沙明輝

呂叔湘先生在談到課堂教學(xué)時說：“成功的教師之所以成功，是因為他把課教活了?！蔽医?jīng)常參加教師培訓(xùn)中觀摩一些美術(shù)教學(xué)大師的課時，感到如飲甘醴，就是因為他們把握了美術(shù)教學(xué)的規(guī)律，把美術(shù)課教“活”了。

美術(shù)欣賞課是最重要的審美活動之一，所謂“操千曲而后曉的聲，觀千劍而后識器”。它是直接以古今中外美術(shù)作品的精華為學(xué)習(xí)對象，通過感性直觀和富有啟發(fā)性的教育手段，把抽象的藝術(shù)理論與知識寓于到具體作品分析講解之中來，讓學(xué)生掌握美術(shù)的欣賞能力。

一、要把美術(shù)課看成“活”的學(xué)習(xí)對象

美術(shù)欣賞是一種審美的思維活動，是通過藝術(shù)形象認識客觀世界的思維活動。古人把藝術(shù)的運用自比作“行云流水”。我們中學(xué)美術(shù)教學(xué)也應(yīng)追求那種“行云流水”的境界，避免單調(diào)、刻板、僵化，使美術(shù)課堂教學(xué)思路“活”起來，這對教與學(xué)都有益處。

七年級上冊法國畫家克勞德·莫奈的作品《日出·印象》，用飽滿的構(gòu)圖，強烈而又單純的色彩，張揚富有個性的筆觸，表現(xiàn)出勃勃不息的生命力和對生活的強烈之愛。我在課堂教學(xué)中設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：讓學(xué)生試著給作品換一個標題，并與原標題比較。學(xué)生對此極感興趣，課堂氣氛一下子活躍起來，學(xué)生在積極的討論比較中，逐步了解印象派畫家的風(fēng)格，人物的命運， 美術(shù)作品的主題以及作者的創(chuàng)作意圖，構(gòu)思作品的獨具匠心。

二、要把學(xué)生看成是“活”的教學(xué)對象

傳統(tǒng)教學(xué)之所以效率低，其主要原因是沒有認識到學(xué)生是活生生的個體，是學(xué)習(xí)的主體，由于每個人知識、經(jīng)驗和藝術(shù)水平存在差異，使其對藝術(shù)作品領(lǐng)悟快慢、深淺有所不同。美術(shù)欣賞教學(xué)不應(yīng)機械地向?qū)W生灌輸“標準”鑒賞與分析“結(jié)論”，而應(yīng)給學(xué)生一定的時間進行觀察和欣賞，激勵學(xué)生獲得自己獨特的審美體驗，讓他們從教師的基本知識和方法中潛入到欣賞對象中，在感受認識的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生分析問題和研究問題的能力；并讓學(xué)生有發(fā)表個人的欣賞見解的機會，從而圓滿完成交流欣賞體會，互相啟發(fā)的目的。最后教師在上述環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上歸納整理，把學(xué)生的體會上升到新的理論知識，達到教學(xué)任務(wù)的要求。

從大師們的美術(shù)欣賞課里，我們就不難理解這個問題了。在他們的美術(shù)欣賞課中，我聽到最多的話是“行不行”“是不是”“這樣好嗎”等引導(dǎo)性的話語教學(xué)目標由教師和學(xué)生討論確定，在教學(xué)過程中始終把學(xué)生放在首要位置上。教育家魏書生曾說：“我的任務(wù)是讓學(xué)生樂意學(xué)，主動學(xué)，會學(xué)?！奔ぐl(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生體會到成功，感受到尊重。老師要真誠地尊重學(xué)生的意見，并盡可能地予以采納，這樣就會形成一種民主、平等的氣氛，從而培養(yǎng)出學(xué)生的自信心與創(chuàng)新精神，課堂也才會真正活起來。

三、授予學(xué)生以欣賞作品的內(nèi)容和方法

美術(shù)欣賞課的組織和實施，不但要緊扣作品本身，更應(yīng)從分析意象、造型、色彩、線條到藝術(shù)表象人手，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去探究作品在構(gòu)思與立意上的特點及整體藝術(shù)風(fēng)格和藝術(shù)表現(xiàn)方面的特征，使學(xué)生真正學(xué)會欣賞的方法。古人說“授人以魚，只供一飯之需；授人以漁，則終身受用”，深刻地說明掌握方法的重要性。

齊白石的《荷花蝌蚪圖》的欣賞書本上是這樣評述：構(gòu)圖合理、構(gòu)思巧妙、筆法簡練、瀟灑自如、寥寥數(shù)筆使荷花蝌蚪栩栩如生地躍然紙上，真是美不勝收。以上評述雖然辭藻華麗，但對作品的內(nèi)容和形式的并不準確、具體，只是泛泛而談，學(xué)生更無從理解這其實是所有名畫家寫意花鳥畫乃至國畫的共同特點，學(xué)生學(xué)到的只是一些花拳繡腿式的欣賞套路而已，不利于學(xué)生創(chuàng)造性的欣賞能力。欣賞這件作品我們不妨按如下步驟操作：①在出示作品之前給學(xué)生放一段小貓戲鏡的錄像，為作品欣賞作提示，然后再出示作品，讓學(xué)生感受“蝌蚪戲荷花，反被荷花戲”的生活情趣（內(nèi)容欣賞）。②將用多媒體技術(shù)處理掉作品浸染的筆墨效果后的畫面，與原作比較，讓學(xué)生理解中國畫所特有的筆墨情（形式欣賞）。③讓學(xué)生欣賞多媒體技術(shù)改變畫面布局后的《荷花蝌蚪圖》，并與原作比較，讓學(xué)生理解作品構(gòu)圖對表現(xiàn)內(nèi)容（意境）的作用（形式欣賞）。

四、師生見解與教師教學(xué)的互動性

美術(shù)欣賞教學(xué)要實現(xiàn)師生互動，一定要引導(dǎo)學(xué)生主動參與，關(guān)鍵是要營造一個平等、活躍的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生參與欣賞的熱情，而實際上中學(xué)生已具備一定的審美觀，或多或少的可以對美術(shù)作品發(fā)表自己的見解。讓學(xué)生敢說、想說，而這個平臺就需要教師去搭建，在師生互動的過程中教師把握方向，給以引導(dǎo)，師生在共同參與、平等切磋的過程中，完成教學(xué)活動。

責(zé)任編輯 黃博彥