李文君

養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育。養(yǎng)成教育可使學(xué)生修養(yǎng)更高，行為更規(guī)范，成為一個有教養(yǎng)的文明人。小學(xué)生的行為具有持續(xù)性，同時也具有反復(fù)性，教師須經(jīng)常性地對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，以培養(yǎng)、訓(xùn)練他們養(yǎng)成良好習(xí)慣。那么班主任該怎樣開展養(yǎng)成教育，以更好地讓學(xué)生學(xué)會做人呢？根據(jù)多年的班主任工作經(jīng)歷，我認(rèn)為可以從下面四個方面做起：

一、確立目標(biāo)

目標(biāo)是行動的綱領(lǐng)。在實施養(yǎng)成教育的過程中，想讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，必須讓學(xué)生明白養(yǎng)成教育的目標(biāo)是什么，日常行為應(yīng)從哪些方面做起。作為班主任，應(yīng)組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》等，讓學(xué)生牢記學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、文明習(xí)慣、心理素質(zhì)、安全習(xí)慣五大方面的細(xì)則，從意識上去規(guī)范他們的一言一行，讓他們養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。班主任可以根據(jù)班級的實際情況，把教育目標(biāo)分為：自尊自愛，注重儀表；誠實守信，禮貌待人；遵規(guī)守紀(jì)，勤奮學(xué)習(xí)；勤勞儉樸，孝敬父母；嚴(yán)于律己，遵守公德等五個方面，在此基礎(chǔ)上與全班學(xué)生一同制訂出養(yǎng)成教育目標(biāo)，讓學(xué)生明白五大方面的具體要求，并在日常生活中不斷對照檢查完善，養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高個人素質(zhì)。

二、建立制度

建立制度是抓好養(yǎng)成教育的關(guān)鍵。作為班主任，可按照具體情況制定合理、公平的行為規(guī)范評價制度，這對促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是十分必要的。具體的方法可以通過“班規(guī)”“德育操行分”“文明標(biāo)兵”評比等方法來實施。評價可采取單項評價與綜合評價相結(jié)合的原則進(jìn)行。在單項評價方面，班主任可根據(jù)學(xué)生日常表現(xiàn)，定期開展班級星級學(xué)生評選；在綜合評價方面，可以開展班級評選活動。評選工作要注重程序，把自評、互評、班主任評有機地結(jié)合起來。表彰方式也應(yīng)當(dāng)多種多樣。如在班會課上頒獎，讓各類“明星”發(fā)表獲獎感言，在班級宣傳櫥窗展出“班級小明星”的資料和照片等。評價的結(jié)果要按不同等級和不同方式進(jìn)行記錄，月末進(jìn)行總評，并將結(jié)果匯入學(xué)生綜合評價中。只要長期堅持不懈，就會使養(yǎng)成教育的外部要求逐漸變成學(xué)生的內(nèi)在需要，使他律變?yōu)樽月伞Ｎ以谶M(jìn)行班級個人“德育操行分”評比時，內(nèi)容就包括學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、行為規(guī)范、體育活動、好人好事等方面。開學(xué)初便制定加減分原則，并且規(guī)定每位學(xué)生有60分的基礎(chǔ)分，在此基礎(chǔ)上每月根據(jù)學(xué)生各方面的表現(xiàn)情況加減各人的操行分。每個月評出五名“進(jìn)步之星”；累積總分，每學(xué)期評出五名“文明標(biāo)兵”。通過這些評比活動，不但規(guī)范了學(xué)生的行為，而且可以在學(xué)生中樹立起行為規(guī)范楷模，使學(xué)生有榜樣可學(xué)。

三、嚴(yán)抓細(xì)管

不良的行為習(xí)慣可能是邁向罪惡深淵的開始，所以班主任應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生，并且要滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)生活的每一個細(xì)節(jié)，想方設(shè)法對學(xué)生嚴(yán)抓細(xì)管，讓學(xué)生形成良好的習(xí)慣。要營造輿論氛圍，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。可采取黑板報、宣傳欄、主題班會、演講比賽等形式，大力宣傳養(yǎng)成教育的重要意義，讓學(xué)生對養(yǎng)成教育學(xué)習(xí)內(nèi)容更形象、更具體?？梢栽诎嗌蠘淞⒌湫?、模范，充分挖掘每個學(xué)生的亮點，供大家學(xué)習(xí)、借鑒，以此不斷鼓勵、鞭策學(xué)生，提高他們正確學(xué)會做人做事和辨別是非的能力。還可以提出一些文明禮儀方面的問題，讓學(xué)生探討，促進(jìn)學(xué)生在思想觀念上的統(tǒng)一認(rèn)識，使他們學(xué)會尋找自身的不足并及時改正。要從小處著手，嚴(yán)格要求和訓(xùn)練學(xué)生。

四、言傳身教

在養(yǎng)成教育中，作為班主任，應(yīng)率先垂范，以身作則。班主任與學(xué)生接觸最多，朝夕相處，是學(xué)生的表率，是學(xué)生直接仿效的對象，也是養(yǎng)成教育的主要實施者。班主任的為人師表、以身作則極為重要，對學(xué)生起著潛移默化、潤物無聲的重要作用。身教重于言教。要有文明學(xué)生，首先得有文明老師，尤其是班主任。小學(xué)生一般具有較強的模仿能力，所以老師的言行和品質(zhì)會在一定程度上影響學(xué)生的成長?！皩W(xué)高為師，身正為范”，作為一名教師，要在知識上、道德上成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。這就要求班主任必須在各方面嚴(yán)格要求自己，用自身的行動來教育學(xué)生，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。為此，班主任要養(yǎng)成良好的語言和行為習(xí)慣，以深厚的思想情感、彬彬有禮的語言、和藹可親的儀容、莊重大方的儀表在學(xué)生面前樹立文明禮儀的榜樣，使學(xué)生在師生交往中受到潛移默化的教育。

責(zé)任編輯 李少杰