柯秀紅

學(xué)生核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是關(guān)于學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面的綜合要求。學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，培養(yǎng)渠道也是多方面的，但主要通過(guò)基礎(chǔ)教育階段各學(xué)科的教育教學(xué)來(lái)體現(xiàn)的。小學(xué)生階段正是核心素養(yǎng)發(fā)展的重要基礎(chǔ)階段，也是心智和人格形成的重要起點(diǎn)。選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)渠道，運(yùn)用正確的教學(xué)方式，通過(guò)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，是小學(xué)英語(yǔ)教師要擔(dān)負(fù)的重任。繪本的合理運(yùn)用能起到發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的橋梁作用。

一、什么是繪本？

繪本是由一組圖畫(huà)加簡(jiǎn)明扼要文字組成的，是有意義連貫性和邏輯性故事的圖畫(huà)故事書(shū)。繪本以其精美的畫(huà)面、生動(dòng)傳神的人物形象，簡(jiǎn)潔而不斷復(fù)現(xiàn)的文句吸引著學(xué)生，是小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的英語(yǔ)閱讀渠道，是啟迪小學(xué)生思維和發(fā)展心智的途徑，是小學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園。

二、繪本的功能和作用

1. 構(gòu)建了立體生動(dòng)的情境，有利于小學(xué)生認(rèn)知水平和思維能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生心智的發(fā)展

核心素養(yǎng)是個(gè)體在與情境的持續(xù)互動(dòng)中，不斷解決問(wèn)題、創(chuàng)生意義的過(guò)程中形成的。繪本的主要特點(diǎn)是用圖畫(huà)講故事，每張圖畫(huà)除了主要故事情節(jié)和人物表現(xiàn)外，還有故事所依托的背景情境，具有直接、生動(dòng)、具體的特點(diǎn)，容易引起學(xué)生的興趣和共鳴。同時(shí)，連貫的圖畫(huà)給小讀者以美的享受的同時(shí)，易于在大腦中對(duì)故事內(nèi)容建立起感覺(jué)、知覺(jué)和印象，這彌補(bǔ)了學(xué)生認(rèn)知能力與英語(yǔ)知識(shí)水平不對(duì)稱的缺陷，有助于激發(fā)學(xué)生的思維，更好地理解故事。

教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀圖，通過(guò)觀察圖畫(huà)的景象理解故事所發(fā)生的背景，觀察人物的行為特征，預(yù)測(cè)故事的發(fā)展，判斷人物的情緒，讀懂人物的心理變化和思想感情的表達(dá)方式，理解故事發(fā)生的過(guò)程。在讀圖中，培養(yǎng)學(xué)生觀察細(xì)節(jié)的能力，養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣。通過(guò)連貫的圖畫(huà)促進(jìn)學(xué)生看圖思維習(xí)慣的形成，促進(jìn)思考的連貫性。同時(shí)，激活學(xué)生頭腦中已有的生活情景和經(jīng)驗(yàn)，與繪本對(duì)話，與情境對(duì)話，與人物對(duì)話。在觀察、判斷、分析的過(guò)程中，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)與新故事的碰撞，認(rèn)識(shí)和理解“新生”的世界，把握事物存在的意義和人生的真諦，不斷提高認(rèn)知水平和思考能力，促進(jìn)心智的發(fā)展。

2. 繪本創(chuàng)造了多層次的語(yǔ)用意境，豐富了小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展

繪本的核心在于用圖講故事，但是繪本閱讀教學(xué)的目的不能只停留在讀圖上，而在于用語(yǔ)言講故事，發(fā)展英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力。小學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力是在他們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程中習(xí)得的。繪本圖畫(huà)不僅詮釋英語(yǔ)文字表達(dá)，而且豐富、強(qiáng)化、補(bǔ)充文字表達(dá)。繪本用精美的圖畫(huà)不僅呈現(xiàn)故事主要事件和人物，更有故事發(fā)生的場(chǎng)景，這就提供了比文本更多的信息，給學(xué)生創(chuàng)造了多層次的語(yǔ)用意境。小學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)是在他們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程中習(xí)得的。學(xué)生在圖畫(huà)的場(chǎng)景支架作用下先讀懂繪本故事脈絡(luò)，再在繪本探究中感知文字的意義，理解故事里面反復(fù)重現(xiàn)的句式。在藝術(shù)化的繪本圖畫(huà)刺激下，學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言講故事的欲望被激發(fā)了，更重要的是，喚醒學(xué)生已儲(chǔ)備的語(yǔ)言知識(shí)和表達(dá)技能，構(gòu)建新的語(yǔ)句，表達(dá)他們?cè)趫D畫(huà)里面讀到的獨(dú)特的東西和蘊(yùn)含的情感，甚至結(jié)合生活經(jīng)歷，放飛想象力，激發(fā)創(chuàng)造力，拓展繪本內(nèi)容，促進(jìn)語(yǔ)言運(yùn)用，這就是繪本的魅力所在。繪本還有助于學(xué)生建立圖像文本概念，培養(yǎng)思考連貫性的同時(shí)，培養(yǎng)運(yùn)用連貫語(yǔ)言講故事的意識(shí)和連貫語(yǔ)言表達(dá)能力，為純文本故事的表達(dá)積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)英語(yǔ)語(yǔ)言能力的發(fā)展。

3. 繪本蘊(yùn)含深厚的育人價(jià)值，有利于小學(xué)生認(rèn)識(shí)世界和社會(huì)，促進(jìn)學(xué)生情感和人格的健康成長(zhǎng)

繪本最核心的部分在于蘊(yùn)含在故事背后的道理，在于閱讀繪本的人通過(guò)明白道理而接受道理，從而實(shí)現(xiàn)社會(huì)化發(fā)展，成為文化傳承者。英語(yǔ)繪本既是語(yǔ)言的情境，也是文化的載體。繪本以生動(dòng)的圖像形式把故事發(fā)生的過(guò)程演繹在學(xué)生的眼前，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和探究動(dòng)力。在老師的引領(lǐng)下和問(wèn)題支架的推動(dòng)下，隨著繪本走進(jìn)故事，學(xué)生會(huì)慢慢領(lǐng)悟繪本栩栩如生的人物在故事發(fā)生的背景下的行為表現(xiàn)和思維變化，理解故事所傳遞的文化意識(shí)、文化內(nèi)涵以及蘊(yùn)含的道理。這就促進(jìn)了學(xué)生從感性認(rèn)知到理性思考的逐步發(fā)展和心智的成熟，同時(shí)對(duì)小學(xué)生價(jià)值觀的形成和人格的成長(zhǎng)起了積極的作用。學(xué)生讀完繪本后，可能會(huì)忘記繪本的語(yǔ)言內(nèi)容，但是，人物的形象、故事的情境以及故事的道理和價(jià)值觀會(huì)給學(xué)生留下深刻印象，影響學(xué)生的一生。好的繪本會(huì)在學(xué)生的心靈種下美好的種子。

學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展和提升，必須從小培養(yǎng)。而學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展，需要通過(guò)運(yùn)用多元的教學(xué)渠道，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為他們智發(fā)展的一部分。

責(zé)任編輯 羅 峰