趙浩然

摘 要：在中職學校的法律課教學中引入案例教學，有助于學生通過實際案例和模擬法庭來更好地理解法律知識點。文章根據(jù)以往工作經(jīng)驗，對中職法律課堂中引入案例教學的重要性進行總結(jié)，并從案例的準備、在課堂上重現(xiàn)案例、對案例進行討論三方面，論述了中職法律課堂中案例教學的具體運用，希望對相關(guān)工作可以起到一定的幫助作用。

關(guān)鍵詞：中職法律課堂;案例教學;課堂討論

中圖分類號：G712? ??文獻標識碼：A

一、中職法律課堂中引入案例教學的重要性

中職學生思想相對活躍，對外界信息的掌握也比較寬泛，這也導致傳統(tǒng)教學模式失去原有效果。例如，法律教學內(nèi)容具備較強的理論性，學生在學習的過程中很容易遇到不理解的知識，如果單憑教師對內(nèi)容進行講解，很難加深學生對知識的理解。在案例教學法應用過程中，教師可以將更多生活中的真實案例提供給學生，在該種教學模式的作用下，學生的學習過程將會顯得更加輕松，提升他們學習的主動性。由于案例的加入，整個課堂氣氛也會顯得更為活躍，學生也可以在課堂上與教師和同學進行廣泛交流，在展示自身才能的同時，將學生的學習興趣徹底激發(fā)出來。另外，通過師生之間的溝通交流之后，案例中隱藏的法律知識漸漸突顯出來，促使學生對法律的重要性進行感知。案例教學法將知識與生活聯(lián)系在一起，在學生深入思考之下，法律知識將會變得更加清晰明確，從而對學生的法律知識和法律概念進行深化。

二、中職法律課堂中案例教學的具體運用

1.案例的準備

案例教學法與典型性、真實性等原則相符。所為典型性，就是對一些代表性較強的案例進行選擇，從而對法律知識進行解釋和說明。在典型案例學習過程中，學生需要對法律中最本質(zhì)成分進行了解，從而幫助他們在學習中掌握更多知識。真實性案例主要指生活中客觀存在的現(xiàn)象，這種案例可以增加學生的信服感。真實性案例更加貼近于生活，在時間上和空間上與職業(yè)人群相對應，這樣一來，學生在學習過程中便會更容易接受知識。例如，在商貿(mào)相關(guān)法律教學過程中，教師需要對商業(yè)之中與“誠信”相關(guān)的法律進行教學，所選擇的案例也應該根據(jù)真實的法律案件進行改編，并將案例細節(jié)體現(xiàn)出來。除此之外，案例的發(fā)生情況應該與人們的日常生活相關(guān)，或者以學生未來的工作職場為背景。在此種方式的作用之下，學生的學習效果便會得到穩(wěn)步提升[1]。

2.在課堂上重現(xiàn)案例

法律教學案例的呈現(xiàn)方式很多，如文案材料的發(fā)放、教師敘述、學生現(xiàn)場表演等。除此之外，教師還需要對現(xiàn)代教育技術(shù)進行應用，借助于網(wǎng)絡視頻、多媒體教學課件等，對案情現(xiàn)場進行還原。在課堂教學案例呈現(xiàn)時機的確定上，一般選擇在理論知識講解之前呈現(xiàn)給學生，這樣可以避免學生的發(fā)散性思維受到影響，之后教師可以引導學生邊看書、邊思考，從案例中找到一些規(guī)律。值得注意的是，案例教學法并不是利用案例對相關(guān)教學內(nèi)容進行導入，而是將案例作為一種學習方法，做到知識的有效整合。

3.對案例進行討論

案例教學法的實施目的，主要是讓學生在學習過程中能夠由被動變主動，對相關(guān)知識進行創(chuàng)造性探求。因此，教師應該將學生的課堂主體地位突顯出來，并做好案例教學法的評價工作。另外，案例討論過程應該以小組形式進行，根據(jù)學生的案例表演情況，教師可以對不同小組提出不同的法律問題，并利用法律知識解決案例之中的主要矛盾。由于不同學生對案例的關(guān)注點不同，雖然教師提出問題的角度是一樣的，但問題內(nèi)容可能會存在一定區(qū)別，學生可以通過案例討論和其他小組發(fā)言反思，對相關(guān)法律知識進行理解和重組。通過該種教學模式的開展，學生的自主性在課堂上得到了有效發(fā)揮，還能感受到學習法律的樂趣，確保學習態(tài)度和學習方法得到明顯改善，最終實現(xiàn)學習成績的提升[2]。

綜上所述，中職學校的法律課程對學生成長能夠起到很大幫助，尤其是對于法律學專業(yè)的學生，可以幫助他們獲得更多職業(yè)技能。因此，為了進一步提升高職學校法律教學的實用性，提升學生整體的學習能力，案例教學法的應用顯得尤為重要。相信隨著案例教學法的普及應用，中職法律課堂教學會取得更大成績。

參考文獻：

[1]陳 穎.淺析案例教學法在中職《經(jīng)濟法基礎》教學中的應用[J].教育教學論壇，2018（6）：253-254.

[2]宋 麗.中職本法學教學中案例教學法的運用[J].法制博覽，2018（3）：28-29.