繆麗娟

俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！惫旁娢氖侵腥A文化的重要載體，讓小學(xué)生多學(xué)習(xí)一些古詩文有助于增加他們的語言積累，并能陶冶情操，鍛煉思維，培養(yǎng)他們的愛國主義情感，提高審美情趣與語文素養(yǎng)。將群文閱讀應(yīng)用到古詩文教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)造更廣闊的閱讀空間，有利于提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。本文主要探討如何開展古詩文的群文閱讀。

一、群文閱讀的概述

群文閱讀是新課改后所提出的一種新型閱讀模式。它的定義是指教師根據(jù)教學(xué)需要，在選定主題范圍內(nèi)選擇多個閱讀文本，并指導(dǎo)學(xué)生進行閱讀。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式是教師對一篇文章進行分層次地詳細講解，但未從整體角度進行講解，從而導(dǎo)致文章沒有整體性，不利于學(xué)生對整篇文章的理解。群文閱讀是在一堂課上對多篇主題相關(guān)的文章進行閱讀和講解，有助于學(xué)生對文章的理解，也能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

古詩文群文閱讀的特點主要包括三個：一是主體性，強調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教師引導(dǎo)下讓學(xué)生主動思考，自主理解文本內(nèi)容；二是交互性，在古詩文群文閱讀教學(xué)中，學(xué)生、教師與古詩文本是主要的教學(xué)要素，而各要素間的有效互動是獲得最佳教學(xué)效果的關(guān)鍵；三是探究性，教師設(shè)計相應(yīng)的議題，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，通過自主探究與小組合作找到答案，從而提高學(xué)生的探究能力。

二、古詩文群文閱讀教學(xué)策略

1. 對閱讀素材進行篩選、組合

在開展群文閱讀前，教師必須根據(jù)閱讀內(nèi)容，挑選與教學(xué)計劃相符合的古詩文類型，并要挑選與小學(xué)生認知水平相符的古詩文內(nèi)容。在挑選文本時要充分體現(xiàn)“群”這一概念，即聚積，選擇同一議題的古詩內(nèi)容進行組合?？稍诮滩牡幕A(chǔ)上來選擇文本素材，但要注意古詩內(nèi)容之間的聯(lián)系性與關(guān)聯(lián)性。通常來講，素材選擇方法有五種：第一，根據(jù)同一作者進行選擇。第二，根據(jù)體裁選擇素材，根據(jù)絕句、律詩、詞曲等不同體裁篩選詩詞開展群文閱讀教學(xué)，既能拓展學(xué)生的閱讀量，也能讓學(xué)生看到語言文字之妙，提高其審美能力。第三，根據(jù)意象選擇素材，將意象相同的古詩詞組合在一起開展群文閱讀，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來鑒賞古詩文，培養(yǎng)他們的欣賞能力。第四，根據(jù)時間選擇素材。第五，根據(jù)表達的思想情感選擇素材。

2. 重視朗讀，在朗讀中品味古詩詞

其它題材的群文閱讀受數(shù)量與時間的限制，一般采用的是跳讀、瀏覽、掃讀、精讀相結(jié)合的閱讀方式，極少會進行朗讀訓(xùn)練。而古詩詞群文閱讀則不同，除了適當(dāng)?shù)撵o思默讀外，朗讀卻是教學(xué)的重點。宋代萬岳說：“書不厭頻讀，詩須放淡吟?！敝挥型ㄟ^反復(fù)誦讀，反復(fù)品味才能體會到古詩文的韻味與美感。而縱觀當(dāng)前小學(xué)古詩詞閱讀教學(xué)現(xiàn)狀來看，學(xué)生讀得太少就是一個非常突出的問題。傳統(tǒng)詩歌閱讀教學(xué)中通常對一首詩歌進行反復(fù)誦讀，而詩歌短小，學(xué)生容易失去新鮮感與探究欲，閱讀效果不甚理想。而群文閱讀是讓學(xué)生對一組古詩文進行連續(xù)朗讀，始終保持著新鮮感。尤其是對于那些橫向結(jié)構(gòu)比較明顯的詩文，學(xué)生在朗讀中會不斷發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生疑問，從而增強朗讀的積極性。同時，教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生在誦讀過程中認真感悟，想象畫面，便能進入作者所描繪的意境中。

3. 注重拓展延伸

由于古詩詞年代久遠，小學(xué)生的語文基礎(chǔ)薄弱，閱歷又淺，往往不易把握詩歌所表達的情感。因此，語文教師有必要向?qū)W生介紹作者的社會經(jīng)歷、文化教養(yǎng)以及創(chuàng)作背景等知識，便于學(xué)生理解，才能與作者產(chǎn)生共鳴。這要求教師樹立開放的語文教學(xué)觀，讓作者情與學(xué)生情在拓展延伸過程中融合。重視課堂交流，這是對信息的整合過程，也是對古詩認知的加深，情感深化的過程。因此，教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考。

4. 營造氛圍，讓學(xué)生在閱讀中感悟

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動與效果主要與認知內(nèi)驅(qū)力及學(xué)習(xí)環(huán)境有一定關(guān)聯(lián)。因此，語文教師應(yīng)為學(xué)生營造一個學(xué)習(xí)古詩的良好氛圍，并通過有效的方式加以訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，在教室內(nèi)可張貼古詩圖片，也可貼上學(xué)生抄好的古詩，并掛著一些古詩書籍，讓學(xué)生進入教室就能看到古詩文，起到潛移默化的作用。其次，可要求學(xué)生每天背誦一點，如課前背一背，放學(xué)前再練一練，長期堅持，學(xué)生記住的古詩文就多了。最后，可寓教于樂，將古詩文學(xué)習(xí)與小游戲相結(jié)合，寓教于樂，讓學(xué)生在玩中學(xué)，體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

責(zé)任編輯 黃博彥