林曉玲

班級(jí)管理是一項(xiàng)極其瑣碎的工作，事無大小，班主任都必須做到心中有數(shù)，但人的精力是有限的，如果班主任事事親力親為，勢(shì)必導(dǎo)致“樣樣都來，而樣樣都無為”之后果。因此，班主任必須善于把握和運(yùn)用好手中的指揮棒，充分發(fā)揮班干部的作用，加強(qiáng)班級(jí)管理，才能使各項(xiàng)工作走上正軌。在這幾年的班主任工作中，我是從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)班級(jí)管理的。

一、創(chuàng)建優(yōu)秀班干部隊(duì)伍，加強(qiáng)班級(jí)管理

人們常常把班主任比作“司令員”，班干部比作“指揮員”，全體學(xué)生就是“戰(zhàn)斗員”，在這個(gè)大部隊(duì)里，他們都是一群天真爛漫的孩子，各人思想不同，個(gè)性不同，喜好不同，要把這么一大群學(xué)生管理好，“司令員”就要充分發(fā)揮“指揮員”的助手作用，才能把握全局，才能在各項(xiàng)工作中運(yùn)籌帷幄，因此，“指揮員”的選舉至關(guān)重要，為此，我深入學(xué)生當(dāng)中，了解學(xué)生，選出合適的人選，再根據(jù)各人所長(zhǎng)，任以相關(guān)任務(wù)，并對(duì)他們嚴(yán)格要求，及時(shí)做好宏觀調(diào)控和指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們大膽主動(dòng)地管理班級(jí)，幫助他們?cè)谕瑢W(xué)中樹立起良好的威信，著力培養(yǎng)他們的管理能力，隨著時(shí)間的推移和他們的不斷努力，一只具有較強(qiáng)管理能力，并具有表率作用的優(yōu)秀班干部隊(duì)伍脫穎而出。

二、開展行為規(guī)范教育，強(qiáng)化自我管理

對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是班主任工作的重點(diǎn)。因此，在班主任有效指導(dǎo)和班干部積極管理的同時(shí)，我積極利用品德課，班會(huì)課這一板塊，結(jié)合本班的實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范和思想品德教育，以提高學(xué)生的自我管理能力。

1. 上好品德課，加強(qiáng)學(xué)生的關(guān)愛教育

如一天早操課結(jié)束后，校長(zhǎng)在臺(tái)上例行常規(guī)講話，我班的李同學(xué)因身體不適蹲下嘔吐，有兩位同學(xué)卻邊捂著鼻子邊講話，還不停地開小差。對(duì)此，我感觸頗多。下午的第一節(jié)正是品德課，我覺得很有必要圍繞今天發(fā)生的事進(jìn)行深入討論。課上我鄭重提出：請(qǐng)大家把今天早上發(fā)生的事回憶一下，并請(qǐng)大家討論，當(dāng)同學(xué)需要幫助時(shí)，我們應(yīng)該怎么做？今天早上你看到了什么，聽到了什么，你覺得他們的做法對(duì)嗎？為什么？于是學(xué)生展開了熱烈的討論，彼此爭(zhēng)相發(fā)言，對(duì)兩個(gè)同學(xué)的做法提出了批評(píng)，那兩個(gè)捂嘴抿鼻的同學(xué)坐不住了，紅著臉站起來檢討了自己的行為，表示今后要做一個(gè)樂于助人的人。這堂品德課，在學(xué)生積極、主動(dòng)的參與下，實(shí)現(xiàn)了自我教育的目的。

2. 學(xué)“規(guī)范”“條例”，強(qiáng)化行為規(guī)范

《小學(xué)生行為規(guī)范的具體要求》以及學(xué)校的各項(xiàng)制度是規(guī)范小學(xué)生行為的有效依據(jù)，為此，我定期組織他們學(xué)習(xí)，積極組織檢查對(duì)照，從班干部做起，從我做起，然后組織學(xué)生開展演示活動(dòng)，讓學(xué)生明辨是非，鑒別美丑，規(guī)范行為。學(xué)生爭(zhēng)上臺(tái)，活動(dòng)氣氛十分活躍。在活動(dòng)中，學(xué)生加深了對(duì)日常行為規(guī)范的認(rèn)識(shí)，使他們養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。

3. 利用班會(huì)課，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感

集體榮譽(yù)感是班集體的內(nèi)在激勵(lì)因素，它有助于一個(gè)班集體盡可快地自覺形成愛學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)一致，努力向上的良好班風(fēng)，我針對(duì)我班的具體情況，進(jìn)行一系列的活動(dòng)：每位同學(xué)搜集一則為祖國(guó)、為人民爭(zhēng)光的故事和名言；在隊(duì)會(huì)上讓學(xué)生講英雄人物的故事，將一部分名言寫好裱在墻上。通過這一系列活動(dòng)，讓大家從中受到感染和教育。另外，班上建立了“好人好事”記錄本，把好人好事的人次及時(shí)公布表揚(yáng)。

三、努力加強(qiáng)有效溝通，營(yíng)造育人氛圍

學(xué)生的個(gè)性差異大，只有對(duì)學(xué)生的情況及時(shí)掌握，全面了解，才能營(yíng)造良好的育人環(huán)境與氛圍。因此，我經(jīng)常深入學(xué)生家庭，與家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通，以取得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作的理解與支持，以縮短教師與學(xué)生之間的距離。我的家訪是有針對(duì)性地進(jìn)行的：有的家長(zhǎng)和對(duì)自己的孩子不重視，缺乏信心，說自己孩子怎樣無用，對(duì)這種情況，我會(huì)耐心地傾聽家長(zhǎng)的意見，然后，向他們講明學(xué)生在校的實(shí)際情況以及其的長(zhǎng)處，希望家長(zhǎng)給孩子以信心和理想；有的家長(zhǎng)長(zhǎng)期外出打工，孩子多由年邁的祖母撫養(yǎng)，常疏于管教或過分寵愛，我便開門見山地對(duì)他們提出自己的意見，使他們充分認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性，在與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)共同教育的重要性，在與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)共同教育之目的。本學(xué)期我對(duì)班上的學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行家訪共十六次，電話交談十三次。通過學(xué)校、家庭、社會(huì)“三結(jié)合”有效教育，學(xué)生的素質(zhì)得到明顯的提高，在良好育人氛圍里健康成長(zhǎng)，班級(jí)管理關(guān)鍵是要持之以恒，只有付諸愛心，才能使之走上良性循環(huán)的軌道，才能使學(xué)生養(yǎng)成自我管理，自我約束的良好習(xí)慣。

責(zé)任編輯 黃博彥