丁立均

摘 要《普通高中思想政治課程標準（2017年版）》指出，高中思想政治“是提高思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)、增強社會理解和參與能力的綜合性、活動型學(xué)科課程”。課程性質(zhì)的變化意味著思想政治課教學(xué)進入了一個嶄新的階段。本文就如何讓學(xué)生愛上政治課，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神進行探究。

關(guān)鍵詞 政治課；互動情境；科學(xué)精神；理性思維

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）35-0189-01

據(jù)調(diào)查：90%的學(xué)生不愿學(xué)習(xí)政治課，他們認為政治課枯燥乏味，而且比較空洞。思想政治課自身概念原理比較抽象，理論與現(xiàn)實存在差距等特點決定了思想政治課的教學(xué)需要我們一線教師不斷地與時代相適應(yīng)，不斷地大膽創(chuàng)新與改革。

一、創(chuàng)設(shè)互動情境，增強參與意識

在高中思想政治課堂教學(xué)活動中，為了營造生動活潑的互動氛圍，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)、善學(xué)的積極心態(tài)，必須創(chuàng)設(shè)一定的互動教學(xué)情境。新課程理念堅持理論聯(lián)系實際的原則，因此在創(chuàng)設(shè)互動情境時，我注意選取貼近生活的情境內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在講授必修一經(jīng)濟生活《影響價格的因素》一課時，我受到《老漢殺雞》漫畫的啟示進行了《蛋市》情境創(chuàng)設(shè)，我讓一名同學(xué)扮演養(yǎng)雞場的老板，部分同學(xué)扮演成賣雞蛋的，另外一些同學(xué)扮演成買雞蛋的，模擬蛋市交易，要求“老板”根據(jù)“蛋市”供求關(guān)系的變化和雞蛋價格的變動及時作出是擴大規(guī)模多養(yǎng)雞多生蛋以賺取利潤還是殺雞以減少損失的決策，并要求大家對“老板”的決策進行評價。結(jié)果，“老板”的每一次決策都引起了激烈的爭論，爭議雙方都使用了書上的知識，從而有效地揭示了價值規(guī)律的內(nèi)容和表現(xiàn)形式這一教學(xué)難點。由于這種情境來自生活，因此在濃厚的興趣支配下，同學(xué)們都積極參與，成了課堂的主體，他們的分析問題和解決問題的能力也得到了提高。

二、組織課堂討論，培養(yǎng)科學(xué)精神

討論教學(xué)法已被廣泛使用，它有利于啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)合作精神，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)習(xí)慣。葉圣陶先生也說：“上課，就是在教師指導(dǎo)下的討論?！痹诟咧姓握n堂教學(xué)中，適當組織學(xué)生對一些現(xiàn)實問題進行討論，將會收到很好的效果。

例如，在講必修四哲學(xué)生活《堅持正確的價值取向》一課時，我有意識地組織了一次關(guān)于價值取向的討論。我讓同學(xué)們在課前對社會上流行的一些價值取向進行分析，形成觀點，然后拿到課堂上進行討論。上課時，我讓同學(xué)們自由交流，分組討論，很快形成了本小組的鮮明觀點。十五分鐘后，科代表作為主持人宣布全班討論開始，各小組分別簡要陳述了他們各自的觀點，然后大家開始對這些觀點進行討論。有趣的是大家討論的焦點并不是拜金主義或享樂主義價值取向，而是一個小組提出的“利他而無回報的活動無意義”的觀點。為什么這個觀點會引起大家如此高的討論熱情？我想，這個觀點來自于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活之中，并且在社會上也有一定的代表性。討論是思想的碰撞，在碰撞中去學(xué)會想問題，這樣的討論對于學(xué)生正確價值觀的形成具有重要的作用。

三、設(shè)計互動情境，培養(yǎng)理性思維

政治課堂教學(xué)的結(jié)尾是畫龍點睛之筆，應(yīng)具有登高望遠、發(fā)人深思之功效。因此，政治課結(jié)尾和其他教學(xué)環(huán)節(jié)一樣不容忽視，必須精心設(shè)計。結(jié)尾我常采用討論的方法，討論本課的疑點，讓學(xué)生各抒己見自由爭論，可以使思維得到發(fā)展，認識得到升華，有利于全體學(xué)生參與，培養(yǎng)科學(xué)精神。

互動教學(xué)中教師應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的參與意識，共同協(xié)助對所提出事例中的問題開展充分討論，在此過程中，教師應(yīng)該堅持正確的導(dǎo)向，但對于學(xué)生所提出的不同觀點，只要學(xué)生能自圓其說，在不違背法律和道德的前提下，尊重學(xué)生的自主意識，即使是偏頗的、錯誤的觀點，教師點評時注意措辭，提高學(xué)生理論聯(lián)系實際能力和理性思維。政治教學(xué)具有鮮明的時代特征，而教材中的材料明顯滯后，因此師生要通過電視、報紙、因特網(wǎng)等來收集材料，拓寬感知渠道。政治課教學(xué)可采用知識積累這種具有探索性、開放性與學(xué)習(xí)性的結(jié)尾形式，讓學(xué)生對社會熱點話題進行追蹤觀察，結(jié)合書本知識進行新聞背景分析，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)、創(chuàng)造熱情，提高思想政治課的功效。有了深厚的知識積累，學(xué)生必然會廣見聞，增智慧，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和理性思維。

總之，三尺講臺雖小，但要相信“心有多大，講臺就有多大”。我們應(yīng)懷著一顆赤誠之心，調(diào)動盡可能多的教學(xué)手段與各種因素，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。教師在講臺上可隨課堂教學(xué)內(nèi)容的需要扮演學(xué)者、詩人、藝術(shù)家、說書人、演員等多中角色，盡可能將政治課堂教學(xué)演繹得豐富多彩，生動活潑。

基金項目：本文系江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究課題2017年度第十二期課題“互動式情境設(shè)計：高中政治課培養(yǎng)學(xué)生理性精神的課例研究”（項目編號：2017JK12-L189）的研究成果。

參考文獻：

[1]王海娟.讓學(xué)生愛上政治課[J].新課程（綜合版），2010（4）：79-80.

[2]柏相澤.讓學(xué)生愛上政治課[J].神州，2012（16）：186.