劉琳

摘 要：近年來，我國的體育院校教學管理工作取得了長足的進展，學術界在相關領域的研究成果也日漸增多。文章回顧了體育院校教學管理相關文獻，梳理了該問題的研究階段，對重點研究內容進行了反思，以期能為相關領域的未來研究提供參考，并對體育院校教學管理實踐具有借鑒意義。

關鍵詞：體育院校；教學管理；研究

近年來，我國的體育院校教學管理工作取得了長足的進展，學術界在相關領域的研究成果也日漸增多。隨著該領域研究廣度和深度的拓展，理論界需要不斷對現(xiàn)有成果進行反思，以期能為我國體育院校教育管理研究提供一些可供參考的借鑒資料，更好地推進體育院校教學管理沿著科學的道路發(fā)展，具有一定的理論和實踐意義。

本研究以“體育院校”并含“教學管理”為主題詞檢索，對CNKI收錄的全部相關國內文獻進行統(tǒng)計，文獻類型涵蓋期刊、碩博士論文、國內會議論文等。通過對現(xiàn)有文獻的回顧，本文梳理了國內體育院校教學管理領域研究成果的時間脈絡、研究重點、研究主題等，反映了體育院校教學管理研究的現(xiàn)狀并探討了其未來的發(fā)展趨勢。

一、體育院校教學管理研究階段回顧

該領域目前能夠在CNKI中檢索到的最早文獻為1986年黃炳君撰寫的《試論高等體育院校的教學管理》。自1986年至2017年，共檢索到147篇文獻，發(fā)表時間分布如下圖。

根據(jù)上圖可見，1986—2008年，研究成果數(shù)量較少，每年相關文獻數(shù)量在10篇以下，增長速度較為緩慢。2008年后，研究成果數(shù)量呈井噴式增長，并于2012年達到峰值。根據(jù)研究成果數(shù)量及研究重點，體育院校教學管理研究可以劃分為初始階段、探索階段、發(fā)展階段和成熟階段。

1.研究初始階段：1986年—1989年

二十世紀八十年代，學者們開始了關于體育院校教學管理問題的研究。總體來看，這一時期的研究成果較少，且學者們主要從宏觀角度入手，集中于對教學管理工作的意義、目標、范圍、內容、職責等描述性、總結性的梳理。

2.研究探索階段：1990年—1999年

二十世紀九十年代，體育院校教學管理的研究內容逐漸深入，在描述性分析的基礎上，研究內容有所聚焦。

“體育院校教學改革”是這一時期學者們的研究重點。二十世紀九十年代，我國各行各業(yè)掀起了改革浪潮，教育領域也在這一時期開始了相關探索。通過CNKI檢索“高等學校教學改革”，雖然自1951年就有研究成果，但從八十年代后期，相關成果數(shù)量猛增，也提升了體育院校教學管理改革的研究熱度。

隨著對“教學改革”問題的研究深化，學者們由此引發(fā)了對體育院校教學管理問題的一系列思考。本階段的研究內容涵蓋了教學管理工作的多個角度，從國家層面的教學管理改革，到學校內部的教學管理系統(tǒng)分工，從教師的工作量核定管理到學生的學籍管理?！敖虒W質量管理”的研究成果也在這一階段出現(xiàn)。

3.研究成長階段：2000年—2007年

2000年以來，關于體育院校教學管理的研究成果數(shù)量有了明顯增長，研究對象和內容均有所拓展。

研究對象從本科體育院校延伸到了成人教育、高等職業(yè)教育，從普通學生討論到了專業(yè)運動員的教學管理問題。

研究內容涵蓋了學籍管理、課程設置、教學檔案管理、質量監(jiān)控、論文管理等，同時也有關于人才培養(yǎng)模式的探究。2005年本科教學評估，也引發(fā)了學者們對本科教學質量評估的探討。

4.研究成熟階段：2008年—2017年

這一時期，體育院校教學管理研究成果數(shù)量猛增。學者們開始用管理學視角審視教學管理問題，并在該領域引入企業(yè)管理方法和理論。

“教學質量管理”和“制度建設”是這一階段的重點研究方向。體育院校教學管理的核心任務是教學質量管理。研究者們討論了體育院校教學質量的現(xiàn)狀、影響因素以及管理對策。

另一個重點是教學管理的“制度建設”問題。教學管理的研究的重點從“教育”延伸到了“管理”。學者們著眼于研究教學管理的效率、集權分權等問題。同時，研究者們開始探討教學管理的機構設置問題，并集中研究了學校與各學院（系）、教研室三級機構在教學管理工作中的角色、職能和應承擔的任務。

“信息技術應用”也是這一時段的關鍵詞之一。隨著計算機在課堂和教學管理工作中的普及，“教務信息系統(tǒng)”的應用范圍更廣度，工作介入度更高。

此外，這一時期的研究內容還涉及教學督導制度、俱樂部教學模式、教材管理、實踐教學等方面。

二、體育院校教學管理重點研究主題的分析

體育院校教學管理相關研究中，針對教學管理理念、教學管理制度及教學質量管理的成果較多，現(xiàn)對以上重點研究主題做回溯性分析。

1.關于體育院校教學管理理念等宏觀問題的研究

早期成果中，學者們對體育院校教學管理理念、教學環(huán)境等問題有所探討，并對教學管理未來研究打下了理論基礎。體育院校宏觀教學管理理念方面，沈成鳳提出了體育院校的課程設置、實踐教學、質量評價的目標，王興、蔡犁、司虎克、張慶文等指出，體育院校辦學要與宏觀環(huán)境緊密相連，以學生為工作著眼點，“以提高學生綜合素質為根本，以培養(yǎng)創(chuàng)造型人才為核心”。

在對體育院校教學環(huán)境的研究領域，崔艷艷提出了我國普通高校體育教學環(huán)境的衡量標準，并有針對性地指出優(yōu)化體育教學環(huán)境的途徑。

2.關于體育院校教學管理制度的研究

學者們用管理學的眼光審視教育教學，總結了體育院校教學管理制度現(xiàn)存的問題，就此提出了解決對策，并著重對校內層級分工進行了探討。

體育院校教學管理制度目前仍存在較多問題。鄭麗提出，體育院校教學管理制度不健全，院（系）管理活力不足，管理方法缺乏創(chuàng)新性，制度執(zhí)行不力，且“缺少平等性和服務性”。

針對現(xiàn)存問題，學者們也探討了體育院校教學管理制度的對策。李強、朱昆、關悅、鄭麗等提出，體育院校應制定科學化、標準化的管理制度，建立長效的學習和溝通機制，適當分權，給予院（系）相應的權力和責任等。

學者們集中對體育院校層級制度的建立做了相關研究。劉澤林、徐承剛討論了我國體育院校現(xiàn)有教學管理機構設置存在的問題和不足，認為兩級管理機制存在“各級機構間工作職責單一，缺乏交流”等問題，并在此基礎上，提出構建三級框架下的院系兩級管理體制。王兵、高治探討了三級教學管理體制在體育院校教學管理中的應用，提出了“方向性”“科學性”“教育性”“層次性”等原則。盛昌繁提出了我國體育院校教學管理采用扁平化結構的可行性和優(yōu)勢。

3.關于體育院校教學質量管理的相關研究

學者們對體育院校教學質量管理的概念和影響因素做了分析，提出了質量提升對策。

莊萍華從學校、教師、學生角度研究了影響體育院校教學質量提高的因素，即學校管理層的重視程度、體育教師的專業(yè)素養(yǎng)、學生對體育教學的態(tài)度、學校的體育場地設施等均會影響體育院校的教學質量。

在體育院校教學質量管理對策方面，學者們引入了企業(yè)質量管理理論和方法，并將之應用于教育領域。趙子建、崔國紅、莊萍華、王廷璇等探討了ISO9000體系和全面質量管理體系在教學管理中應用的可行性和具體操作方法。

三、研究簡評及展望

1.研究簡評

近年來，體育院校教學管理研究成果逐漸豐富，但在研究視角、內容、深度、方法上仍有一定拓展空間。

從研究視角上看，學校角度、教師角度的成果多，從學生視角出發(fā)的成果較少?，F(xiàn)有研究成果大多是從學校和教師視角出發(fā)，討論教學管理問題及對策，幾乎沒有研究成果從學生視角審視學校的教學管理問題，這可能與研究者的身份和研究方法的局限性有關。

從研究內容上看，教學管理通用性研究多，體育院校特性研究少?，F(xiàn)有成果基本是針對“教學管理”的研究，結論可以應用于各類高校，對“體育院校”特性化問題的研究成果幾乎沒有。

從研究深度上看，淺表性研究較多，基礎理論性研究較少，零散研究較多，系統(tǒng)研究較少。對體育院校教學管理的研究基本停留在工作中遇到的問題和提出對策，而在這一領域的基礎理論研究幾乎沒有。

從研究方法上看，實證研究較少，理論研究較多?，F(xiàn)有成果大多采用文獻研究的方法，通過案例或數(shù)據(jù)開展的實證研究很少。

2.研究展望

未來針對體育院校教學管理理論的研究視角及范圍可以進一步擴大，研究方法和信息的獲取途徑也可有所拓展。在研究內容方面，國際上的教育管理前沿課題與體育院校的特性相結合，也可作為未來研究的方向。

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