丁世紅

【摘 要】 在小學(xué)學(xué)校管理中應(yīng)用激勵機制，可以提高小學(xué)學(xué)校管理水平，可以調(diào)動管理人員的工作積極性、教師教學(xué)的積極性、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而促進小學(xué)教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。一、以人為本，建立有效激勵機制。1. 激勵機制能夠提高教師工作的積極性。2. 激勵機制能夠強化教師的積極行為。二、提高認(rèn)識，巧妙運用激勵機制。1. 理論與實踐結(jié)合，正確認(rèn)識激勵機制。2. 巧用激勵，調(diào)動教師工作熱情。

【關(guān)鍵詞】 激勵教育機制；小學(xué)管理；積極性

激勵就是教師在各種外部刺激的影響下，產(chǎn)生興奮狀態(tài)，并有效地完成工作目標(biāo)的心理過程。激勵是一種有效的管理手段。在小學(xué)學(xué)校管理中應(yīng)用激勵機制，可以提高小學(xué)學(xué)校管理水平，可以調(diào)動管理人員的工作積極性、教師教學(xué)的積極性、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而促進小學(xué)教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。

一、以人為本，建立有效激勵機制

小學(xué)管理的首要任務(wù)就是要把“人”放在“中心”位置。在小學(xué)教師群體中年輕教師又是人力資源中最富有朝氣和青春活力的有生力量。我認(rèn)為只有充分激發(fā)他們的主觀能動性，充分挖掘他們的內(nèi)在潛能，才能使他們把內(nèi)在的心理需要和動機轉(zhuǎn)化為獻身于人民教育事業(yè)。

1. 激勵機制能夠提高教師工作的積極性

如果我們長時間從事同一份工作，會導(dǎo)致工作熱情缺乏，出現(xiàn)一定程度的“職業(yè)倦怠”，如果出現(xiàn)“職業(yè)倦怠”的教師數(shù)量比較多，那么小學(xué)教學(xué)就會缺乏活力，對學(xué)生的成長以及教學(xué)質(zhì)量則會產(chǎn)生非常重要的影響。因此，為從根本上克服這一致命弱點，需要利用激勵機制提高教師的士氣，積極培養(yǎng)教師樹立良好的工作狀態(tài)。

2. 激勵機制能夠強化教師的積極行為

根據(jù)著名心理學(xué)家斯金納所飾演的反射原理可以得知，如果一個人的行為結(jié)果對他有利，那么這種行為會得到多次出現(xiàn)。在小學(xué)教師的日常工作之中，學(xué)校管理利用激勵的方式對教職工的積極性給予肯定，適當(dāng)?shù)亟o予獎勵，這樣可以促使教師的積極行為得到強化，提高教師的工作熱情?？偠灾?，小學(xué)教學(xué)管理之中利用激勵機制能夠滿足教職工的個體發(fā)展需求，并且能夠激發(fā)起工作潛質(zhì)。

二、提高認(rèn)識，巧妙運用激勵機制

1. 理論與實踐結(jié)合，正確認(rèn)識激勵機制。激勵機制在小學(xué)管理實踐中發(fā)揮著積極的作用，要從思想上正確認(rèn)識。只有提高認(rèn)識，才能更好地發(fā)揮激勵作用，提高小學(xué)學(xué)校的凝聚力、戰(zhàn)斗力，推動小學(xué)學(xué)校的更好發(fā)展。因此，校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)立足本校實際，完善激勵機制，挖掘其價值，將其巧妙運用到學(xué)校管理中去，推動學(xué)校更好發(fā)展。

2. 巧用激勵，調(diào)動教師工作熱情。在小學(xué)學(xué)校管理中，教師既是管理者，同時也是被管理的對象。如何更好地發(fā)揮教師的作用是小學(xué)學(xué)校管理的急需解決的問題。當(dāng)前，小學(xué)教師在生活和工作的雙重壓力下，情緒容易波動，在執(zhí)教的過程中會表現(xiàn)得倦怠而影響教學(xué)質(zhì)量。

我認(rèn)為可以采取以下激勵機制調(diào)動教師的工作熱情。

（1）績效激勵。在小學(xué)教育事業(yè)中，待遇不平等的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，許多工作認(rèn)真、積極的教師與那些工作不認(rèn)真、不積極的教師的待遇相同，容易造成專業(yè)教師的流失，不利于學(xué)校教學(xué)發(fā)展。而績效工資的實施可以讓那些表現(xiàn)優(yōu)秀的教師得到應(yīng)有的報酬，增強其主人翁意識；另一方面也有利于教師內(nèi)部形成良性競爭，促進教師主動投入到教學(xué)工作中去，更好地服務(wù)于教學(xué)發(fā)展，提高學(xué)校管理水平和效率。

（2）榮譽激勵。榮譽激勵立足于激勵對象的心理需求，主要是通過激勵手段來滿足激勵對象的心理渴望，使其產(chǎn)生奮發(fā)向前的動力。對于教師而言，榮譽可以成為其不斷奮發(fā)向前的動力，追求良好的聲譽是其實現(xiàn)自我需要的重要途徑。在小學(xué)管理中，針對教師的管理，學(xué)?？梢苑e極推行這種激勵手段。如，學(xué)?？梢蚤_展例會，通過表揚的方式激勵教師，進而激發(fā)他們的工作熱情。

3. 在學(xué)生管理中的應(yīng)用。在小學(xué)學(xué)校管理中，學(xué)生作為學(xué)校管理的重點對象，引導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展是小學(xué)學(xué)校管理的重要目標(biāo)之一，而要想實現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)校管理者及教育工作者必須采取有效的激勵機制來引導(dǎo)學(xué)生健康、快樂成長。

（1）分層激勵。在管理工作中，管理者及教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的特點，積極推行分層激勵。管理者在管理過程中，要借助各種手段，對學(xué)生進行個性化的管理，針對性地解決學(xué)生面臨的問題。教師在教學(xué)管理中重視學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生的特點進行針對性的管理，要尊重學(xué)生，注重保護學(xué)生的自尊心，引導(dǎo)學(xué)生增強自信，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

（2）環(huán)境激勵。教師應(yīng)當(dāng)重視環(huán)境的建設(shè)，確保校園環(huán)境、教學(xué)環(huán)境符合小學(xué)生的特點，從而促進小學(xué)生的個性化發(fā)展。環(huán)境激勵是通過營造一個輕松、和諧的環(huán)境，進而激勵學(xué)生主動到學(xué)習(xí)中來。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)營造一個和諧的校園環(huán)境，為學(xué)生的健康發(fā)展提供保障。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)重視課堂環(huán)境的構(gòu)建，在課堂上鼓勵學(xué)生多提問、多互動。

（3）獎勵激勵。獎勵激勵就是通過獎勵的方式來鼓勵學(xué)生再接再厲。學(xué)生是教學(xué)的對象，對于學(xué)生而言，如果教學(xué)過于教條化，學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)興趣，從而不愿意參與到教學(xué)中來，而通過激勵機制，可以有效克服學(xué)生的厭煩心理，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性。如，學(xué)?？梢栽O(shè)置獎學(xué)金，對學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、能力突出的學(xué)生給予一定的獎學(xué)金獎勵；教師在教學(xué)過程中，針對那些表現(xiàn)好的學(xué)生可以給予鼓勵，以他們?yōu)榘駱?，激勵其他學(xué)生向榜樣看齊。

【參考文獻】

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