溫明晶

摘 要：隨著社會(huì)科技文化的不斷發(fā)展，如何增強(qiáng)思想品德課教學(xué)過(guò)程中的心理健康的滲透教育方法，正確引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)生識(shí)讀能力與工作記憶廣度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心與能力是我們主要的探索目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)空間;常態(tài)德育;德育一體

中圖分類號(hào)：G621? ??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、家校合作，增強(qiáng)學(xué)生培育健康心理的自覺(jué)性

搭建學(xué)生與老師、學(xué)生與時(shí)事溝通的雙向平臺(tái)，可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)建立一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生參與到時(shí)事中，勇敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)?，F(xiàn)在學(xué)生對(duì)多媒體的使用率非常高，學(xué)校要充分引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)帶給他們的積極影響，幫助建立學(xué)生與老師之間的交流互動(dòng)平臺(tái)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生解決在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題。用網(wǎng)絡(luò)滲透心理健康教育，教師要對(duì)一些比較現(xiàn)實(shí)的社會(huì)問(wèn)題有一個(gè)正確的了解與剖析，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)象看本質(zhì)，有目的地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀、價(jià)值觀，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，塑造學(xué)生美好的心靈，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格和健康心理。

現(xiàn)在很多教育學(xué)者都說(shuō)過(guò)“因材施教”，這也是幾千年前我們的教育大家孔子所提倡的，因?yàn)槊總€(gè)人都是有差異性的，每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，他對(duì)每件事情的觀察點(diǎn)是不一樣的，所以每個(gè)人對(duì)這件事情的解答就不盡相同。如果把每個(gè)人看到的那一面都結(jié)合起來(lái)，那才能更客觀地認(rèn)識(shí)事情本身。這個(gè)道理同樣適用于德育教學(xué)中，我們?cè)谥v課時(shí)不僅要鉆研教材，更要鉆研學(xué)生的心理，我們要善于利用社會(huì)課新奇、品德課情境化的特點(diǎn)，引起學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)多媒體這一平臺(tái)，從而帶動(dòng)他們思考。在課堂上，我們可以通過(guò)實(shí)例分析（包含聲音、文字、圖片、視頻）盡可能地優(yōu)化他們接受知識(shí)的方式方法，打開新的領(lǐng)域。教師對(duì)學(xué)生適時(shí)、適量、適當(dāng)?shù)奶狳c(diǎn)，可以讓學(xué)生更加高效熟練地正確認(rèn)識(shí)人與人、人與社會(huì)之間的聯(lián)系。教師要帶動(dòng)整個(gè)課堂的氣氛，讓學(xué)生暢所欲言，通過(guò)他們表達(dá)出來(lái)的思想，認(rèn)識(shí)每一個(gè)人，再對(duì)他們的認(rèn)知加以提高和引導(dǎo)。這樣的教學(xué)方式要求教師有足夠的耐心、耐力，還要求教師對(duì)教學(xué)大綱有清晰并且深刻的了解，這對(duì)學(xué)生在與人相處，或者是表達(dá)自己觀點(diǎn)方面都是很好的幫助，尤其像這種思想教育類的課程，更不能照著書本硬搬，只有讓學(xué)生主要參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生設(shè)身處地進(jìn)行思考，才能引起思想的沖擊，從而發(fā)揮出這門課的作用，這樣也是對(duì)增強(qiáng)學(xué)生培育健康心理的自覺(jué)性起到積極作用。

二、常態(tài)德育，化解學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的心理困擾

教師在教學(xué)中應(yīng)該注重個(gè)體差異，尤其是學(xué)生思維發(fā)展還未健全，對(duì)有的學(xué)科不能很好掌握，與其他學(xué)生有較大差異。在這種情況下，教師要充分發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的疲勞、緊張、懶散、分心、煩躁、厭倦等情緒，要善于因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)其進(jìn)行調(diào)適、疏導(dǎo)，對(duì)學(xué)困生適時(shí)、適量、適當(dāng)進(jìn)行感化，促進(jìn)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，通過(guò)不斷的重復(fù)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)學(xué)生記憶廣度的提高和心理健康的發(fā)展。德育課的特點(diǎn)就是作為一種工具來(lái)運(yùn)用，所以這門課就要求教師在課堂上表現(xiàn)生動(dòng)，就比如學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)相處》這節(jié)課時(shí)，要讓學(xué)生在討論和交流的過(guò)程中，自覺(jué)發(fā)現(xiàn)相處的重要性，要告訴學(xué)生對(duì)待每一個(gè)人都要尊重、真誠(chéng)，要理解，要寬容。學(xué)生接受了信息之后，會(huì)反饋到身邊的人，也使學(xué)生體會(huì)到分享帶給人的快樂(lè)，可以讓學(xué)生成為更好的自己。這不僅使學(xué)生加深了對(duì)內(nèi)容的理解，還能使學(xué)生的思維一直處于活躍狀態(tài)，激發(fā)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的樂(lè)趣。在上課過(guò)程中運(yùn)用不同的教學(xué)方式，比如說(shuō)啟發(fā)式、討論式、參與式等，可以說(shuō)教師好的教學(xué)方法的運(yùn)用，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是好的開導(dǎo)，我們要把握機(jī)會(huì)，不能讓其流失，引導(dǎo)學(xué)困生自主思考，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，潛移默化地完善對(duì)學(xué)生心理健康的教育。

三、總結(jié)

網(wǎng)絡(luò)多媒體運(yùn)用到德育工作中并非簡(jiǎn)單之事，不僅需要“謀篇布局”的思維，更需要時(shí)刻關(guān)心新動(dòng)態(tài)，把新的知識(shí)、新的思想理念不斷融合在教學(xué)中。品德與社會(huì)教學(xué)和心理健康教育都是塑造美好心靈，培養(yǎng)學(xué)生健康人格和健康心理的過(guò)程。教師要有熱情，要有使命感，把品德教育和心理健康教育有機(jī)緊密地結(jié)合起來(lái)，在培養(yǎng)學(xué)生健康心理方面發(fā)揮出更大的作用。

參考文獻(xiàn)：

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