張蓉 鄧楊柳

《南州六月荔枝丹》是語文教學(xué)的傳統(tǒng)經(jīng)典篇目。如何將傳統(tǒng)篇目教出中職語文的特色？我的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計(jì)的，以圖片導(dǎo)入激發(fā)興趣，以作業(yè)匯報(bào)來梳理結(jié)構(gòu)，以理清順序來總結(jié)規(guī)律，以運(yùn)用規(guī)律來鞏固內(nèi)化。

一、前置作業(yè)

這篇課文篇幅長、段落多，前置作業(yè)就顯得尤其重要?；趶V東學(xué)生對荔枝的了解程度深，通過自讀課文來理解文章內(nèi)容并不困難，所以我課前要求學(xué)生通過自主合作探究的方式完成以下任務(wù)：掃清文字障礙，總結(jié)說明方法，概括自然段要點(diǎn)，嘗試劃分結(jié)構(gòu)層次，初步理清文章思路。

二、課堂導(dǎo)入

興趣是最好的老師，這堂課我將用幾張圖片作為導(dǎo)入。圖片取景于我們學(xué)校的荔枝林，雕塑上的兩位學(xué)生一手拿著荔枝，一手拿著課本。這是他們天天會經(jīng)過的地方，但是因?yàn)槿狈ι畹募?xì)致觀察，畫面會讓學(xué)生稍有遲疑，熟悉又陌生的畫面，既拉近了學(xué)生和課文的距離，又激發(fā)了他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

三、匯報(bào)作業(yè)，梳理行文思路

課堂教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節(jié)，是通過學(xué)生匯報(bào)前置作業(yè)完成情況來梳理全文思路，我簡要地概括為“理清順序”“總結(jié)規(guī)律”“運(yùn)用規(guī)律”的過程。

第一步先采取問題探究法，設(shè)置思考題，采取分組討論的形式獲得答案。針對文章兩大部分之間的位置關(guān)系進(jìn)行提問。通過對這個(gè)問題的討論，使學(xué)生明白，作者的寫作目的是介紹荔枝這種水果，在這種目的的引導(dǎo)下，介紹生態(tài)知識就是主要方面，所以作者運(yùn)用了由主到次的順序。從而教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)第一條規(guī)律，說明順序的安排要為說明目的服務(wù)。

第二步是基于學(xué)生對文章內(nèi)容有一定了解的基礎(chǔ)上，通過關(guān)于荔枝結(jié)構(gòu)剖析的FLASH動畫，在學(xué)生中開展“看一看，說一說”的活動，學(xué)生邊看邊說，從中領(lǐng)悟由表及里的說明順序。通過這個(gè)活動環(huán)節(jié)，使學(xué)生明白我們觀察事物，總是先看到外表特征，再接觸內(nèi)部構(gòu)造。

第三步是再次采用問題探究法，思考文章最后四個(gè)自然段之間的位置關(guān)系。通過對這個(gè)問題的討論從而明確作者安排了由實(shí)到虛的順序進(jìn)行說明。

通過理清順序的這兩個(gè)步驟，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)第二條規(guī)律，說明順序的安排要符合人們的認(rèn)知規(guī)律。最后引導(dǎo)學(xué)生通過板書總結(jié)全文所主要運(yùn)用的三種順序，由此幫助學(xué)生推導(dǎo)出第三條規(guī)律，即為了說清楚一件事物，一篇文章里可以不止選擇一種說明順序。

四、運(yùn)用規(guī)律

上一環(huán)節(jié)總結(jié)出來的三條規(guī)律對本節(jié)課起著承上啟下的作用，對順序的梳理，對規(guī)律的總結(jié)，目的都是為了讓學(xué)生可以運(yùn)用規(guī)律解決實(shí)際問題，因此我針對三條規(guī)律設(shè)計(jì)了三個(gè)訓(xùn)練活動，以此來幫助學(xué)生學(xué)會將規(guī)律運(yùn)用到實(shí)際生活和寫作中去。

訓(xùn)練活動一：就業(yè)指導(dǎo)

面對招聘會計(jì)這一職位，兩名同學(xué)在自我介紹時(shí)分別是這樣安排了先后順序：

東莞某銀行來學(xué)校招一名會計(jì)，要求你在三分鐘內(nèi)簡單地介紹自己的情況，有兩位同學(xué)分別是這樣回答的，你認(rèn)為誰被錄取的可能性大？

李紅：我曾經(jīng)在學(xué)生會擔(dān)任學(xué)生干部，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，是老師的得力助手。我學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，曾獲得會計(jì)知識競賽團(tuán)體一等獎(jiǎng)……

王艷：我曾經(jīng)參加?xùn)|莞市會計(jì)知識競賽，并獲得了團(tuán)體一等獎(jiǎng)。同時(shí)我也在學(xué)生會工作，組織能力較強(qiáng)……

通過這個(gè)就業(yè)指導(dǎo)的訓(xùn)練活動，使學(xué)生明白王艷同學(xué)被錄取的可能性大，是因?yàn)樗盐樟擞萌藛挝徽衅傅哪康?，先就介紹了會計(jì)專業(yè)方面所取得的成績。我們在安排說明順序時(shí)應(yīng)首先考慮到說明的目的。

訓(xùn)練活動二：應(yīng)用文寫作

你在學(xué)校遺失錢包一個(gè)，請擬一則尋物啟事

尋物啟事

2010年9月13日中午，本人不慎在學(xué)校第一食堂遺失錢包一個(gè)。錢包內(nèi)裝有一百元現(xiàn)金和圖書證一張。錢包上印有棕色帽子圖案。錢包系黑色，長方形，用布做的。有拾到者請與失主聯(lián)系，本人不勝感激。

聯(lián)系方式：139******** 小李

根據(jù)這則啟事，引導(dǎo)學(xué)生討論說明錢包特征部分的文字存在的不妥之處，并進(jìn)行重新排序。通過這個(gè)活動使學(xué)生明確，對于一件實(shí)物的說明，要先說外部特征，再說內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。這種說明順序的安排才符合人們認(rèn)知規(guī)律和認(rèn)知習(xí)慣。

訓(xùn)練活動三：說明文寫作

以“筷子”為對象綜合運(yùn)用多種說明順序?qū)懸黄f明文。這個(gè)訓(xùn)練活動作為課堂指導(dǎo)和課后延伸的結(jié)合，堂上指導(dǎo)學(xué)生分組討論說明順序的安排，課后要求學(xué)生獨(dú)立完成寫作。

對于教學(xué)這篇課文，我始終遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以學(xué)生為本，讓學(xué)生積極、主動參與課堂教學(xué)，通過對規(guī)律的總結(jié)和運(yùn)用，切實(shí)提高學(xué)生說和寫的能力素質(zhì)，為中職學(xué)生的就業(yè)和繼續(xù)學(xué)習(xí)服務(wù)。

責(zé)任編輯 韋英哲