韓小紅

德育與文化有著天然的聯(lián)系，如果說(shuō)德育是樹(shù)的話，那么文化便是土壤。德育之樹(shù)只有根植于文化的土壤中，才能枝繁葉茂，才能煥發(fā)出活力，才能透露出靈性，真正詮釋教育的內(nèi)涵。

一所學(xué)校最本質(zhì)的特色就是校園文化特色。我理解的校園文化，從廣義上講，它是物質(zhì)文化、制度文化、精神文化的總和。其中，精神文化是校園文化的核心和靈魂。打造特色鮮明的校園文化，構(gòu)筑高雅芬芳的精神家園，是文化育人的一個(gè)重要手段。

一、陶冶情感，讓典雅的文化氣息打動(dòng)人

（一）建筑文化，培養(yǎng)情操

“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”，荀子《勸學(xué)》中這句話充分說(shuō)明了環(huán)境對(duì)事物的影響。一所學(xué)校，應(yīng)以沉積在建筑之上的濃郁的文化氣息打動(dòng)人。作為學(xué)校的教育者，如果能使校園建筑體現(xiàn)出學(xué)校的個(gè)性和精神，給師生高尚的文化享受，那么，建筑文化就會(huì)發(fā)揮“桃李不言，下自成蹊”的教育作用。

走進(jìn)校園，呼吸著沁人心脾的花草清香，漫步在整潔幽靜的庭院回廊間，讓人情不自禁地沉浸在濃厚、典雅的文化氛圍中，學(xué)生怎么還會(huì)高聲喧嘩，恣意打鬧，言行無(wú)狀呢？

（二）輿論文化，啟迪心靈

學(xué)校應(yīng)積極地在學(xué)生熟知的領(lǐng)域里挖掘新的教育資源，為學(xué)生的發(fā)展提供更為廣闊的空間，使校園的每一個(gè)角落都成為學(xué)生學(xué)習(xí)、探究和實(shí)踐的園地。

有的學(xué)校開(kāi)辟出頗有特色的文化長(zhǎng)廊，命名為“星光大道”，用來(lái)展示在德智體藝各方面表現(xiàn)突出的“校園之星”，樹(shù)立身邊的榜樣，激勵(lì)孩子全面發(fā)展。校內(nèi)宣傳欄和文化展板，不僅可以活躍學(xué)校文化藝術(shù)氛圍，更為校園增添一道亮麗的風(fēng)景。幾米見(jiàn)方的小小天地，及時(shí)地宣傳、展示校園內(nèi)的各項(xiàng)文化活動(dòng)，將悄然成為孩子們展示自我的璀璨舞臺(tái)。

此外，學(xué)校還應(yīng)重視各種流行文化對(duì)學(xué)生的影響，及時(shí)了解和掌握社會(huì)文化的動(dòng)態(tài)，大力傳播正能量。宣傳名人故事、環(huán)保知識(shí)、文明餐桌、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等不同主題的宣傳欄和催人奮進(jìn)的標(biāo)語(yǔ)；推薦好書(shū)、適時(shí)組織學(xué)生閱讀經(jīng)典作品、朗誦詩(shī)歌、聆聽(tīng)音樂(lè)、觀看電影……這些教育形式多樣、寓教于樂(lè)，對(duì)學(xué)生的熏陶感染作用猶如春風(fēng)化雨，有很強(qiáng)的教育親和力和滲透性。

（三）服飾文化，彰顯內(nèi)涵

如果說(shuō)環(huán)境氛圍的力量和精神因素給了孩子們潛移默化的影響和啟迪，那么，作為校園文化重要載體的?；?、校歌、校服等“文化符號(hào)”，又從不同側(cè)面對(duì)學(xué)校的文化內(nèi)涵進(jìn)行了高度濃縮和詮釋，對(duì)學(xué)生獨(dú)特氣質(zhì)、品質(zhì)的影響也是不容忽視的。

校服，作為一所學(xué)?！靶凶叩拿?，代表著一所學(xué)校的品位，代表著師生身份的認(rèn)同和歸屬，更體現(xiàn)著一所學(xué)校的辦學(xué)理念。在追求個(gè)性自由的今天，校服已不僅僅是單純的校服了，它承載著太多的東西，潛移默化地影響著學(xué)生的氣質(zhì)與內(nèi)涵。當(dāng)教師們身著簡(jiǎn)約端莊的校服走進(jìn)課堂，那儀表風(fēng)范下的感召力，對(duì)學(xué)生的品格無(wú)不起著潛移默化的感染作用。當(dāng)學(xué)生們身著統(tǒng)一的校服，自由奔跑在寬闊的操場(chǎng)上，認(rèn)真端坐在明亮的教室里，那一張張如花的笑臉、一雙雙專注的眼睛、一聲聲歡暢的笑聲，都是校園美麗的風(fēng)景。

可以說(shuō)，儀容儀表是師生間一種非語(yǔ)言的溝通，它有助于陶冶學(xué)生的審美情操，使他們產(chǎn)生“愛(ài)其師而樂(lè)于學(xué)”的情感。我始終堅(jiān)信，儀態(tài)大方、自然端莊的教師，培養(yǎng)出的學(xué)生必定也是彬彬有禮的儒雅少年。

二、文化活動(dòng)，以豐富的行動(dòng)體驗(yàn)鍛煉人

（一）校園活動(dòng)，煥發(fā)活力

豐富多彩的校園活動(dòng)，緊貼學(xué)生生活，著眼學(xué)生發(fā)展，增添了校園生活的亮色和樂(lè)趣，成為彌漫著校園文化氣息的一道風(fēng)景。

游戲節(jié)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)多姿多彩的體育游戲競(jìng)賽，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高，還能讓他們體驗(yàn)到體育競(jìng)技的無(wú)窮樂(lè)趣；音樂(lè)節(jié)、美術(shù)節(jié)，為學(xué)生提供了放松大腦，放飛心情的空間，為學(xué)生提供藝術(shù)交流的平臺(tái)，充分發(fā)揮藝術(shù)教育益智審美、陶冶情操的教育功能；科技節(jié)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的一項(xiàng)有益的活動(dòng)，讀科普讀物、觀看科普片、畫(huà)科幻畫(huà)、開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、撰寫(xiě)科技小論文、設(shè)計(jì)操作機(jī)器人……在提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的同時(shí)，也培養(yǎng)了他們善于發(fā)現(xiàn)、勤于思考，勇于實(shí)踐、樂(lè)于探究的科學(xué)素養(yǎng)；誦讀節(jié)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生好讀書(shū)、讀好書(shū)，讓讀書(shū)真正成為一種樂(lè)趣，伴隨孩子成長(zhǎng)……

（二）德育實(shí)踐，錘煉品質(zhì)

德育離不開(kāi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，只有在實(shí)踐中親身體驗(yàn)，高尚的思想、良好的品德才會(huì)不斷地內(nèi)化為學(xué)生自身的素養(yǎng)。

利用自然景觀對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，讓學(xué)生的身心在活動(dòng)中得到放松，在與大自然的接觸中感受人與自然和諧的重要，在與動(dòng)物的親近中增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)；利用人文景觀對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，讓孩子們與中華名勝親密接觸，暢游大江南北錦繡河山，感受中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深。

清明祭掃，緬懷先烈，讓孩子們接受革命傳統(tǒng)教育，銘記歷史使命，自覺(jué)樹(shù)立為祖國(guó)努力學(xué)習(xí)的崇高理想；“軍事日”活動(dòng)，走進(jìn)軍營(yíng)，讓孩子們接受?chē)?guó)防教育，在培養(yǎng)和提高他們的綜合素質(zhì)方面，發(fā)揮著其他教育形式不可替代的作用。

社區(qū)服務(wù)，強(qiáng)化責(zé)任感，充分利用社區(qū)資源開(kāi)展清掃、宣傳、慰問(wèn)、互訪等形式的活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)、感受社會(huì)，懂得感恩，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。

三、人際和諧，讓強(qiáng)大的精神動(dòng)力塑造人

學(xué)校不僅是教學(xué)的場(chǎng)所，也是人際交往的平臺(tái)。師生間平等交流，親密無(wú)間；同學(xué)間團(tuán)結(jié)友愛(ài)，情同手足；家校間真誠(chéng)溝通，友好互動(dòng)……和諧融洽的人際關(guān)系，也會(huì)撥動(dòng)學(xué)生的心弦，感化他們的心靈，讓他們的道德情操得以升華。

（一）師生和睦，仁愛(ài)尊重

泰戈?duì)栍幸痪湓?shī)：“我的主，你的世紀(jì)，一個(gè)接著一個(gè)，來(lái)完成一朵小小的野花?！彼磉_(dá)的就是生命的可貴，無(wú)論多么微小的生命都是值得珍惜的。而我們的學(xué)生——一群天真爛漫的孩子，一個(gè)個(gè)鮮活的生命，更需要我們精心的呵護(hù)。

教育應(yīng)該把人性關(guān)懷放在第一位，構(gòu)建起和諧、融洽、溫馨的師生關(guān)系，矢志不渝地做孩子的同行者。只有懂得“尊重、寬容、仁愛(ài)”的老師，才能真正走進(jìn)孩子的心靈，才能讓孩子信賴你、依戀你進(jìn)而崇拜你、信服你。

低年級(jí)的老師，在面對(duì)學(xué)生時(shí)，都應(yīng)有一個(gè)共同的肢體語(yǔ)言——蹲下來(lái)，與孩子平等交流。蹲下來(lái)，為衣衫不整的孩子系好紅領(lǐng)巾；蹲下來(lái)，給迷惑不解的孩子講解一道難題；蹲下來(lái)，把代表著成績(jī)與榮譽(yù)的獎(jiǎng)狀頒發(fā)到孩子手中……老師給予孩子最大的關(guān)愛(ài)和尊重，而被尊重的孩子收獲的是溫暖和幸福。蹲，不僅僅是一個(gè)動(dòng)作，更是一種心態(tài)，一種發(fā)自內(nèi)心的對(duì)孩子的尊重與仁愛(ài)。

做一個(gè)有情懷的老師，做一個(gè)讓孩子喜歡的老師，用尊重、寬容和仁愛(ài)維系師生間那份最真、最純的情意。

（二）家校共融，靜待花開(kāi)

學(xué)校教育脫離不了家庭教育。在尊重、信任、理解的基礎(chǔ)上，建立和諧的家校關(guān)系，也是校園文化中重要的組成部分。

1. 架起有效溝通的橋梁

促進(jìn)家校之間的有效溝通，讓家長(zhǎng)更多的了解學(xué)校，僅僅靠談話是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。班級(jí)微博、微信群、QQ群、家校信息反饋表，舉辦教學(xué)開(kāi)放日，均能夠有效地建立起孩子、家庭與學(xué)校的三向溝通。

2. 參與教育與管理，服務(wù)學(xué)校

家校合作中家長(zhǎng)主動(dòng)參與是關(guān)鍵，有了家長(zhǎng)的參與才可能稱得上合作。因而，我們要充分利用和發(fā)揮家長(zhǎng)資源，盡可能的讓家長(zhǎng)參與到孩子的在校活動(dòng)中來(lái)。家長(zhǎng)參與的方式可以是多種多樣的。有的作為講師來(lái)給孩子們上一堂生動(dòng)有趣的專業(yè)知識(shí)課，做一次健康知識(shí)講座或安全知識(shí)講座，有的可以協(xié)助老師組織幾次精彩的班級(jí)活動(dòng)，還有的為班級(jí)文化建設(shè)出資出力，規(guī)劃籌謀……

此外，成立學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)，讓家長(zhǎng)委員參與學(xué)校管理，也是促進(jìn)家校溝通的重要方式。學(xué)校家委會(huì)活動(dòng)組織有方，管理有序，運(yùn)作有效，先后開(kāi)展了深受學(xué)生喜愛(ài)主題活動(dòng)。家長(zhǎng)委員會(huì)各項(xiàng)工作的有序開(kāi)展，不但能夠促進(jìn)家校之間以及家長(zhǎng)之間的溝通，而且可以營(yíng)造良好的合作氛圍。

和諧是中國(guó)人最高的審美理想，因?yàn)槊来嬖谟诤椭C之中，美的本質(zhì)就是和諧。南實(shí)人追求和諧共融的人際關(guān)系，這股強(qiáng)大的精神力量，作為學(xué)校的支撐和動(dòng)力，凝聚人心，共謀發(fā)展。

校園文化塑造學(xué)校靈魂，滋養(yǎng)心靈，浸潤(rùn)生命；校園文化，呼喚教育從生冷的科學(xué)世界回歸到鮮活的生命世界。讓我們呼吸在文化的芬芳里，傾聽(tīng)生命拔節(jié)的聲音，靜待花開(kāi)。

責(zé)任編輯 龍建剛