陳敏娥

教師，仿佛是愛與責任的化身，千百年來，我們竭盡全力用美妙的語言來詮釋她，個人認為，教師者：立足講壇，專于育人也，然“育人之旅”艱巨漫長，“既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。”當我們倡導各教師在崗位上要有勤奮學習，愛崗敬業(yè)，為人師表等品質(zhì)時，站在三尺講臺，這個絢麗的舞臺，我尋思著：教育之路要走得順當，教育魅力要綻放，該怎樣讓教育的魅力熠熠生輝呢？下面談?wù)勎业囊娊狻?/p>

一、豐富學識，讓教育綻放魅力

教師是祖國未來的傳播者，社會對教師有高度的贊譽，為人師表者，必以豐富的學識、高尚的道德情操、和風細雨般的教育技巧等鑄就成教師獨有的魅力，這對社會人才的培養(yǎng)，社會進步起著重要的推動作用。俄國教育家烏申斯基說：“在教育工作中，一切都應(yīng)以教育者的人格為依據(jù)，任何章程和綱領(lǐng)，任何人為的管理機構(gòu)，無論他們設(shè)想得多么精巧，都不能代替人格在教育中的作用……”可見，人格魅力是教育的根本，它如一股強大的精神力量，對學生的影響巨大而深遠。因此，我們要嚴格要求自己，一日三省，以德服人。德，從何而來？我深深明白：要點燃別人，心中要有火種。教師需調(diào)整自己，完善自己，瞬息萬變的社會里，要為教育培養(yǎng)人才，就得著眼于現(xiàn)在，世界競爭如此激烈，說到底，無非是知識的較量。當我站在講臺上，面對學生求知若渴的眼神，我深感責任重大，講到精彩處，學生抿嘴一笑，也是對教師善意的鼓勵。試想自己站在講臺上妙語連珠時，那份雄心壯志足以震撼整個教室，因為學識這件華麗的衣裳在陽光下更是耀眼無比。我不知道學生在一個舉止高雅、學識淵博的教師面前會受到怎樣的熏陶，我只知道，某作家在晚年無限感慨地說起一位老師對自己的影響：“每當他來到教室里時，那種祥和的道德氛圍立即會感染在座的每一個人，每一句話乃至每一句話的語調(diào)都給人一種心靈空潔、渾身舒爽之感，在這種莊嚴卻寬松的氣氛中，心靈就像洗澡一樣，人似乎站得更直了?！?/p>

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！蹦阄疫x擇了教師職業(yè)，也就選擇了挑戰(zhàn)，一名教師要努力提高自己的學識魅力，當你在臺上飽含激情，侃侃而談，滿足學生綿延不絕的求知欲時，學生滿眼欽佩甚至膜拜，你還擔心你的教育之道嗎？不！教師豐富的學識對學生來說是一種熏陶，教育也將煥發(fā)無窮魅力。

二、汲取芬芳，讓教育綻放魅力

優(yōu)秀教師對學生的影響深遠，作為普通教師的我們，在充實自己的同時，該向他們學習。我們不難發(fā)現(xiàn)：優(yōu)秀教師身上散發(fā)獨特的魅力，具有忘我的奉獻精神。他們甘于平淡，如綠葉，襯托桃李之花盡情開放，為國家培養(yǎng)人才，他們也許貧窮，但精神家園處處有鮮花，學生就是他們心中的那片花海。優(yōu)秀教師眼中，也許不起眼的木頭疙瘩經(jīng)過雕琢就是一只振翅欲飛的雄鷹，受他高尚人格的熏陶，學生對他多親近。感動中國最美教師賀紅蓮在崗位上默默耕耘十幾年，盡忠職守，堪稱新時代的雷鋒，人如其名，如夏日里亭亭玉立的紅蓮，以獨特的馨香吸引學生，潤物細無聲，收獲累累碩果。再說雷彩云，一腔熱血灑在平凡講壇，潛心鉆研教學，摸索著，獨創(chuàng)自己的教學路子，讓愛根植學生心中，雷老師說：“對學生一份寬容勝過十分責備?！币宦纷邅恚閸绮黄?，但身后留下一串串堅實的腳印，真的是“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！彼羞@些可貴的思想品行、高尚的道德境界，完全是我們普通教師進行學習的榜樣，因為，他們走過的教育之路，灑下了一路芬芳，讓我們的靈魂得到凈化，人變得清爽，向著詩和遠方，我們的步伐邁得更堅定，更有力。

三、注入清泉，讓教育綻放魅力

愛因斯坦說：“只有偉大而純潔的人物榜樣，才能引導我們具有高尚的思想和行為?！睂W習知識也好，從優(yōu)秀人物身上汲取芬芳也罷，教師應(yīng)經(jīng)常反思，總結(jié)經(jīng)驗，讓教育綻放光彩，如果教師因?qū)W生問題無法溝通而把嫌惡寫在臉上，那么，他的理念、工作就變成了空中樓閣，不主動與學生交流，學生敬而遠之，教師哪來的教育魅力？著名教育家蘇霍姆林斯基說：“沒有靈魂，沒有心靈，教育就等于零?！蔽覀兊慕逃沃氐肋h，教書十幾載，育人無數(shù)，見過不少學生：劉某，暴烈，單親，第一次有事找他，那天，天色昏暗，他，仿佛從遙遠國度徐徐走來，挪到你跟前，卻把頭扭向天空的一角，顫動的右腳是他不變的姿勢。你氣惱，窩火，家訪，教育之道，縱橫交錯，你找不到支點，記不清多少個放學后，與學生促膝長談，一兩個小時悄然而過，多少次，踩著月色回家，我曾問自己，披星戴月，值么？我也告訴自己，無愧于心啊，然而慶幸的是，我贏得他的信任，因了清泉的注入，他的心靈不再枯干，在我面前，他的眼角不再瞟向天空，變得友善，期末還買張畫貼在墻上，那份害羞與自豪，我依然記得。劉某，某次家訪，我震驚，真的是家徒四壁！我無奈，為她的輟學；我悲哀，為她的優(yōu)秀，之后，我毅然為她奔波，后來，她坐在了明亮的教室里。那日，一張卡片也許是她的深情答謝。吳某，輟學，優(yōu)秀人兒捎來一封令人潸然淚下的書信，背起行囊，留下堅毅的背影，我感謝他們的信任，這過程費了我多少心血，也曾褪去熱情，也曾懈怠，但責任在堅守。我知道，學生枯干的心靈要注入清泉，土地才會肥沃，熱烈的花兒才能盛開。教師熱愛一個學生等于塑造一個學生，厭棄一個學生無異于毀壞一個學生，教育絕非易事，冰凍三尺，非一日之寒。教師，在學生的心田注入清泉實屬不易，讓他們的心田開出一簇簇花蕾更是難如登天，然曲徑通幽，教師要獨辟蹊徑，教育方能綻放魅力！

四、駕馭良言，讓教育綻放魅力

一名優(yōu)秀教師不僅要有較強的業(yè)務(wù)素質(zhì)，更重要的是要有駕馭語言的能力。輕描淡寫的批評，聲色俱厲的呵斥，暴風驟雨的訓斥，聲嘶力竭的狂吼，我發(fā)現(xiàn)不同教師開啟不同模式，良言一句三冬暖，一位教師對教育語言的駕輕就熟是多么重要。初踏講壇，我深感教育語言的蒼白無力，溫柔的言語如春風在他心中拂過，不留痕跡，下次再犯。后來的教書生涯告訴我，語言潤色不僅發(fā)揮著情感交流的作用，還是通往人生大道的鑰匙。教師針對不同年齡，不同個性的學生，可使用不同的話語，可以心平氣和，可以剛?cè)岵梢詥蔚吨比?，可以采?迂回"戰(zhàn)術(shù)，教師駕馭得了語言，天更藍，地更闊，教育綻放出魅力，這份魅力，激勵著我們在教育路上艱苦跋涉，我們澆灌花兒，呵護花兒，誠如蘇霍姆林斯基所說：“自尊心是一種非常脆弱的東西，對待它要極為小心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠……”確實，學生有著強烈的自尊心，一個眼神，一句良言能解決的問題，何以要拋出一通道理，甩出一個巴掌呢？

我尊重學生，深深明白良言的魅力。曾記得某講座上聽得這么一個故事：一個常翻墻逃課的學生，經(jīng)教育逐漸變規(guī)矩，教師欣慰極了！不料，該生又一次翻墻，同學們投以鄙夷的目光，經(jīng)驗豐富的教師失望之余調(diào)查情況，該教師堅信：良言是能把冰消融的，也許學生有苦衷。于是，這位教師語重心長地對其他同學說：“以前，我班的某同學經(jīng)常翻墻，從內(nèi)往外翻，逃學去了，這一次，他為趕時間，從外往內(nèi)翻，那是他愛學習的表現(xiàn)?。∵@一轉(zhuǎn)變，不值得慶賀嗎？但為了安全，翻墻的舉動千萬不能再出現(xiàn)了。”同樣是翻墻，教師批評的話語蜻蜓點水般，有褒有貶，多有藝術(shù)，學生羞愧，感動，崇敬……這位教師善于駕馭語言，一番良言解開學生心中疙瘩，一場興師問罪化為烏有，教室里閃耀著教師的灼灼光芒。師，楷模者。師，奉獻者。教育之路坎坷不平，我站在三尺講臺，這個絢麗的舞臺，閱盡繁華，看透世事，只愿教育路上，拾得豐富學識、汲取他人芬芳、注入一汪清泉、拈來冬日良言，讓教育綻放魅力；只愿長年流淌，日夜不息，用樸實的語言抒寫關(guān)于教育的動人篇章，用行動踐行一個美麗的教育夢，也許我沒有驚天動地的壯舉，但一份無言的神圣與莊嚴油然而生：三尺講壇，我無悔的選擇！

責任編輯 徐國堅