孫穎

解剖學(xué)本身構(gòu)成了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)中的核心分支，其中包含多層次的臨床運(yùn)用要點(diǎn)。因此可見，解剖學(xué)體現(xiàn)為顯著的實(shí)踐性特征，因此在涉及到該學(xué)科的日常教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)能夠緊密銜接臨床實(shí)踐。近些年以來，很多學(xué)校都在著眼于嘗試全方位的解剖學(xué)實(shí)踐以及該學(xué)科原理相互融合模式，在此前提下獲得了突顯的優(yōu)化與改進(jìn)。具體在涉及到現(xiàn)階段的臨床教學(xué)中，師生還需全面著眼于解剖學(xué)實(shí)踐，確保從實(shí)踐視角著眼來優(yōu)化當(dāng)前的學(xué)科教學(xué)模式。

在目前階段中，醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的解剖學(xué)正在逐步受到更多關(guān)注。這主要是由于，解剖學(xué)涉及到與之有關(guān)的臨床操作實(shí)踐，因此全面突顯了該學(xué)科具備的實(shí)踐屬性。然而長期以來，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)并沒能真正關(guān)注于解剖學(xué)實(shí)踐，而是僅限于關(guān)注該學(xué)科的有關(guān)原理。由于受到應(yīng)試思路帶來的顯著影響，醫(yī)學(xué)專業(yè)在現(xiàn)階段的解剖教學(xué)呈現(xiàn)枯燥性與單一化的狀態(tài)，其中并沒能滲透于實(shí)踐要素。為了從源頭人手加以改進(jìn)，對于當(dāng)前解剖學(xué)就要側(cè)重于多層次的臨床實(shí)踐，通過運(yùn)用臨床實(shí)踐與學(xué)科原理講授全面結(jié)合的模式來增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性。

一、全面結(jié)合解剖學(xué)以及臨床實(shí)踐的重要意義

在現(xiàn)階段的醫(yī)學(xué)學(xué)科體系內(nèi)，解剖學(xué)具備突顯的實(shí)踐性特征，該學(xué)科構(gòu)成了基礎(chǔ)性的臨床課程。與此同時，解剖學(xué)全面融合了多層次的臨床知識，因而體現(xiàn)了該學(xué)科對于基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的重要價(jià)值。從學(xué)生本身的視角來講，學(xué)生針對手術(shù)學(xué)科以及其他臨床學(xué)科如果要全面予以透徹掌握，那么關(guān)鍵點(diǎn)就要落實(shí)于臨床解剖學(xué)，同時還需掌握多種多樣的臨床手術(shù)操作。由此可見，醫(yī)學(xué)院針對解剖學(xué)有必要將其置于實(shí)踐視角下，確保將實(shí)踐要素全面滲透于學(xué)科原理的學(xué)習(xí)中。

然而長期以來，很多學(xué)校都傾向于分割解剖學(xué)以及外科臨床實(shí)踐，以至于解剖學(xué)傾向于單純性的原理講授。在此狀態(tài)下，多數(shù)學(xué)生在面對解剖學(xué)的日常教學(xué)時都習(xí)慣于退縮或者懷有畏懼心態(tài)，對此欠缺應(yīng)有的探究熱情。具體在涉及到全過程的學(xué)科學(xué)習(xí)中，師生通常都會將自身的關(guān)注點(diǎn)集中于應(yīng)對該學(xué)科測試，學(xué)生也習(xí)慣被動跟隨教師的課堂講授。在通過測試以后，學(xué)生針對解剖學(xué)有關(guān)的學(xué)科要點(diǎn)將會迅速予以遺忘。解剖學(xué)包含局部解剖、胸部解剖與其他復(fù)雜性的學(xué)科知識，學(xué)生在面對該學(xué)科的日常學(xué)習(xí)時很難調(diào)動自身興趣，甚至厭倦學(xué)習(xí)解剖學(xué)。

近些年來，醫(yī)學(xué)教學(xué)正在全面著眼于新課改，其中最關(guān)鍵的舉措就要落實(shí)于緊密銜接臨床實(shí)踐以及課堂講解。在此前提下，醫(yī)學(xué)院針對解剖學(xué)現(xiàn)有的教學(xué)模式就要著眼于進(jìn)行靈活轉(zhuǎn)型，從而將更多實(shí)踐性要素滲透于學(xué)科學(xué)習(xí)中。對于解剖學(xué)只有做到了上述的轉(zhuǎn)變與改進(jìn)，學(xué)生才能真切感受到該學(xué)科蘊(yùn)含的臨床價(jià)值，對此表現(xiàn)為濃厚的探究興趣。由此可見，建立于臨床實(shí)踐模式之上的解剖學(xué)教學(xué)體現(xiàn)為更加顯著的適用性，對于全方位結(jié)合臨床實(shí)踐的舉措應(yīng)當(dāng)予以推廣。

二、改進(jìn)當(dāng)前教學(xué)模式的宗旨與思路

從當(dāng)前現(xiàn)狀來看，臨床解剖學(xué)現(xiàn)有的教學(xué)模式并沒能融人多層次的臨床實(shí)踐要素，該學(xué)科整體上呈現(xiàn)脫節(jié)的趨向。因此可見，對于現(xiàn)階段的解剖學(xué)傳統(tǒng)模式有必要予以全方位的改進(jìn)，從而將緊密銜接了學(xué)科實(shí)踐。從解剖學(xué)的基本課改思路角度講，對于傳統(tǒng)教學(xué)流程應(yīng)當(dāng)融入更多的臨床要素，同時也要緊密結(jié)合學(xué)生呈現(xiàn)的認(rèn)知特征來選擇合適的臨床實(shí)踐模式。

解剖學(xué)與其他的醫(yī)學(xué)學(xué)科日常教學(xué)都要側(cè)重于全方位的實(shí)踐融合，而不能夠僅限于課堂講解。很多學(xué)生在走入真實(shí)崗位以后，才察覺到自身欠缺必要的解剖學(xué)實(shí)踐常識，因而耗費(fèi)了較多時間用來彌補(bǔ)自身欠缺的臨床實(shí)踐。與之相比，針對在校階段的解剖學(xué)授課如果能緊密結(jié)合臨床，那么針對上述的缺陷與弊病就能妥善予以彌補(bǔ)，確保學(xué)生本身能夠擁有更高水準(zhǔn)的臨床操作能力。

作為醫(yī)學(xué)院內(nèi)部的學(xué)生而言，學(xué)生自身必須擁有高水準(zhǔn)的醫(yī)德；在此前提下，對于各學(xué)科涉及到的醫(yī)學(xué)原理也要全面加以掌握。在解剖學(xué)的日常教學(xué)中，教師也要著眼于全面轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的課堂模式，從而全面銜接了解剖學(xué)有關(guān)的臨床實(shí)踐以及解剖學(xué)基本原理。通過實(shí)現(xiàn)全方位的解剖學(xué)模式轉(zhuǎn)變，學(xué)生就可以擁有相對更廣的臨床視野，同時也能夠真切感受到臨床實(shí)踐對于學(xué)好解剖學(xué)具備的重要價(jià)值。通過運(yùn)用信息化手段，師生就能夠共同著眼于創(chuàng)建趣味性更強(qiáng)的解剖學(xué)臨床模式，從而為學(xué)生全面呈現(xiàn)貼近臨床實(shí)踐的全新課堂流程。

三、探求改進(jìn)舉措

解剖學(xué)在根本上不能脫離真實(shí)性的臨床實(shí)踐，反之如果欠缺臨床實(shí)踐作為日常教學(xué)的必要支撐，那么解剖學(xué)的全過程教學(xué)就會表現(xiàn)為枯燥性，以至于學(xué)生很難真切感受到學(xué)習(xí)解剖學(xué)的價(jià)值所在。因此為了在根源上轉(zhuǎn)變現(xiàn)階段的教學(xué)模式，對于解剖學(xué)就要側(cè)重于臨床實(shí)踐的融合與滲透，具體包含如下的改進(jìn)要點(diǎn)：

全面激發(fā)熱情與興趣。近些年以來，很多學(xué)校正在著眼于嘗試運(yùn)用解剖學(xué)的新穎教學(xué)模式，以此來激發(fā)同學(xué)們在面對該學(xué)科時的強(qiáng)烈興趣，從而擺脫了單一化并且乏味性的傳統(tǒng)課堂模式。具體在現(xiàn)階段的課改實(shí)踐中，教師有必要在解剖學(xué)的平日教學(xué)中更多滲透趣味性的要素，從而讓學(xué)生感受到課堂蘊(yùn)含的樂趣。為了達(dá)到上述目標(biāo)，針對解剖學(xué)現(xiàn)有的某些繁雜知識點(diǎn)就要適度予以精簡，并且更多關(guān)注臨床的真實(shí)實(shí)踐。例如針對局部解剖以及系統(tǒng)解剖的有關(guān)知識點(diǎn)而言，教師有必要適度突出局部解剖學(xué)，或者將系統(tǒng)解剖涉及到的有關(guān)知識點(diǎn)適當(dāng)穿插于課堂講授中。

在目前看來，教師已經(jīng)可以憑借信息化手段為學(xué)生呈現(xiàn)真實(shí)性的臨床解剖操作要點(diǎn)，其中包含幻燈演示以及其他的多媒體方式。教師在為同學(xué)們?nèi)嫜菔窘馄室c(diǎn)的前提下，還需帶領(lǐng)同學(xué)們親眼觀察與之有關(guān)的臨床實(shí)踐，針對其中的各項(xiàng)實(shí)踐要點(diǎn)予以全面記錄。師生在全面溝通臨床醫(yī)生的基礎(chǔ)上，就可以顯著激發(fā)學(xué)生自身具備的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣，此項(xiàng)舉措也有助于創(chuàng)建趣味性的課堂氛圍。

運(yùn)用多種多樣的臨床教學(xué)模式。對于當(dāng)前的整個醫(yī)學(xué)體系而言，解剖學(xué)類似于建筑圖紙，該學(xué)科在整個醫(yī)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)體現(xiàn)為不可或缺的價(jià)值與意義。然而在較多的新生看來，解剖學(xué)涉及到繁雜的學(xué)科體系，對此如果要透徹予以掌握則會面對較大的學(xué)習(xí)難度。因此為了顯著簡化同學(xué)們面對的學(xué)習(xí)難度，教師有必要嘗試運(yùn)用靈活性的教學(xué)模式，以此來創(chuàng)建愉悅并且輕松的課堂氛圍。例如近些年來，教師在解剖學(xué)的有關(guān)課堂上已經(jīng)可以靈活選擇案例模式、多媒體模式或者PBL模式等。除此以外，如果能夠?qū)⑷の缎耘c真實(shí)性的案例穿插于解剖學(xué)課堂，那么也有助于活躍整體上的課堂氛圍。

師生之間緊密配合。建立于臨床實(shí)踐視角下的解剖學(xué)必須依賴于師生彼此在課堂上的緊密配合，通過運(yùn)用師生配合的方式來激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，并且全面消除了同學(xué)們在面對該學(xué)科課堂時的畏難心態(tài)。例如在解剖學(xué)實(shí)踐中，教師可以在課堂上為同學(xué)們呈現(xiàn)腸鏡檢查圖片、X光片或者手術(shù)視頻，然后讓同學(xué)們共同探究其中包含的解剖學(xué)要點(diǎn)，在此前提下加深針對解剖學(xué)的全面理解。

從學(xué)科基本特征來講，解剖學(xué)構(gòu)成了當(dāng)前臨床教學(xué)不可或缺的要素，其中包含多層次的實(shí)踐教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)。截至目前，與解剖學(xué)密切相關(guān)的臨床實(shí)踐整體上呈現(xiàn)全面優(yōu)化的趨勢，然而其中仍然表現(xiàn)為有待改進(jìn)之處。因此在該學(xué)科領(lǐng)域的未來實(shí)踐中，教師針對臨床實(shí)踐還需將其全面融合于課堂中，確保學(xué)生能夠全面明晰解剖學(xué)有關(guān)的各項(xiàng)實(shí)踐要點(diǎn)。與此同時，師生在現(xiàn)階段的課堂上還需著眼于密切進(jìn)行配合，從而優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)模式并且提升解剖學(xué)能夠達(dá)到的整體教學(xué)效果。