任婧

【摘 要】巧妙設(shè)計小學(xué)音樂教學(xué)流程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃厚學(xué)習(xí)氛圍，強化歌唱技巧指導(dǎo)，對提升學(xué)生歌唱表現(xiàn)力等方面，具有積極的意義。教師可以對教學(xué)流程進行前置，賦予學(xué)生自主互動的空間，以及設(shè)置競賽活動和課外興趣活動，為學(xué)生歌唱表現(xiàn)力提升創(chuàng)造良好條件，促進學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；歌唱表現(xiàn)力；分析研究

在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要充分注重學(xué)生歌唱表現(xiàn)力的培養(yǎng)，除了重視抓好音準(zhǔn)、音色、技巧等方面的基本訓(xùn)練之外，還要引導(dǎo)學(xué)生全身心投入其中，進入歌曲描繪的世界中，感悟歌曲表達的情感和韻味，讓學(xué)生在歌唱過程中受到陶冶、熏陶，促進學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)提升。筆者多年從事小學(xué)音樂教學(xué)工作，在低年級小學(xué)生歌唱表現(xiàn)力提升方面進行了初步的研究，本文將作簡要論述。

一、設(shè)置課前欣賞環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進入意境

小學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的鑒賞能力較為有限，特別是處于低年級階段小學(xué)生，如果不能較為深刻地領(lǐng)悟和體會歌曲的內(nèi)涵與情感，對學(xué)生歌唱過程中的表現(xiàn)力彰顯具有一定的制約。因此，筆者將課前欣賞作為重要的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進行音樂欣賞活動，不僅欣賞歌曲優(yōu)美的旋律，而且感悟歌曲中蘊含的情感與思想，領(lǐng)悟歌曲所表現(xiàn)的主題，只有這樣才能引導(dǎo)學(xué)生加深對歌曲的理解，進而為自己歌唱過程中增強情感、提升表現(xiàn)效果，創(chuàng)造良好條件。例如在搖籃曲《小烏鴉愛媽媽》教學(xué)中，筆者要求學(xué)生課前進行了反復(fù)的欣賞，不僅從歌曲中感受到旋律的優(yōu)美，而且要從中體會濃濃的愛意，特別是體會到母親的愛是最偉大的愛，要讓學(xué)生在音樂欣賞中感受歌曲蘊含的思想與情感，激發(fā)孩子們對母愛的尊崇。只有深刻領(lǐng)悟歌曲中蘊含的情感，才能夠在演唱的時候表達出濃厚的情感，每一句歌詞都從內(nèi)心迸發(fā)而出，不僅是演唱，更是情感的抒發(fā)，這對提升學(xué)生歌唱的表現(xiàn)力具有重要的支撐作用。

二、課內(nèi)互動揣摩練習(xí)，把握演唱技巧技法

提高小學(xué)生歌唱表現(xiàn)力，不僅要深刻領(lǐng)悟歌曲中蘊含的情感，更要注重掌握演唱的技巧技法。筆者在教學(xué)活動中搭建平臺，讓學(xué)生認真揣摩歌曲的演唱技巧，從音調(diào)音準(zhǔn)的把握，到節(jié)拍與細節(jié)的處理，都要掌握其要點，才能夠提高演唱的表現(xiàn)力。在教學(xué)一首歌曲演唱的基本技法之后，要求學(xué)生分小組進行練習(xí)，相互之間聽一聽、說一說、唱一唱，對歌唱過程中的音高、音量、力度進行恰到好處的拿捏，對節(jié)拍做到精準(zhǔn)把握。有了小組這樣的載體，大家對一首歌曲的演唱能夠精益求精，小組成員之間相互幫助，有助于更好地掌握歌唱技巧，歌唱的表現(xiàn)力自然顯著提升。除了運用小組這樣的合作載體組織教學(xué)之外，教師還要針對學(xué)生歌唱中出現(xiàn)的一些難點與薄弱環(huán)節(jié)，開展針對性的指導(dǎo)訓(xùn)練活動，哪一部分的演唱換氣有問題，哪一部分的節(jié)拍把握不準(zhǔn)，以及如何在歌唱中融入情感，這些都可以作為教師引導(dǎo)學(xué)生進行專題研究的內(nèi)容，通過課堂上教師和學(xué)生之間的互動研究，以及學(xué)生之間的揣摩與反復(fù)練習(xí)，最終達到把握演唱技巧、提高歌唱表現(xiàn)力的雙重效果。

三、組織分組競賽活動，激發(fā)學(xué)生競爭欲望

小學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中具有強烈的表現(xiàn)欲望，他們在音樂學(xué)習(xí)中相互樂于競爭，創(chuàng)設(shè)濃厚的競爭氛圍，有助于學(xué)生更加熱烈地投入到音樂學(xué)習(xí)之中，在歌曲演唱學(xué)習(xí)與練習(xí)中更加積極和感興趣。為了激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的濃厚興趣，筆者在課堂上組織學(xué)生進行小組競賽活動，針對同一首曲目開展小組競賽，每一個小組推薦一名學(xué)生進行演唱，大家一起來評比，從音色、音準(zhǔn)到演唱的感染力等不同方面進行評估，最終評選出前三名的小組。這樣的競賽活動極大地激發(fā)了學(xué)生的競爭欲望，他們?yōu)榱四軌颢@勝，在小組里面進行了認真的訓(xùn)練，無論是音色音準(zhǔn)還是節(jié)拍發(fā)聲，相互之間進行幫助和協(xié)作，推薦歌唱效果最好的學(xué)生參加全班的競賽活動，讓學(xué)生的競爭欲望得到了充分釋放。在這樣的背景下，學(xué)生歌唱水平得到了整體提升，尤其是在歌唱表現(xiàn)力方面有了明顯增強，所演唱的歌曲具有較強的情感表現(xiàn)力，也給人以美好的享受。由此可以看出，在小學(xué)低年級音樂教學(xué)中，通過分組競賽的方式組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動，對提升學(xué)生歌唱表現(xiàn)力具有積極的意義。

四、運用課外興趣小組，提升歌唱表現(xiàn)能力

許多小學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中具有濃厚的興趣，他們在課堂上學(xué)唱歌曲，興致勃勃而且初具成效，歌唱表現(xiàn)力有了不同程度的提升。為了滿足學(xué)生的興趣愛好以及個性化發(fā)展需求，教師可以將教學(xué)活動延伸到課外，在課外組織興趣小組活動，為學(xué)生的音樂素養(yǎng)提升，特別是歌唱表現(xiàn)能力的提高提供寬泛空間。例如，筆者在課外組織歌唱興趣小組活動，具有濃厚興趣的學(xué)生自主報名參加，教師對學(xué)生進行活動計劃安排等方面的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在小組活動里面揣摩如何演唱不同類型的歌曲，相互之間切磋演唱的技巧，并且嘗試演唱不同的曲目。經(jīng)過這樣的興趣小組活動，學(xué)生對歌唱的興趣得到了滿足，技巧技法有了顯著提升，無論是歌曲的演唱水平還是情感濃厚程度，均有較好的體現(xiàn)，歌唱表現(xiàn)力得到了較好的培養(yǎng)。

綜上所述，對教學(xué)流程進行優(yōu)化設(shè)置，促進學(xué)生歌唱表現(xiàn)力提升，需要廣大音樂教師傾注更多的精力，為學(xué)生音樂素養(yǎng)提升發(fā)揮積極的支撐作用。

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