現(xiàn)代的授課方式注重教師和學(xué)生的在線互動及實踐；從教學(xué)目標(biāo)上來看，現(xiàn)在的文獻檢索課更注重對讀者信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，也就是更注重培養(yǎng)讀者自主獲取和利用信息的能力。然而，筆者通過切身體會發(fā)現(xiàn)，在大數(shù)據(jù)時代，信息的增長速度是超乎想象的，信息的獲取變得越來越容易，檢索系統(tǒng)也越來越智能化，文獻檢索已經(jīng)不需要使用復(fù)雜的檢索手段，就能獲取大量的文獻。學(xué)術(shù)搜索引擎、資源發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)等一站式檢索工具大大簡化了文獻檢索的過程，即使沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過文獻檢索的人，使用這些檢索工具也可以輕松獲取大量的文獻資源，這就使得信息更容易被濫用。在文獻檢索課教學(xué)中，對學(xué)生信息道德的教育和培養(yǎng)往往得不到重視。信息道德教育的缺失，不僅會削弱文獻檢索課的影響力，同時也會對學(xué)生的道德修養(yǎng)產(chǎn)生一定的負面影響，使學(xué)生在以后的科研工作中可能會出現(xiàn)學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象。文獻檢索課的最后一部分內(nèi)容一般都是文獻檢索的利用。學(xué)校將文獻檢索課的最后一章設(shè)置為論文寫作與信息道德素養(yǎng)。除了對學(xué)生進行論文寫作培訓(xùn)外，還對學(xué)生進行信息道德素養(yǎng)教育。學(xué)生信息道德素養(yǎng)教育的內(nèi)容分為學(xué)術(shù)不端的類型、案例、預(yù)防注意事項以及懲戒辦法等。對于案例的選取，教師會選取近幾年對社會影響比較大的案例和本校以及周邊院校中出現(xiàn)過的案例進行分析。這樣能夠使學(xué)生比較全面地了解學(xué)術(shù)不端的產(chǎn)生過程及危害，能夠未雨綢繆，使學(xué)生在科研工作開始之前就充分了解學(xué)術(shù)不端的產(chǎn)生、危害、預(yù)防以及懲戒辦法，在開展科研工作時，時時警醒自己，杜絕學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)生。

二、發(fā)揮圖書館的教育職能，在學(xué)生日常培訓(xùn)中融入信息道德素養(yǎng)教育的內(nèi)容

目前國內(nèi)各高校圖書館大都有學(xué)生的日常培訓(xùn)課程，比如北京大學(xué)圖書館的一小時講座、清華大學(xué)圖書館的專題培訓(xùn)講座等。學(xué)生的日常培訓(xùn)課程不同于文獻檢索課，日常培訓(xùn)課程的讀者群體既有還沒有開始進行科研工作的學(xué)生，也有已經(jīng)從事科研工作的學(xué)生。讀者日常培訓(xùn)課程的教學(xué)內(nèi)容也不是系統(tǒng)的文獻檢索，一般只是針對某一個或某幾個數(shù)據(jù)庫，有時是針對某一部分學(xué)生群體的需求（比如按專業(yè)或?qū)W院開展的學(xué)生培訓(xùn)）。傳統(tǒng)的學(xué)生日常培訓(xùn)跟文獻檢索課類似，也是以信息的檢索、獲取和利用為主，并沒有對學(xué)生進行信息道德教育。學(xué)生日常培訓(xùn)涉及的學(xué)生群體雖然并不全面，但這些學(xué)生一般都是有文獻需求的人，他們大都是即將或正在從事科研工作的群體，在他們中間進行信息道德素養(yǎng)教育將會使他們在以后的科研工作中更好地自覺抵制學(xué)術(shù)不端。

三、引入學(xué)術(shù)不端檢測系統(tǒng)，輔助導(dǎo)師預(yù)防文本抄襲

學(xué)術(shù)不端檢測系統(tǒng)在預(yù)防文本抄襲方面發(fā)揮著巨大的作用，許多高校都已引進了學(xué)術(shù)不端檢測系統(tǒng)，并對學(xué)生畢業(yè)論文的文本重合率作了限制。圖書館在引入學(xué)術(shù)不端檢測系統(tǒng)后，與各學(xué)院的研究生和導(dǎo)師建立了聯(lián)系，在堅持自愿的基礎(chǔ)上，在導(dǎo)師知情的情況下，對學(xué)生的學(xué)位論文進行檢測。為此筆者專門制作了學(xué)位論文檢測委托單，要求導(dǎo)師簽字并留下郵箱、電話，筆者會把檢測報告反饋給導(dǎo)師，方便導(dǎo)師在第一時間掌握學(xué)生論文的文本重合率。當(dāng)然文字重合率還具有很大的局限性和爭議，對于文字重合百分比較高的論文，還需要導(dǎo)師對學(xué)生的論文重合部分進行具體分析，才能認定學(xué)生是否抄襲。

此外，對于同一篇論文，不同的論文檢測系統(tǒng)因其后臺比對數(shù)據(jù)庫和程序算法不同，給出的比對結(jié)果也不會相同，有時還會有較大的差距。如果采用一刀切的模式評價論文的作者是不公平的。因此，對于重合內(nèi)容還需要進行人工分析，使結(jié)果更加客觀。

目前，學(xué)校主要采用中國知網(wǎng)的AMLC系統(tǒng)。AMLC系統(tǒng)涵蓋的數(shù)據(jù)庫比較全面，檢測文獻庫范圍有：中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫、中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫、中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫、中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫、中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫、中國專利全文數(shù)據(jù)庫、互聯(lián)網(wǎng)資源（包含貼吧等論壇資源）、英文數(shù)據(jù)庫（涵蓋期刊、博碩、會議的英文數(shù)據(jù)以及德國Springer、英國Taylor&Francis;期刊數(shù)據(jù)庫等）、港澳臺學(xué)術(shù)文獻庫、優(yōu)先出版文獻庫、互聯(lián)網(wǎng)文檔資源、圖書資源、學(xué)術(shù)論文聯(lián)合比對庫、CNKI大成編客-原創(chuàng)作品庫。中國知網(wǎng)的學(xué)術(shù)不端檢測系統(tǒng)是目前國內(nèi)比對數(shù)據(jù)庫最多的系統(tǒng)，也是目前國內(nèi)唯一能夠比對英文資源的檢測系統(tǒng)，其比對結(jié)果有比較高的參考價值。系統(tǒng)提供總文字復(fù)制比、去除引用文獻復(fù)制比、去除本人已發(fā)表文獻復(fù)制比、跨語言檢測結(jié)果、校內(nèi)互檢結(jié)果，這些指標(biāo)有利于對論文是否抄襲進行詳細的判斷。系統(tǒng)支持doc、docx、wps、caj、txt、pdf、kdh、nh、rtf格式，系統(tǒng)對文獻的腳注、尾注以及參考文獻都有一定的識別功能，識別出的腳注、尾注以及參考文獻不會計算到論文總字數(shù)內(nèi)。這樣既保證了比對結(jié)果的合理性，也能對學(xué)生的不當(dāng)引用情況進行檢測。我館自2015年引入該系統(tǒng)，累計檢測學(xué)位論文3478篇，其中90%的論文文字復(fù)制比沒有超過30%。對于超過30%的論文，將結(jié)果反饋給導(dǎo)師后，導(dǎo)師也都及時督促學(xué)生進行了整改，避免學(xué)生釀成更大的錯誤。

四、發(fā)揮學(xué)科館員的學(xué)科服務(wù)優(yōu)勢，輔助導(dǎo)師彌補學(xué)術(shù)不端檢測系統(tǒng)的局限性

目前國內(nèi)外都有學(xué)術(shù)不端檢測系統(tǒng)，基本都是基于文本的比對，而對公式、圖表等基本無法識別。此外，文字重合率（復(fù)制比）的高低并不能反映論文的創(chuàng)新性。論文的創(chuàng)新性是學(xué)術(shù)論文和學(xué)位論文的基本要求。一篇論文如果僅僅在文字上“騙”過檢測系統(tǒng)，蒙混過關(guān)，而沒有創(chuàng)新內(nèi)容的話，那就無法稱之為論文，論文的創(chuàng)新性需要專家和專業(yè)人員做出判定。在這方面，導(dǎo)師就是該專業(yè)的專家，導(dǎo)師對論文的有效把握可以確保論文的創(chuàng)新性。而圖書館員，特別是具有相關(guān)專業(yè)背景知識的學(xué)科館員和查新員可以利用自己的專業(yè)優(yōu)勢、文獻信息資源優(yōu)勢和接受過專業(yè)培訓(xùn)的優(yōu)勢，協(xié)助導(dǎo)師對論文創(chuàng)新性進行有效把握，以此彌補學(xué)術(shù)不端檢測系統(tǒng)的不足。

從學(xué)校和導(dǎo)師的角度而言，開展研究生學(xué)位論文開題和已完成論文的查新服務(wù)可以有效避免研究生學(xué)位論文的重復(fù)性研究，客觀判別學(xué)位論文的新穎性、前瞻性，從而保證研究生學(xué)位論文的質(zhì)量。論文開題查新可以從源頭上避免重復(fù)研究。同時，查新工作可以為論文的新穎性提供依據(jù)，可以幫助導(dǎo)師了解論文在一定范圍內(nèi)的新穎程度，節(jié)省導(dǎo)師的指導(dǎo)時間，提高其指導(dǎo)效率。

總之，學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象在短期內(nèi)難以消除，預(yù)防學(xué)術(shù)不端需要社會各部門的共同努力。高校圖書館在預(yù)防高校學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象方面可以有效發(fā)揮資源優(yōu)勢和教育職能，為高校學(xué)術(shù)科研打造一片凈土。

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（責(zé)任編輯：王 瑜 黃天駿）