趙彥

【摘 要】在新課程改革中，要求廣大教師提高教學(xué)效率。為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，做到高質(zhì)量、低負荷，我們要設(shè)計精彩的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的求知欲望；組織小組合作，提高學(xué)生的自學(xué)能力；精心設(shè)計實驗，給予學(xué)生動手的機會；內(nèi)容貼近生活，體現(xiàn)學(xué)生主體意識，以此來實現(xiàn)教學(xué)效率的最優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)效率；物理實驗；小組合作

在新課程改革中，要求廣大教師提高教學(xué)效率，做到高質(zhì)量、低負荷。因此，作為一名初中物理教師，當(dāng)走進教室，面對四五十雙渴求知識的眼睛時：怎樣才能讓學(xué)生對物理學(xué)科感興趣？怎樣才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，實現(xiàn)教學(xué)效率的最優(yōu)化？是我們一線教師深深思考的問題。

一、精彩導(dǎo)入，激發(fā)求知欲望

于漪說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花”。巧妙的課堂導(dǎo)入，自然流暢、美妙精彩，能及時調(diào)動學(xué)生思維的積極性，提高他們學(xué)習(xí)的主動性，吸引他們的注意力。導(dǎo)入新課的方法是多樣的，一是問題設(shè)疑，如在學(xué)習(xí)《壓強》時，讓學(xué)生把鉛筆的筆尖和筆尾分別頂在自己的兩指之間保持靜止，問：兩指受到的力相等嗎？兩指的感覺有何不同？為什么不同呢？帶著這些問題來學(xué)習(xí)，學(xué)生必然會興致勃勃；二是民間故事導(dǎo)入。如《浮力》一節(jié)中可用眾所周知的“曹沖稱象”的故事導(dǎo)入，為教師進一步深入講解作了“鋪墊”，最終達到學(xué)生思維和教師思維同步的目的；三是實驗導(dǎo)入。如講授《變阻器》一節(jié)時，我用將金屬絲接入電路，滑動接線柱的一端，觀察燈泡的亮度，問：“為什么燈泡的亮度會變？”學(xué)生回答：“因為金屬絲的長短發(fā)生了改變，電阻發(fā)生了改變，電流發(fā)生了改變。”導(dǎo)入：“我們用這一原理制成了變阻器。”觀察現(xiàn)象，演示原理，點明課題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，為后續(xù)學(xué)習(xí)留下深刻影響，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、小組合作，提高自學(xué)能力

俗話說：“眾人扶船能過山”，在新課程改革的物理課堂中，合作學(xué)習(xí)正在被廣泛應(yīng)用，學(xué)生以小組為單位，通過相互討論、交流表達自己的想法，互相了解對方的觀點，共同完成學(xué)習(xí)目標。這種新的教學(xué)模式在實際教學(xué)中受到廣大師生的青睞，它給物理課堂教學(xué)注入了新的血液，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性得到很大的提高。如在教學(xué)杠桿的定義時，我通過讓學(xué)生觀察實驗，小組合作得出杠桿的定義，組內(nèi)同學(xué)大顯身手，有人說必須有力，有人說必須轉(zhuǎn)動，還有人補充必須是硬棒，還有人適時的將這些總結(jié)起來，得到了杠桿的完整定義。像這樣給學(xué)生的討論提供機會，讓學(xué)生根據(jù)情景表達觀點，使學(xué)生展示自我，既培養(yǎng)了學(xué)生傾聽、思考、判斷、補充別人意見的好習(xí)慣，體驗合作學(xué)習(xí)的快樂，又充分調(diào)動了學(xué)生主動參與的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生相互尊重的品質(zhì)，提高了自學(xué)能力和教學(xué)效率。

三、設(shè)計實驗，給予動手機會

物理學(xué)科是一門理論與實踐緊密聯(lián)系的學(xué)科，課堂教學(xué)尤以實驗為重。以前的物理課，學(xué)生進實驗室的機會很少，甚至流傳著“做實驗不如講實驗，講實驗不如背實驗”的說法，課堂上，教師口若懸河、滔滔不絕，學(xué)生卻難以理解。要改變這種狀態(tài)，實驗是最好的良劑。做實驗?zāi)軡M足學(xué)生的好奇之心，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；做好實驗?zāi)軡M足學(xué)生的動手欲望，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。馬德堡半球?qū)嶒灥膰L試，學(xué)生一次性就能理解大氣壓強的存在，且刻骨銘心；讓學(xué)生親手連一次串、并聯(lián)電路，親自測一次電流、電壓，比教師反復(fù)強調(diào)、三令五申更輕松、更愉快。讓實驗走進課堂、走向?qū)W生，是提高教學(xué)效率的一個重要手段。教師根據(jù)內(nèi)容充分利用生活中的工具，將實驗器材帶到課堂上，教師演示，學(xué)生操作，歸納總結(jié)，得出結(jié)論。整個過程，創(chuàng)設(shè)了課堂探究的氛圍，給予了學(xué)生動手的機會，傳授的知識和原理對學(xué)生產(chǎn)生了深刻、透徹、持久的影響。

四、貼近生活，體現(xiàn)主體意識

物理知識源于生活且用于生活。作為物理教師應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容與人們的生產(chǎn)生活緊密聯(lián)系在一起，挖掘出多彩的教學(xué)題材來豐富多樣化需求的教學(xué)課堂。初中物理教學(xué)除了應(yīng)用好課本中引入的生活素材外，更要善于從現(xiàn)實生活中捕捉到教學(xué)素材。首先在引出問題時可以用貼近生活的實例，如教學(xué)《聲音的怎么產(chǎn)生》時，我讓學(xué)生摸著自己的喉嚨發(fā)聲，說說什么感覺；撥動手中的皮筋，問聽到了什么、看到了什么？從而讓學(xué)生得出猜想：聲音是由振動產(chǎn)生的。這樣激發(fā)了學(xué)生的興趣，對后面的探究實驗必定迫不及待。其次，用生活用品改裝實驗。在實驗教學(xué)中不拘泥于課本中實驗器材。如在旺仔牛奶大肆宣傳的那一年，我在做“探究影響動能大小的因素”的實驗時，用空、實旺仔牛奶的易拉罐代替不同質(zhì)量的小球，學(xué)生同樣興趣盎然。

俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，只要我們在以后的的教學(xué)探索中，持之以恒、孜孜以求，必將走上有效的教學(xué)之路，使我們的課堂教學(xué)效率更高。

【參考文獻】

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（本文為2016年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃立項課題論文，課題名稱：“初中物理學(xué)法指導(dǎo)與高效課堂創(chuàng)建研究”，課題編號：W2016_525。）