吳文娟　沈春蕾

摘 要：信息化時(shí)代大背景下，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷普及，高校英語(yǔ)教育行業(yè)的同行們也在一直致力于教育教學(xué)方式方法的轉(zhuǎn)變和改革，尤其是如何將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)更好地應(yīng)用到課堂教學(xué)中來(lái)，以實(shí)現(xiàn)課堂效果最大化。本文將重點(diǎn)探討虛擬仿真技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)在線課堂中的創(chuàng)新研究，探討其理論以及現(xiàn)實(shí)應(yīng)用價(jià)值，以期能夠找到更為合理高效的教學(xué)方法與手段。

關(guān)鍵詞：教育改革 在線課堂 虛擬仿真技術(shù)

★基金項(xiàng)目：本文受江蘇省2016年度哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目資助，項(xiàng)目名稱：信息化時(shí)代基于虛擬仿真技術(shù)的在線英語(yǔ)課堂模式有效性研究，項(xiàng)目編號(hào)：2016SJA740009 ）

一、前言

信息化時(shí)代大背景下，科學(xué)發(fā)展日新月異，新技術(shù)不斷地應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)于教育工作者而言，順應(yīng)時(shí)代變化與發(fā)展，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式中三尺講臺(tái)的束縛，注重教學(xué)方法和手段的改革，將科技手段融入日常教學(xué)，以期提高課堂效率，改善教學(xué)效果，真正做到“教之有道”，是值得認(rèn)真思索的。虛擬仿真（virtual reality）是一種基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將現(xiàn)實(shí)中的場(chǎng)景進(jìn)行虛擬再現(xiàn)的技術(shù)，本文將就虛擬仿真技術(shù)在高校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行探討，希望引起同行重視，以期更好地實(shí)現(xiàn)科技服務(wù)于教學(xué)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)平臺(tái)與空間。

二、虛擬仿真技術(shù)簡(jiǎn)介

仿真（simulation）技術(shù)，或稱為模擬技術(shù)，就是用一個(gè)系統(tǒng)模仿另一個(gè)真實(shí)系統(tǒng)的技術(shù)。虛擬仿真實(shí)際上是一種可創(chuàng)建和體驗(yàn)虛擬世界（Virtual World）的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。此種虛擬世界由計(jì)算機(jī)生成，可以是現(xiàn)實(shí)世界的再現(xiàn)，亦可以是構(gòu)想中的世界，用戶可借助視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)及觸覺(jué)等多種傳感通道與虛擬世界進(jìn)行自然的交互。

國(guó)內(nèi)外對(duì)于虛擬仿真技術(shù)以及其在教學(xué)方面的運(yùn)用都有了一定基礎(chǔ)，國(guó)外方面相對(duì)而言技術(shù)更為成熟，但是較多運(yùn)用于軍事、工業(yè)、化學(xué)等方面，而且雖然在教學(xué)方面也取得了相當(dāng)?shù)某煽?jī)，但是由于英語(yǔ)多為其母語(yǔ)，因此，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)融入虛擬仿真的運(yùn)用關(guān)注十分欠缺。而國(guó)內(nèi)方面，教育工作者已經(jīng)逐漸開(kāi)始重視虛擬仿真技術(shù)在教學(xué)方面應(yīng)用，如高教在線等平臺(tái)的出現(xiàn)，但是對(duì)于針高校英語(yǔ)教學(xué)方面的關(guān)注相對(duì)較少，研究也十分缺乏，因而存在較大的發(fā)展空間有待探究。

三、虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用價(jià)值探討

（一）信息化時(shí)代大學(xué)生學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)分析

隨著社會(huì)不斷地發(fā)展和變遷，高等教育不斷普及英語(yǔ)教學(xué)的前提下，也逐漸開(kāi)始對(duì)自身提出更新的要求。時(shí)代在發(fā)展，學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)行為也在發(fā)生變化。尤其隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷壯大，漢語(yǔ)已經(jīng)越來(lái)越被廣泛認(rèn)可普及，甚至在一些國(guó)際場(chǎng)合開(kāi)始取代英語(yǔ)，許多大學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)的價(jià)值在逐漸下降，因此學(xué)習(xí)興趣也隨之減退。在這樣的情形之下，如何使英語(yǔ)教學(xué)在高等教育中保持常綠常新，如何使學(xué)生能夠繼續(xù)保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，如何轉(zhuǎn)變課堂方式以創(chuàng)造更有利于激發(fā)學(xué)生興趣和潛能的教學(xué)環(huán)境，運(yùn)用何種較新的教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變都是我們應(yīng)該思考的問(wèn)題。因此在這樣的大環(huán)境下，筆者嘗試研究虛擬仿真情境，并且以此來(lái)指導(dǎo)課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)單一模式，以期取得較為理想的效果。

教學(xué)改革的目的是為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生潛能，因此了解學(xué)生心理特點(diǎn)及興趣特點(diǎn)非常有必要。良好的教學(xué)效果需要師生的相互配合，而對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生而言，學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力的保持就顯得尤為重要。信息化時(shí)代的大學(xué)生擁有廣泛的網(wǎng)絡(luò)以及多媒體資源，課堂的教育教學(xué)已經(jīng)早已經(jīng)不是他們獲得知識(shí)的唯一渠道，教師也已經(jīng)早已不是曾經(jīng)那個(gè)唯一可以為他們答疑解惑的對(duì)象，在這樣的大背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑更加廣泛與自由，但是同時(shí)也有可能使得他們對(duì)于課堂教學(xué)的重視度有所下降，換言之學(xué)習(xí)興趣會(huì)受到一定的影響，外界分散學(xué)習(xí)注意力的因素也較多。因此，思考如何改變課堂教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，是所有的教育工作者們迫在眉睫的壓力。

（二）學(xué)術(shù)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值探討

1.學(xué)術(shù)價(jià)值

上文提到，在教育教學(xué)改革的熱潮中，教師們都在致力于改進(jìn)教學(xué)方法與手段，虛擬仿真技術(shù)的應(yīng)用可以為同行研究者提供研究參考，為現(xiàn)有課堂模式轉(zhuǎn)變提供理論支持。雖然該理論已經(jīng)得到了一定得認(rèn)可和普及，許多教育理論探索者都將這技術(shù)作為實(shí)施素質(zhì)教育、進(jìn)行學(xué)科課程改革的主要指導(dǎo)技術(shù)，并且在電子產(chǎn)業(yè)，理工科教學(xué)，醫(yī)療、游戲、藝術(shù)等各方面從理論到實(shí)踐形成了一定的系統(tǒng)和規(guī)模，并已取得了一定的成效，但在國(guó)內(nèi)相關(guān)研究尤其是在高校英語(yǔ)教育領(lǐng)域的研究仍有欠缺，因此，研究如何將其充分利用于大學(xué)英語(yǔ)課堂，以轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生全面潛能，有著重要的指導(dǎo)意義。

2.應(yīng)用價(jià)值

基于該技術(shù)，教育工作者們可以打破傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法滿足將學(xué)習(xí)者置于純正英語(yǔ)語(yǔ)境的困境，使得學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中猶如身臨其境，置身英語(yǔ)本土國(guó)家，直接與莎士比亞“對(duì)話”。 此外該技術(shù)還能夠創(chuàng)造更有利于激發(fā)學(xué)生興趣和潛能的教學(xué)環(huán)境。利用虛擬仿真技術(shù)可以設(shè)置針對(duì)教材的相應(yīng)的主題與情境，以改變?cè)械囊怀刹蛔兊慕逃椒ê腿狈︶槍?duì)性的課堂模式，增強(qiáng)教學(xué)靈活性，使得課堂更加靈活多彩，學(xué)生置身其中，猶如身臨其境，從而打破了以往傳統(tǒng)的紙質(zhì)課本枯燥呆板的文字傳遞，將課本的主題生活化，既是虛擬也是現(xiàn)實(shí)，可以極大地提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)效果。研究者們可以設(shè)置一系列情景實(shí)驗(yàn)，邀請(qǐng)學(xué)生參與，并通過(guò)以上提及的虛擬情境實(shí)驗(yàn)及其受試者反饋研究并分析高校英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生的心理特點(diǎn)，挖掘其興趣所在，并以此作為教學(xué)情境設(shè)置的重要依據(jù)之一。

四、結(jié)語(yǔ)

虛擬仿真技術(shù)（virtual reality）有著十分廣泛的應(yīng)用范圍以及理論和實(shí)踐價(jià)值，在高校英語(yǔ)教育方面，它的作用尤為突出。對(duì)于母語(yǔ)為漢語(yǔ)的學(xué)生而言，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，遇到的最大障礙就是缺乏純正的語(yǔ)境。尤其對(duì)于聽(tīng)力和口語(yǔ)的學(xué)習(xí)，往往只局限于課堂中的交流，課外延伸的平臺(tái)較為缺乏。因此，學(xué)生們往往更為重視閱讀和寫作，聽(tīng)說(shuō)和用外語(yǔ)交流的能力普遍較弱，形成了所謂的“啞巴英語(yǔ)”等現(xiàn)象。虛擬仿真技術(shù)的出現(xiàn)可以十分有效的填補(bǔ)這一空白，學(xué)生們處于虛擬現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景中，仿佛身臨其境，置身于英語(yǔ)母語(yǔ)環(huán)境，與場(chǎng)景中的人物進(jìn)行交流和對(duì)話和學(xué)習(xí)，不但可以極大地提高學(xué)習(xí)興趣，更加可以拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺(tái)，有效延伸學(xué)習(xí)空間，提高學(xué)習(xí)效率，改善學(xué)習(xí)效果。因此，研究如何更好地將虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用到課堂設(shè)置中來(lái)以輔助學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)，是十分有價(jià)值和必要的。

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