周杭生

摘 要 在小學(xué)教育階段，數(shù)學(xué)教育屬于重點課程之一，同時也是教學(xué)的難點課程。在課堂教學(xué)中如何做到“張弛有度”非常重要，不僅可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時還能適當(dāng)?shù)膬?yōu)化學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思考主動性，對于學(xué)生能力提升有著顯著推動作用。對此，本文簡要分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“張弛有度”的智慧，希望可以為其他教育者提供一定幫助。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)；快樂；高效；課堂教學(xué)

中圖分類號：TQ453.6，G424.21 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）35-0064-01

在新課程改革環(huán)境之下，教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的改進顯得越發(fā)必要和重要。如今先學(xué)后教、以學(xué)定教的教育模式已經(jīng)成為主流。在以往的教學(xué)模式中，教師過度注重自身的主體性地位，導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍緊張，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，同時思考自主性意識薄弱，導(dǎo)致整體教學(xué)質(zhì)量較差。對此，探討小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“張弛有度”的智慧具備顯著教育價值。

一、豐富情境，激發(fā)快樂

在之前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方面，教師普遍都是采用口頭描述的教學(xué)方式，這一種教學(xué)方式本身會嚴(yán)重阻礙患者的學(xué)習(xí)興趣，對于創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力以及思維探索能力等均會形成阻礙。對此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中突出“張弛有度”的關(guān)鍵便在于如何有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生可以更加輕松的學(xué)習(xí)。教師可以借助多種途徑實現(xiàn)興趣的激發(fā)，最為有效的方式之一把電視引入教學(xué)情境，借助情境作為背景引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)思考過程中的主動性。

例如，在雙位數(shù)加整十?dāng)?shù)與個位數(shù)的教學(xué)方面，教師應(yīng)當(dāng)及時創(chuàng)建教學(xué)情境，教師在教學(xué)之前可以創(chuàng)建情境，例如“為了感謝同學(xué)們的陪伴，小明打算帶著同學(xué)們到公園中游玩，并帶著同學(xué)們一起玩數(shù)學(xué)大轉(zhuǎn)盤”。轉(zhuǎn)盤游戲的規(guī)則是停下來之后便需要說出所指算式的結(jié)果。對于這一教學(xué)情境創(chuàng)建方式，教師可以更好的引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)過程中的問題，促使學(xué)生在游戲過程中實現(xiàn)計算能力的提高，從而達到教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)性提高。

二、改善互動效果，減輕學(xué)習(xí)壓力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師需要高度重視課堂之間師生的交流與互動，并且在教育互動過程中做好效率的提升從而達到教學(xué)質(zhì)量的提高。課堂交流屬于教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵，同時也是根據(jù)學(xué)生實際情況改變與優(yōu)化教學(xué)策略、步驟的有效途徑，所以做好課堂中的師生互動交流顯得非常重要。

例如，在教學(xué)幾何圖形內(nèi)容時，教師可以提出問題開展課堂對話，如“總結(jié)生活中所看到的物體以及屬于什么圖形”，讓學(xué)生以分組討論的形式實現(xiàn)對現(xiàn)實中物品的記憶與理解，并由每一個同學(xué)一同參與，并以分組討論為單位匯報總結(jié)的結(jié)果，對比每個分組討論的匯報內(nèi)容誰最豐富，這樣的分組討論教學(xué)方式也可以更好的激發(fā)學(xué)生對圖形的認(rèn)知。在課堂教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生對教師內(nèi)的物品進行分析，例如桌子是長方形、橡皮是圓形，車輪是圓形等。借助這樣的問題更好的激發(fā)學(xué)生的探索熱情，提高學(xué)習(xí)積極性，從而達到提高教學(xué)效率的作用。再例如，在《時、分、秒》這一內(nèi)容的教學(xué)當(dāng)中，教師需要結(jié)合實際生活經(jīng)驗以及教學(xué)內(nèi)容做好問題的設(shè)計，激發(fā)學(xué)生興趣的同時實現(xiàn)引導(dǎo)性教學(xué)。教師可以以“小明的手表比家里的中標(biāo)每小時快10秒，但是卻比標(biāo)準(zhǔn)時間每小時慢10秒，那么一晚上（8個小時）后手表與標(biāo)準(zhǔn)時間的差距是多少”。借助這樣的問題實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的引導(dǎo)，從而達到提高教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化。

三、優(yōu)化課堂引導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率量

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師需要先對教學(xué)計劃進行設(shè)計，合理的設(shè)置教學(xué)問題，并應(yīng)用問題貫穿在整個數(shù)學(xué)教育中，進而保障教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。在制定教學(xué)計劃的時候教師需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，在設(shè)計問題時確保問題符合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在“張弛有度”的教學(xué)模式之下，教師需要以自主性探究或答疑解惑作為主要教學(xué)方式，對于學(xué)生而言存在一定的陌生感。對此，教師在設(shè)計教學(xué)計劃時必須以趣味性為主，盡可能讓學(xué)生樂于接受這一種學(xué)習(xí)方式，為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

例如，在1/2+1/4+1/8+1/16+……1/256這一題目的教學(xué)中，因為計算數(shù)量龐大，所以無法借助通分的方式計算，哪怕是應(yīng)用通分也很容易出錯。對此，便可以充分應(yīng)用問題對話的方式進行教學(xué)，如“這一題目我們從數(shù)字層面上好像很難理解，那么我們可以嘗試采用圖形的方式解決”，之后教師可以先繪畫出一個大的正方形，并在其中繪畫出1/2，然后再繪畫出1/4，之后便可以讓學(xué)生通過討論進行分析并解決問題。借助這一種數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想可以讓復(fù)雜且繁瑣的問題變得簡單化，有利于學(xué)生對于數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解與掌握，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

四、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“張弛有度”課堂創(chuàng)建有著顯著的教育價值顯著，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教育的整體水平有明顯的提升作用。為了更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師需要不斷的創(chuàng)新和改進教學(xué)方式，尤其是摒棄以往題海戰(zhàn)術(shù)教育習(xí)慣，采取傳承與發(fā)揚的教育思路，最大程度的優(yōu)化教學(xué)的興趣性，激發(fā)學(xué)生的計算思維與興趣，提高計算能力，從而達到教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)改進目的。

參考文獻：

[1]湯美娜.張弛有度收放自如——論當(dāng)代電影的色彩張力[J].電影評介，2017，23（16）：233-234.

[2]陳濤.如何讓數(shù)學(xué)課堂變得輕松愉悅[J].中華少年，2017，31（14）：1501-1502.

[3]許賽英.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂愉悅和諧氛圍營造策略探究[J].考試周刊，2017，33（83）：101.